曾齊高，羅 飛，何承衛(wèi)，李清遠(yuǎn)

（1.深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東深圳 518172；2.深圳技師學(xué)院，廣東深圳 518116）

1 引言

通過(guò)統(tǒng)計(jì)2014～2016年我校數(shù)控車中級(jí)工考證的通過(guò)率，總體水平偏低，有較大的提升空間，如圖1所示。

圖1 近3年我校數(shù)控車床中級(jí)工考證通過(guò)率

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，每年的考證通過(guò)率都不到50%，并且深入分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如下：

（1）每年的理論考證通過(guò)率明顯低于實(shí)操通過(guò)率，有些班級(jí)理論通過(guò)率甚至低至20%。

（2）目前的教學(xué)策略有明顯缺陷，對(duì)于理論的教學(xué)方面安排有很大的提升空間。

（3）班級(jí)之間差異性明顯，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍好的班級(jí)，同學(xué)之間相互正影響，教學(xué)效果好，通過(guò)率即高。反之則低很多。

學(xué)校在數(shù)控中級(jí)工課程相關(guān)的教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展多年，教學(xué)模式及策略也一直在變化。從最開(kāi)始的理論和實(shí)操由同一個(gè)任課教師擔(dān)任；到理論由專任教師擔(dān)任，實(shí)操由實(shí)操教師擔(dān)任；再到后來(lái)的理論實(shí)操一體化重歸一個(gè)教師上課，雖然課程的安排和課時(shí)安排有一些改變，但是最近幾年的教學(xué)效果都沒(méi)有得到本質(zhì)的提升，并且考證的通過(guò)率一直沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。筆者經(jīng)過(guò)思考并實(shí)踐，總結(jié)出一套通過(guò)文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、理論教學(xué)策略、實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略的四位一體的數(shù)控車中級(jí)工考證課程的教學(xué)策略。

2 文獻(xiàn)研究

教學(xué)策略是當(dāng)前教學(xué)研究的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，它無(wú)論是對(duì)教學(xué)理論研究的深化，還是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的變革都有重要價(jià)值。迄今為止，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)策略有很多界定，這些界定既呈現(xiàn)出一些共性，又表現(xiàn)出一些明顯的分歧。

查閱相關(guān)文獻(xiàn)，關(guān)于教學(xué)策略的研究很多，但是，專門(mén)針對(duì)中職數(shù)控考證課程的研究不多，在僅有的幾篇關(guān)于中職數(shù)控考證的課程的教學(xué)研究，其研究?jī)?nèi)容主要集中在單一的教學(xué)模式應(yīng)用于理論教學(xué)或者是實(shí)操教學(xué)方面，或者是關(guān)于技工院校等數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革策略，而專門(mén)針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控車床中級(jí)工的理論教學(xué)和實(shí)操教學(xué)的教學(xué)策略研究基本是空白。本文旨在解決如何提高數(shù)控車床中級(jí)工的教學(xué)效果，進(jìn)而提升考證的通過(guò)率，填補(bǔ)了數(shù)控車床工的考證策略，研究團(tuán)隊(duì)均來(lái)自于中職數(shù)控車床中級(jí)工教學(xué)一線的教師，對(duì)于中職數(shù)控學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀較為了解，便于研究的開(kāi)展。

3 調(diào)查研究

調(diào)查研究是教學(xué)類課題的常用的研究方法之一，經(jīng)常用于解決課題研究對(duì)象的特點(diǎn)以及屬性的一種方法，本課題主要應(yīng)用調(diào)查研究：其一為課題組成員對(duì)于課題研究頭腦風(fēng)暴等；其二為學(xué)生關(guān)于課程的了解以及展望的調(diào)查。

文中通過(guò)問(wèn)卷星對(duì)我校2017級(jí)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷84份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷84份，回收率100%。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，94.05%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)控中級(jí)工課程非常重要，對(duì)于畢業(yè)以及未來(lái)就業(yè)有影響；通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于數(shù)控中級(jí)工所涉及到的基礎(chǔ)課程比如機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控編程等課程的掌握度平均為7.18分（滿分10分），說(shuō)明大部分學(xué)生有較好的理論基礎(chǔ)；92.86%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)控車間的安全非常重要，有必要進(jìn)行安全教育，并且69.05%的學(xué)生希望每次實(shí)訓(xùn)課都進(jìn)行安全教育，說(shuō)明現(xiàn)在的中職生對(duì)于安全的重視程度大大提高。調(diào)查顯示20.24%學(xué)生喜歡上理論課，32.147%的學(xué)生喜歡上實(shí)訓(xùn)課，33.33%的學(xué)生理論和實(shí)訓(xùn)課都喜歡上，而14.29%學(xué)生兩樣都不喜歡，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程是接受的，愿意學(xué)習(xí)的；94.05%的學(xué)生希望老師講解理論知識(shí)，95.24%的學(xué)生希望3人一臺(tái)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行訓(xùn)練，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿很強(qiáng)，為后續(xù)的理論教學(xué)以及實(shí)操教學(xué)提供了調(diào)查基礎(chǔ)。但是，調(diào)查顯示只有32.14%的學(xué)生選擇未來(lái)從事數(shù)控相關(guān)專業(yè)進(jìn)行升學(xué)或就業(yè)。

4 理論教學(xué)策略研究

國(guó)家數(shù)控技術(shù)類相關(guān)職業(yè)工種的技能鑒定考試分為理論知識(shí)考試與實(shí)訓(xùn)操作考試兩部分，考生必須在這兩個(gè)模塊的考試中都合格才算通過(guò)鑒定考試，符合領(lǐng)取技能等級(jí)證書(shū)的要求。課題的研究?jī)?nèi)容針對(duì)數(shù)控車的中級(jí)工教學(xué)，其主要內(nèi)容包括理論教學(xué)研究和實(shí)操教學(xué)研究，理論教學(xué)策略研究?jī)?nèi)容為如何提升理論教學(xué)效果，特別是通過(guò)率的提升。

通過(guò)文獻(xiàn)研究以及調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，文中提出常規(guī)教學(xué)、數(shù)字信息化教學(xué)、分層教學(xué)、彈性考試的教學(xué)策略并研究。

（1）常規(guī)教學(xué)。

不管任何的教學(xué)策略，首要前提就是常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而數(shù)控車床中級(jí)工是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)性、綜合性很強(qiáng)的一門(mén)課程，它集合了機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理、公差配合、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)與原理、機(jī)械制造基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，所以該課程的理論范圍廣，涉及知識(shí)面廣。

理論課程的教學(xué)策略首先應(yīng)該是基礎(chǔ)課程的常規(guī)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行掌握。所以，在課程的開(kāi)始階段，分課程，分模塊進(jìn)行講解，讓學(xué)生分別了解基礎(chǔ)課程所涉及到的內(nèi)容。

（2）數(shù)字信息化教學(xué)。

常規(guī)教學(xué)在一般情況下可以解決一些教學(xué)重難點(diǎn)，并且能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，但是一些實(shí)操性較強(qiáng)的課程，比如機(jī)械制圖、機(jī)械機(jī)構(gòu)等課程，如果單靠教師的講解，難以讓學(xué)生記憶，可以采用信息化教學(xué)，制作微課，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不受上課的時(shí)間，空間所限制，收到了良好的效果等。

對(duì)于理論的常規(guī)教學(xué)和微課講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生需要記憶大量的理論試題，理論試題均為客觀題，對(duì)于文化基礎(chǔ)較差的中職生來(lái)說(shuō)，很難在短時(shí)間內(nèi)記住試題答案。教學(xué)中引入在線測(cè)試軟件Quiz Creator，只需將題庫(kù)按照要求導(dǎo)入測(cè)試軟件，并且進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置之后，就能夠隨機(jī)生成flash格式的測(cè)試試卷，并且可以設(shè)置測(cè)試試卷的及格率，考試時(shí)間等，在應(yīng)用的過(guò)程得到了學(xué)生的一致好評(píng)，并且對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的記憶可以起到良好的促進(jìn)作用。

（3）分層教學(xué)、彈性考試。

定期進(jìn)行仿真的模擬考試，是在理論教學(xué)中的一大法寶，能夠讓學(xué)生在緊張的考試環(huán)境中鍛煉心理素質(zhì)，并且知道自己的所學(xué)是否有效，而且每次的模擬考試都讓學(xué)生相互之間進(jìn)行批改，學(xué)生在考試時(shí)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，批改時(shí)進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，教師講解時(shí)進(jìn)行第三次復(fù)習(xí)，所以可以實(shí)現(xiàn)三次復(fù)習(xí)法，進(jìn)行理論題的復(fù)習(xí)。

由于之前的教學(xué)安排均在每學(xué)期的期末進(jìn)行一次性的理論和實(shí)操考試，課程時(shí)間安排較長(zhǎng)，導(dǎo)致期末的時(shí)候，理論學(xué)習(xí)和實(shí)操學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，導(dǎo)致大部分同學(xué)在期末的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)理論知識(shí)，導(dǎo)致理論的通過(guò)率偏低。

經(jīng)過(guò)思考，并結(jié)合深圳市技能鑒定安排，一般每年的上半年均至少有兩批以上的鑒定時(shí)間，所以理論教學(xué)時(shí)引入分層教學(xué)模式，將全班所有同學(xué)分為若干組，每一組有成績(jī)較好的同學(xué)和中等的以及較差的同學(xué)組成，在教學(xué)的過(guò)程中，可以針對(duì)每一個(gè)層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，并且可以讓每一組的同學(xué)相互輔導(dǎo)，從而提升每一位同學(xué)的興趣。

在組織同學(xué)在自愿的情況下參加第一批的理論考核，經(jīng)過(guò)以上一系列的理論教學(xué)策略之后，我校今年第一批數(shù)控車床中級(jí)工的理論考證報(bào)名人數(shù)53，通過(guò)人數(shù)30人，一次通過(guò)率已超過(guò)50%。

5 實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略研究

數(shù)控車床中級(jí)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要指的是利用數(shù)控車床設(shè)備，通過(guò)編程，加工制造出圖紙所需的零件形狀以及尺寸要求，主要考察的學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及問(wèn)題解決能力。所以，根據(jù)這一狀況，特制訂教學(xué)策略為：安全教育是底線、緊抓基本功、引入編程軟件、仿真軟件、分組分層相結(jié)合、以賽促學(xué)、趣味零件引興趣等多元的教學(xué)策略。

（1）安全教育是底線。

安全教育是一切教學(xué)的基礎(chǔ)和底線，如果安全出現(xiàn)問(wèn)題，任何的教學(xué)都沒(méi)有意義，所以，在數(shù)控加工類專業(yè)中，由于設(shè)備操作時(shí)存在一定的安全隱患，必須重視安全教育。

數(shù)控車工專業(yè)教學(xué)涉及到了高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備及工、夾、刀、量具，在安全上需要有效的保障。如何既讓學(xué)生盡快掌握數(shù)控專業(yè)知識(shí)，又要保證學(xué)生在數(shù)控實(shí)習(xí)中的個(gè)人安全和實(shí)習(xí)設(shè)備安全，是學(xué)校教學(xué)管理的重中之重。為此，在安全生產(chǎn)教育方面探討以下幾方面做法。并且在實(shí)操的教學(xué)過(guò)程中，盡量和企業(yè)接軌，產(chǎn)教融合，讓學(xué)生在校期間了解企業(yè)的6S管理，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成等。

（2）機(jī)床操作基本功是關(guān)鍵。

分析往年的實(shí)操考試過(guò)程，以及筆者作為考評(píng)員進(jìn)行數(shù)控實(shí)操考試的考評(píng)經(jīng)歷，大部分實(shí)操考試得分較低或者是實(shí)操考試不及格的考生，其基本功比如測(cè)量工件等方面都較差。所以，在教學(xué)實(shí)操的課時(shí)安排方面，特別加強(qiáng)學(xué)生的基本功的練習(xí)，要求速度，準(zhǔn)確。

具體的基本功練習(xí)包括認(rèn)識(shí)機(jī)床、繪制面板、手搖控制；認(rèn)識(shí)量具（千分尺、游標(biāo)卡尺、鋼直尺）、讀數(shù)、測(cè)量；認(rèn)識(shí)刀具（外圓車刀、螺紋車刀、切斷刀）、組裝、刀粒的更換；刀具的安裝（對(duì)中心高）等。

在教學(xué)的過(guò)程中，每一個(gè)基本功的訓(xùn)練都要求全員通過(guò)，并且要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。所以，在后續(xù)的加工過(guò)程中，大部分同學(xué)都能夠掌握其他方面的操作技能。

（3）加工仿真軟件、自動(dòng)編程。

如果學(xué)生在沒(méi)有熟練掌握機(jī)床操作技能的情況下，使用數(shù)控機(jī)床操作，會(huì)有一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，并且使用真實(shí)的數(shù)控機(jī)床加工，對(duì)于刀具，毛坯等都有一定的損耗。針對(duì)以上情況，實(shí)操教學(xué)過(guò)程中引入宇龍數(shù)控仿真軟件，仿真軟件能夠?qū)崿F(xiàn)試切對(duì)刀，編程試運(yùn)行等功能，學(xué)生極感興趣，又安全，快捷，節(jié)約。

以前的教學(xué)中均采用手工編程為主，但是由于計(jì)算復(fù)雜，編程繁雜，并且容易出錯(cuò)。所以，本文首次引入CAXA進(jìn)入常規(guī)教學(xué)，繪圖簡(jiǎn)便，粗車程序，精車程序設(shè)置參數(shù)，即可生成程序。

（4）小班分組、分層實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

經(jīng)過(guò)前期的基礎(chǔ)練習(xí)，以及CAXA軟件的繪圖，編程練習(xí)之后，進(jìn)而可以進(jìn)行數(shù)控中級(jí)工的樣題的加工，根據(jù)學(xué)生的熟練程度，首先進(jìn)行塑料工件的加工，進(jìn)而進(jìn)行鋁合金工件的加工，最后進(jìn)行45鋼的工件加工，加工由易到難，循序漸進(jìn)。

根據(jù)實(shí)操水平將學(xué)生分成若干平均水平的小組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，然后將水平高的，中等水平的，水平低的進(jìn)行分層教學(xué)，讓差者變中等，中等變優(yōu)，優(yōu)者更優(yōu)。

結(jié)合每年的家長(zhǎng)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以引入創(chuàng)意零件的加工，比如子彈，瓶子，寶塔等創(chuàng)意零件的加工，該部分零件精度要求不高，但具有較高的觀賞性，可以讓每個(gè)人加工幾個(gè)創(chuàng)意零件，在家長(zhǎng)會(huì)中展示，一方面提升學(xué)生的加工興趣；另一方面可以讓家長(zhǎng)們更了解數(shù)控車床加工的功能，更能了解學(xué)生的專業(yè)性。

每年的數(shù)控專業(yè)有部分學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，參加深圳市、廣東省、全國(guó)技能大賽，該部分同學(xué)在實(shí)操方面的訓(xùn)練一般都在一年級(jí)已經(jīng)非常熟練，待二年級(jí)進(jìn)入數(shù)控車床中級(jí)工課程教學(xué)時(shí)，技能訓(xùn)練的同學(xué)已經(jīng)身經(jīng)百戰(zhàn)。所以，可以利用競(jìng)賽的學(xué)生參與實(shí)操的教學(xué)工作，讓競(jìng)賽學(xué)生充當(dāng)學(xué)生助教，以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合、學(xué)教賽研四融合。

比如可以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生促進(jìn)繪圖、零件測(cè)繪項(xiàng)目的競(jìng)賽學(xué)生促進(jìn)測(cè)量、數(shù)控綜合加工技術(shù)促進(jìn)機(jī)床的操作方面，總之能夠充分調(diào)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)生的訓(xùn)練積極性，并且提升中級(jí)工課堂的融合性，實(shí)現(xiàn)學(xué)教賽研四融合。

（5）打破行政班界限，大班教學(xué)。

在課程的后半部分，特別是在六月份之后，大部分同學(xué)已經(jīng)基本掌握實(shí)操技能，在此階段，可以打破行政班的界限，實(shí)現(xiàn)大分層教學(xué)，大班教學(xué)，這樣可以讓全校所有的數(shù)控車床中級(jí)工的大班教學(xué)，可以相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，并且在實(shí)操考試前一周，組織所有的同學(xué)進(jìn)行模擬實(shí)操考試。

6 結(jié)論

本文提出集文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)“四位一體”的數(shù)控中級(jí)工的教學(xué)策略，并進(jìn)行實(shí)踐得到效果良好，大大的改善了教學(xué)質(zhì)量，我校2018年、2019年通過(guò)中級(jí)工人數(shù)100人以上，連續(xù)兩年通過(guò)率達(dá)到80%以上，通過(guò)率提升超30%。