與傳統(tǒng)型命題作文或者材料作文相比，書信體作文具有任務(wù)指向更為明晰、內(nèi)容要求更為具體、語言運(yùn)用更顯個(gè)性、情感呈現(xiàn)更見真誠(chéng)的特性。因此，近幾年，書信體作文已成為語文高考以及模擬考試的新寵。

在2019年和2020年的高考中，書信體作文已經(jīng)連年出現(xiàn)。我們可以預(yù)見的是，這一命題形式在最近一段時(shí)期內(nèi)依然會(huì)熱度不減。在備考中，教師當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，因人、因體、因事、因“我”的不同而有針對(duì)性施語，巧傳情思。

一、因人施語明身份

書信寫作中，寫給誰是首先要明確的問題。因?yàn)樯矸莶煌?、角色不同，?duì)話的口吻、語氣和談話的方式便會(huì)有所差異。身份定位的不同決定著寫信出發(fā)點(diǎn)的不同，同時(shí)也決定著寫作目的的不同。有了準(zhǔn)確的角色定位，才能寫出對(duì)象感十足的文章。

書信寫作的交流對(duì)象選擇比較寬泛，可以是通常意義的人與人，也可以是側(cè)重情感抒發(fā)和個(gè)性表達(dá)的人和物。可以根據(jù)要求或者自我設(shè)計(jì)，將書信寫給同學(xué)、父母、老師等，以將當(dāng)面不便陳說的心曲娓娓道來，也可寫給先賢，寫給寵物，寫給流水白云，以抒發(fā)感悟，寄托情思。當(dāng)然，交流對(duì)象的身份、職業(yè)、時(shí)代不同，措辭和語氣自然也就有所差異。例如：

在一場(chǎng)學(xué)校舉行的歌唱比賽的現(xiàn)場(chǎng)，一位學(xué)生以0.1分的微弱差距無緣總決賽，大家都覺得可惜。同學(xué)、老師、家長(zhǎng)各有不同的勸慰。請(qǐng)你從同學(xué)或老師、家長(zhǎng)中選取一個(gè)身份，寫一封信對(duì)其進(jìn)行勸慰，以利于他（她）以后進(jìn)步。

在這里，同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的界定極為重要。

“同學(xué)”意為曾經(jīng)于同一時(shí)間在一起學(xué)習(xí)的人。他們年齡相仿，閱歷相近，思想相同，認(rèn)識(shí)問題的水平也極為相近。同學(xué)的勸慰可以體現(xiàn)在對(duì)唱歌這一愛好的交流，對(duì)比賽態(tài)度的認(rèn)識(shí)，對(duì)無緣總決賽的個(gè)人分析等。他們的交流更多體現(xiàn)為口語化的觀點(diǎn)展示或彼此閱歷的分享。

“老師”可以是該生的專業(yè)指導(dǎo)老師，即音樂老師，也可以是班主任或者一般的老師。若是音樂老師的話，當(dāng)有專業(yè)性的評(píng)價(jià)，演唱部分的優(yōu)缺點(diǎn)分析應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，使用專業(yè)術(shù)語。當(dāng)然，這就需要寫作者擁有深厚的音樂素養(yǎng)。若是班主任，當(dāng)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)失敗、挫折的人格成長(zhǎng)引導(dǎo)。而選擇一般性老師的身份的話，可以以一個(gè)大朋友的角色將自己的觀點(diǎn)相告，并以期形成共鳴，以取得良好的“勸慰”效果。當(dāng)然，幾者兼?zhèn)湟参磭L不可。

“家長(zhǎng)”的身份明顯區(qū)別于老師和同學(xué)，父親和母親身份不同，口吻也會(huì)有區(qū)別。父母對(duì)待女兒和兒子的態(tài)度也會(huì)有一些差異。從家長(zhǎng)的角度來寫的話，語氣、口吻、勸慰的重心應(yīng)注意變化。父親勸慰?jī)鹤赢?dāng)有海明威式“硬漢精神”的引導(dǎo)，無畏挫折，勇闖風(fēng)雨的豪情;父親勸慰女兒時(shí)，在細(xì)膩的關(guān)懷中，也當(dāng)使她清醒歸結(jié)失敗帶給自己的啟迪;面對(duì)兒子，母親當(dāng)渴望男子漢的歸來;面對(duì)女兒，母親可以在肯定付出和成績(jī)中激勵(lì)前行。寫作中的人物身份不同，語氣、口吻和勸慰重心自當(dāng)有異。

二、因體施語辨特點(diǎn)

作為應(yīng)用寫作能力的典型樣式之一，書信的基本格式都是一樣的，通常都由稱呼、問候語、正文、結(jié)束語、落款、日期等六部分組成。

具體而言，書信可以分為一般書信、倡議書、慰問信、賀信、感謝信等不同的表現(xiàn)形式。除一般書信外，幾種特殊書信的寫作各有特點(diǎn)。寫作中，當(dāng)因體施語，辨清各自特點(diǎn)。

如下面一則材料：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

27日10時(shí)許，岑女士2歲的女兒突然昏迷抽搐。距離最近的醫(yī)院大約2公里路程，她們遲遲攔不到車。路過這里的出租車司機(jī)徐忠君見情形危急，立即讓岑女士抱著孩子上了車。偏偏剛起步就遇到兩個(gè)紅燈，一個(gè)紅燈要等30多秒，他看路口沒什么車就開了過去，僅用時(shí)3分鐘就把岑女士和孩子送到最近的醫(yī)院，為爭(zhēng)取時(shí)間，他連車費(fèi)都沒要。小女孩的病情得到有效治療。后來，他接到了樂山公安局交警支隊(duì)的處罰：罰款400元，記12分。在出示了車載監(jiān)控視頻、小女孩的出院病情證明書等相關(guān)證據(jù)后，交警部門特事特辦，撤銷了處罰。

如果是寫向徐忠君同志學(xué)習(xí)的倡議書，當(dāng)突出當(dāng)下個(gè)別人人情冷漠的大形勢(shì)，以及情形危急的具體背景，突出徐忠君一心只顧救人、助人為樂的高貴品質(zhì)，從而發(fā)出向他學(xué)習(xí)的具體倡議;如果是慰問信，則要先交代代表何人向徐忠君發(fā)起慰問，繼而表明慰問的緣由，結(jié)尾表明共同的愿望和決心;如果是公司寫給徐忠君當(dāng)選“助人為樂先進(jìn)人物”的賀信，當(dāng)先結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)說明取得成績(jī)的背景，繼而說明取得的成績(jī)并分析原因，之后表示祝賀時(shí)要有鼓勵(lì)的話語或者希望;如果是岑女士寫一封感謝信，當(dāng)先分清楚是直接呈送感謝對(duì)象徐忠君，寄送所在單位出租車公司，還是寄送報(bào)社、電臺(tái)等媒體。感謝信要寫清楚感謝的理由，在生動(dòng)的事件敘述中，要有對(duì)徐忠君精神品質(zhì)的評(píng)價(jià)，要在敘述和抒情的基礎(chǔ)上對(duì)對(duì)方直接表達(dá)謝意。

因體施語，辨清各自特點(diǎn)，寫作的方向才更加清晰。

三、因事施語出深意

在書信體作文寫作中，學(xué)生對(duì)書信的外在形式特點(diǎn)往往都能較好地關(guān)注，但個(gè)別學(xué)生對(duì)如何通過書信這一形式寫出深意，傳達(dá)出自己對(duì)問題的深刻理解卻認(rèn)識(shí)不足。而這，正是一篇文章的關(guān)鍵所在。

首先，書信要由事而感、由事而發(fā)，在剖析具體事件的基礎(chǔ)上，表達(dá)出深刻的認(rèn)識(shí)。文章的思維形式不能以扁平化的形式呈現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)有深入透徹的思考和獨(dú)到的見解。如2020年全國(guó)Ⅲ卷作文，以“如何為自己畫好像”為主題，在畢業(yè)前為高一新生寫一封信。就這道題而言，書信是“如何為自己畫好像”內(nèi)容理解的承載形式，對(duì)這一問題的理解決定了文章的高下。寫作中，可以從畫好像的標(biāo)準(zhǔn)思考：眼睛應(yīng)炯炯有神，充滿理想的光芒;表情要充滿自信，這是奮斗者的標(biāo)志;畫中人應(yīng)充滿愛，飽含深情，這是愛心的體現(xiàn)。也可以從“畫像”的兩個(gè)關(guān)鍵入手：當(dāng)以繪形為先，找出不足，發(fā)現(xiàn)問題，追求完美;當(dāng)以摹神為重，要追求成績(jī)，更要追求美好的人生。也可以對(duì)“認(rèn)識(shí)自我”進(jìn)行追問：我是什么樣的人？這是認(rèn)識(shí)自我的起點(diǎn);我想過什么樣的生活？這是開啟未來的力量;我能做什么？這是問題的終點(diǎn)。還可以從“鏡子”的角度思考如何畫像：照責(zé)任之鏡，擴(kuò)大個(gè)體化實(shí)踐的寬度;照德行之鏡，增加思想沉淀的深度;將二者結(jié)合，為自己畫像;還可以從“尋找鏡子畫好像”的角度展開：尋找鏡子，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，這是畫好像的基礎(chǔ);對(duì)照鏡子，發(fā)現(xiàn)自身瑕疵，這是畫好像的關(guān)鍵;參照鏡子，付諸實(shí)際行動(dòng)，這是畫好像的方法……深入思考，才有深刻的認(rèn)識(shí)。

其次，書信內(nèi)容大多是作者內(nèi)心世界的真實(shí)表白，情感真摯，“含情量”高，因此，書信要寫出深情。懷著一種怎樣的情感和目的給對(duì)方寫信呢？是感激，是警示，是愧疚，還是勸慰？而又因何會(huì)產(chǎn)生這種情感呢？這一切都應(yīng)該是下筆之前先具體設(shè)定好。此外，在寫作中，充分利用書信直接進(jìn)行心靈對(duì)話的便捷，在敘事中運(yùn)用直接抒情、間接抒情的方式，增強(qiáng)書信的情感力量，從而達(dá)到以情動(dòng)人的效果。如“如何為自己畫好像”的書信寫作中，給高一新生寫信，既要有作為學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，更要體現(xiàn)出平等的交流;既要有循循善誘的提醒，更要有自我感悟的分享;既要有面臨困難的溫馨提示，更要有未來追求的引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，兼之以第二人稱的對(duì)話、抒情議論等多種手法的結(jié)合，必能達(dá)到以情感人的效果。

四、因“我”施語添個(gè)性

寫作是一種極具個(gè)性化的創(chuàng)作行為，體現(xiàn)“我”的存在，分享“我”的經(jīng)歷，寫出“我”的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和理解已經(jīng)成為當(dāng)下作文的普遍追求。書信體作文“個(gè)性化”的達(dá)成途徑比較廣泛，可以通過介紹自我經(jīng)歷，進(jìn)行個(gè)性化對(duì)話。如“如何為自己畫好像”的優(yōu)秀作文《卸下濾鏡，畫出最美的自畫像》：“你們要拋棄的第一重‘濾鏡是對(duì)自己過高的定位。和你們一樣，初入高中，我也想把自己培養(yǎng)成學(xué)習(xí)、社交等方方面面都優(yōu)秀的人。可是對(duì)自己過高的定位帶來的更多是失望。一旦成績(jī)不好，或生活稍遇挫折，便會(huì)自怨自艾?！蔽亩沃袚Q位思考的自我經(jīng)歷的介紹，增強(qiáng)了平等交流的效果。

獨(dú)特的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)是構(gòu)成文章個(gè)性化的重要組成。如優(yōu)秀作文《樹青之盛，自省在行》一文：“學(xué)習(xí)學(xué)妹們，請(qǐng)你們記住，自畫像不是畫自己的外貌，而是畫自己的內(nèi)心，畫那顆炙熱拼搏的赤子之心。燃青春熱血，掃清前行障礙，以涂像之色彩?！北疚膶?duì)“畫像”畫什么以獨(dú)特的觀點(diǎn)振聾發(fā)聵，引人深思。

此外，獨(dú)特的視角也可以使文章富有鮮明的個(gè)性化，如《在家國(guó)發(fā)展中為自己畫像》，將“家國(guó)情懷”與“為自己畫像”兩個(gè)宏大的話題關(guān)聯(lián)起來而形成深刻的認(rèn)識(shí);獨(dú)特的愛好興趣也是個(gè)性化的構(gòu)成部分，如《繪完美畫像，譜人生華章》一文，考生從搭框架、著色彩、加點(diǎn)睛之筆的繪畫過程闡釋了如何為自己畫像，專業(yè)的繪畫術(shù)語顯示出了深厚的藝術(shù)素養(yǎng)。

在書信體作文中，結(jié)合具體事件和情境，做到因勢(shì)施語，便可巧傳情思。

袁慶峰，山東省微山縣第一中學(xué)教師。