楊存芳

【摘要】? ? 在以往教學(xué)中，游戲被嚴(yán)重忽略，且游戲的教學(xué)作用并未并全面認(rèn)知和充分利用，大大浪費了教學(xué)資源的同時也失去了提高教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會。在教育事業(yè)發(fā)展新形勢下，游戲顯然已經(jīng)被廣泛關(guān)注和重視起來，游戲教學(xué)更是出現(xiàn)在各科教學(xué)課堂中，使得課堂教學(xué)愈加合理和完善。但在互聯(lián)網(wǎng)時代下，游戲于課堂中的應(yīng)用，也可做出適當(dāng)改變和調(diào)整，方可順應(yīng)外部發(fā)展為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)?；诖耍覀儽疚膰@“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式展開深入探究，闡述其在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)+游戲模式? ? 小學(xué)? ? 體育教學(xué)? ? 應(yīng)用探索

引言：

雖說游戲教學(xué)目前來看已經(jīng)取得了一定的成績和成就，但是這并不意味著游戲教學(xué)可以停滯不前，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，游戲教學(xué)還可作進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化，與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合是必然趨勢，方可協(xié)助教育工作者不斷提升教學(xué)質(zhì)量、育人水準(zhǔn)。為此，還需小學(xué)體育教師認(rèn)真看待、重點對待“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式于體育課堂中的應(yīng)用，相信只要做好合理安排和實施科學(xué)方案，是可以達(dá)成既定目標(biāo)的，便可開啟全新形式的體育教學(xué)格局，其意義不可小覷。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式融入小學(xué)體育教學(xué)中的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式并非憑空產(chǎn)生，將其融入小學(xué)體育教學(xué)中自有其深意，也無形中奠定了其在體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性，而這種必要性可分為兩方面進(jìn)行闡述：

一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式融入小學(xué)體育教學(xué)是促進(jìn)體育教學(xué)理論與實踐雙重優(yōu)化的必要舉措。要知道，不管是哪一個學(xué)科，都需要理論教學(xué)與實踐教學(xué)的雙重支持和輔助，方可取得更全面、更令人滿意的教學(xué)效果，對于小學(xué)體育學(xué)科來說，也是不例外的。而游戲于課堂中的出現(xiàn)，是可以優(yōu)化實踐教學(xué)的，這是毋庸置疑的，可以提高學(xué)生參與實踐活動的積極性和興趣，利于實踐教學(xué)產(chǎn)生更好效果;而互聯(lián)網(wǎng)于小學(xué)體育教學(xué)中的出現(xiàn)，無疑可以優(yōu)化理論教學(xué)，可為理論教學(xué)提供較好的協(xié)助和支持，便于理論教學(xué)質(zhì)量不斷提升。由此來看，“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式就可優(yōu)化理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩方面內(nèi)容。

另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式融入小學(xué)體育教學(xué)是實現(xiàn)小學(xué)生認(rèn)知與技能雙重提升的必要舉措。在素質(zhì)教育背景下，對于小學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更傾向于全面教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)于小學(xué)體育教學(xué)中的出現(xiàn)，無疑可以打開學(xué)生思維、開闊學(xué)生眼界，給了學(xué)生認(rèn)知外界、了解更多知識、吸收更多信息的渠道和機(jī)會，是可以較好的提高學(xué)生認(rèn)知水平的;而游戲于小學(xué)體育教學(xué)中的出現(xiàn)，無疑可以通過更好的形式助力教師完成教學(xué)任務(wù)，可輕松促成游戲與運動項目的結(jié)合，使得游戲貫穿體育教學(xué)全程，自然可以不斷提高學(xué)生技能水平。如此來看，“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式于小學(xué)體育課堂教學(xué)中的貫徹、執(zhí)行和滲透，便可針對小學(xué)生認(rèn)知和技能進(jìn)行側(cè)重化栽培，自然有助于小學(xué)生認(rèn)知水平、技能水平的雙重提高，對小學(xué)生而言具有積極作用和影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

對于諸多小學(xué)體育教師而言，“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式是一種有些陌生的創(chuàng)新教學(xué)手段，自然沒有積累較多經(jīng)驗，很容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。也正因如此，為了確保該模式在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的成效，還需要小學(xué)體育教師在實施“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式之前，務(wù)必要制定完善、合理的教學(xué)計劃，并按照計劃執(zhí)行和實踐，相信會取得令人滿意的教學(xué)成效。

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)展開理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高知識吸收效率

在以往很長一段內(nèi)，體育課程中的理論教學(xué)是由教師口頭敘述完成的，這是一種保守且單一的教學(xué)方法，不管是精心設(shè)計的理論教學(xué)，還是簡單設(shè)計的理論教學(xué)，無不讓學(xué)生感覺枯燥、乏味且沒有新意，長此以往，學(xué)生必然對于體育課堂中的理論教學(xué)產(chǎn)生抵觸、厭惡情緒，不利于學(xué)生真正掌握和吃透理論知識，會對接下來的技能掌握造成一定影響。

為了改變這種現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂中，并依托互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來構(gòu)建豐富多彩的課堂、輸出更多和更好的教學(xué)內(nèi)容，確保小學(xué)生被深深吸引并真正愛上理論教學(xué)，方可確保學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實、學(xué)習(xí)的有效、掌握的牢固。為達(dá)成該目標(biāo)，還需小學(xué)體育教師利用在互聯(lián)網(wǎng)支持下，采用計算機(jī)多多搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論知識，可以照搬其他優(yōu)秀教師上傳的視頻教學(xué)資料，也可搜集更具趣味性的理論教學(xué)素材，包括文字、圖片、音頻資料等等，確保學(xué)生可以通過觀看各式各樣類型的學(xué)習(xí)資料，來進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)理論知識的興趣。

如在籃球理論教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生清楚、明白正確的投籃姿勢，可讓學(xué)生觀看以往國際籃球比賽經(jīng)典片段，也可截取《灌籃高手》動畫中的經(jīng)典片段讓學(xué)生觀看，以此激發(fā)學(xué)生對投籃姿勢的濃厚興趣，方可讓學(xué)生快速領(lǐng)悟正確的投籃姿勢。

2.2利用游戲展開實踐教學(xué)，保障全員參與基礎(chǔ)上提高學(xué)生技能水平

以往的體育實踐教學(xué)，往往是單一動作的訓(xùn)練、單一技能的傳授等等，雖說會起到一定的成效，但是往往因為過程的枯燥而讓學(xué)生叫苦不言，不利于學(xué)生真正在實踐教學(xué)中掌握相關(guān)技能并做到靈活應(yīng)用，與“死讀書”、“讀死書”沒有什么兩樣，無異于無效率教學(xué)。

為了改變這種現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師可將游戲引入體育實踐教學(xué)中，以游戲自帶的趣味性調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的興趣和熱情，也以游戲自身的活動性特質(zhì)來達(dá)成磨煉學(xué)生技能、提高學(xué)生技能水平的目的，方可為體育實踐教學(xué)提供較好的服務(wù)，更可為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展提供保障，可謂體育教師完成教學(xué)、育人雙重任務(wù)的較好幫手，只要合理運用，就可產(chǎn)生令人滿意的成效。

例如教師想要在籃球教學(xué)中提升學(xué)生的反應(yīng)能力，可為此開展“投沙包”游戲，將學(xué)生劃分小組，將反應(yīng)不及時并被沙包投中的學(xué)生做出局處理，讓學(xué)生在參與過程中積極、努力的提升反應(yīng)能力，長此以往，必將讓學(xué)生享受快樂之余提高反應(yīng)能力，利于學(xué)生在籃球比賽中有出色表現(xiàn);又或者為了提高學(xué)生于籃球教學(xué)中的投籃技巧，可展開小組競賽，看哪一組正確投籃成功次數(shù)多，多的那一組為獲勝組，獲勝組有獎勵，而失敗組則有懲罰，懲罰也需具有趣味性，如表演節(jié)目等等懲罰措施，確保學(xué)生在激勵手段下全神貫注投身游戲中，便可在短時間顯著提升投籃技巧。

諸如此類的方式還有很多，還需小學(xué)體育教師結(jié)合教學(xué)實際情況做到具體問題具體分析，方可讓游戲教學(xué)設(shè)計和實施的更合理、更有效。

2.3互聯(lián)網(wǎng)與游戲深度融合展開教學(xué)，推動小學(xué)體育教學(xué)走上創(chuàng)新道路

在小學(xué)體育課程中，互聯(lián)網(wǎng)與與游戲也可結(jié)合在一起展開各項教學(xué)、達(dá)成各項教學(xué)目標(biāo)，這是可行的，只是需要小學(xué)體育教師結(jié)合教學(xué)實情設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與游戲緊密結(jié)合之余，也需要為教學(xué)提供服務(wù)和支持，方可做到一舉兩得、實現(xiàn)雙贏?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)與游戲的結(jié)合展開課堂評價活動，確保教師和學(xué)生得到最真實、最貼切的評價，方可加深對自己認(rèn)知、對他人的認(rèn)知;也可通過互聯(lián)網(wǎng)與游戲的結(jié)合來進(jìn)一步的開展更為有效的熱身活動，確保學(xué)生的熱身動作規(guī)范、學(xué)生熱身的興致高昂、學(xué)生熱身更具有效性，從而為學(xué)生之后安全參與各項訓(xùn)練和身體各個關(guān)節(jié)得到更好保護(hù)提供保障。

諸如此類的創(chuàng)新思路、創(chuàng)新方式還有很多，都可以讓體育課堂教學(xué)煥然一新并迸發(fā)新的生機(jī)和活力，不失為一個助力小學(xué)體育教學(xué)踏上創(chuàng)新道路的較好策略，值得小學(xué)體育教師為此展開研究、進(jìn)行總結(jié)和深思，相信會助力小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量不斷攀升新高度！

三、“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的思考與建議

雖說“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式屬于一種全新的教學(xué)手段，且很多教師都未在這種模式下積累較多經(jīng)驗，但這并不意味著，這條教學(xué)路線走不通、走不順利，只要相關(guān)教師關(guān)注、重視這種教學(xué)模式于體育課堂中的合理應(yīng)用，并做到不斷反省、不斷學(xué)習(xí)、不斷優(yōu)化，就可確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+游戲”模式于體育教學(xué)中發(fā)揮更大功效、釋放更大能量。為了助力廣大的小學(xué)體育教師將這條創(chuàng)新之路走的通暢無阻，這里提出幾點建議：

首先，不管是互聯(lián)網(wǎng)引入體育教學(xué)，還是游戲引入體育教學(xué)，目的都是為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，小學(xué)體育教師切不可顧此失彼，而是要精準(zhǔn)拿捏其中的關(guān)系和尺度，確保學(xué)生在收獲游戲、互聯(lián)網(wǎng)帶來的歡樂之余，更要牢牢掌握游戲和互聯(lián)網(wǎng)帶來的知識和技能，這才是重中之重的任務(wù)，只有如此，才可達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)，還需小學(xué)體育教師清晰認(rèn)知這點;

其次，小學(xué)體育教師要積極為“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式于體育課堂中的應(yīng)用和實施創(chuàng)造條件和環(huán)境，更要努力的將互聯(lián)網(wǎng)和游戲緊密結(jié)合起來，那么，無疑可以讓教學(xué)行為更具力度和有效性，是可以較好彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足、解決課堂教學(xué)弊端的，還需小學(xué)體育教師切勿放棄互聯(lián)網(wǎng)與游戲的應(yīng)用和結(jié)合，更要在清晰認(rèn)知兩者教學(xué)優(yōu)勢基礎(chǔ)上，使得兩者實現(xiàn)互補(bǔ)，方可成為完成各項教學(xué)任務(wù)的最有力工具;

最后，想要在小學(xué)體育課堂中貫徹和實施“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式，還需獲得學(xué)校的支持和協(xié)助，要知道，沒有學(xué)校的支持和協(xié)助，互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)設(shè)備是不能夠購置齊全的，這些都是需要花費較多資金的，學(xué)校不對此加強(qiáng)重視和給予應(yīng)有的支持，“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式的實施將更具難度。此外，游戲所需要的輔助工具也是需要學(xué)校購置齊全的，脫離學(xué)校的支持和協(xié)助，“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式很大程度上不能實現(xiàn)。還需小學(xué)體育教師認(rèn)知這點并積極獲取學(xué)校支持，方可讓小學(xué)體育課堂教學(xué)更具可能性。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，對于改善課堂氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量和育人水準(zhǔn)有著較好幫助，還需小學(xué)體育教師加強(qiáng)、加深對“互聯(lián)網(wǎng)+游戲”模式的鉆研，并在此基礎(chǔ)上制定計劃、實施各項方案，確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+游戲”模式得以巧妙的應(yīng)用在體育課堂中，從而為學(xué)習(xí)興趣、知識技能提升提供更多經(jīng)驗，相信在廣大的小學(xué)體育教師的不懈努力下，必將收獲豐厚回報！

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]蔡紅軍.微課在小學(xué)體育教學(xué)模式中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（28）：25-27.

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[3]吳俊杰.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2020，41（01）：62-63.