李洪濤?刁光義 陳健?田艷杰?田俊義?田洪剛

【摘要】? ? 隨著信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)校教育形態(tài)正處于變革時(shí)期，給學(xué)校教育和家庭教育帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。山東省壽光市田柳初中遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)新家庭教育觀(guān)念，創(chuàng)新家校共育體制機(jī)制，提高家長(zhǎng)科學(xué)育子水平，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生教育的積極性，激發(fā)家長(zhǎng)參與到教育學(xué)生成長(zhǎng)的教育活動(dòng)中。通過(guò)家校共育數(shù)字化項(xiàng)目平臺(tái)的應(yīng)用，促進(jìn)家校有效溝通，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng).

【關(guān)鍵詞】? ? 家校共育? ? 數(shù)字化? ? 實(shí)踐探索

隨著網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化、快捷便利的數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)在家校共育中對(duì)增進(jìn)家?；ハ嗬斫狻?chuàng)新家庭教育模式，形成教育合力方面，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。特別是在疫情期間，下發(fā)家校通知、教育倡議、學(xué)生數(shù)據(jù)分析、信息錄入、學(xué)生線(xiàn)上課堂、線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)議、微課展示等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)因?yàn)閿?shù)字化具有直觀(guān)的統(tǒng)計(jì)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有針對(duì)性地優(yōu)化家校共育活動(dòng)非常有幫助。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值

1.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng)

在我國(guó)中小學(xué)教育中，家校共育數(shù)字化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的研究雖然尚處于探索階段，但此方面的研究論文因具有現(xiàn)實(shí)研究?jī)r(jià)值故而比較豐富。雖然家校共育的重要性早就受到社會(huì)各方面的關(guān)注，但因?yàn)閷W(xué)校缺乏統(tǒng)一的教材，共育效果難以測(cè)量，家長(zhǎng)意識(shí)參差不齊等客觀(guān)因素的存在，影響了家校共育的成效，故此各個(gè)地區(qū)和學(xué)校的研究成果多缺乏普遍性，呈現(xiàn)出了地域性和個(gè)性化的特點(diǎn)。

1.2選題的意義和價(jià)值

1、選題的現(xiàn)實(shí)意義。2020年疫情之后，家校共育數(shù)字化得到了較為迅速的發(fā)展。家校共育數(shù)字化對(duì)提高家校溝通互動(dòng)性、提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力，常態(tài)化提高家庭教育能力，豐富居家學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐能力，更新家長(zhǎng)的教育理念、激活家長(zhǎng)學(xué)校功能，拓寬家訪(fǎng)形式、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，在廣泛性、有效性方面發(fā)揮著非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。

2、選題的實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)家校共育數(shù)字化對(duì)初中學(xué)生發(fā)展促進(jìn)的研究，積極探尋鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校開(kāi)展家校共育數(shù)字化的有效途徑，拓寬家校共育的可行性研究，促進(jìn)家校共育的實(shí)踐探索，為其他學(xué)校提供可供借鑒的家校共育數(shù)字化實(shí)踐案例。

二、家校共育數(shù)字化的具體實(shí)施

山東省壽光市田柳初中是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制初中，現(xiàn)有在校學(xué)生1187人，家長(zhǎng)學(xué)歷層次以中專(zhuān)、初中居多，學(xué)生家長(zhǎng)職業(yè)以蔬菜種植和工廠(chǎng)職工為主。為提升家庭教育品質(zhì)，構(gòu)建數(shù)字化家校共育合作平臺(tái)，山東省壽光市田柳初中創(chuàng)新教育合作工作模式，對(duì)家校共育數(shù)字化具體實(shí)施進(jìn)行有效探索，舉得了一定的工作成效，現(xiàn)就具體做法闡述如下。

2.1完善組織領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu) ，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提升班主任溝通技巧和能力。田柳初中充分利用家校平臺(tái)，對(duì)班主任進(jìn)行家校合作方面的培訓(xùn)，提高了班主任和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的水平。學(xué)校出臺(tái)了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)班主任和任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)家校平臺(tái)上的教師學(xué)習(xí)內(nèi)容，為進(jìn)一步提高與家長(zhǎng)的溝通水平，進(jìn)一步提升教師在家庭教育方面的理論水平，提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)。

2、認(rèn)真籌劃，有序推進(jìn)家校溝通活動(dòng)和家長(zhǎng)課程開(kāi)展。雖然疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻，我校全體班主任和任課老師克服種種困難，堅(jiān)持開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，采用入戶(hù)家訪(fǎng)、電話(huà)家訪(fǎng)、網(wǎng)絡(luò)家訪(fǎng)等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正和學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)?？朔咔樵驇?lái)的不利因素，通過(guò)多種渠道開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室、走進(jìn)餐廳，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并對(duì)學(xué)校建設(shè)提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議。各個(gè)班級(jí)利用線(xiàn)上視頻工具，有針對(duì)性地開(kāi)展了四期家長(zhǎng)課程，指導(dǎo)家長(zhǎng)有的放矢面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活。

2.2拓寬家校溝通渠道，增強(qiáng)家?；?dòng)實(shí)效性

1、利用視頻工具上好網(wǎng)絡(luò)直播課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。2020年疫情期間，所有班主任和任課教師利用騰訊、釘釘?shù)纫曨l工具對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的同時(shí)，也針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行居家防疫及外出注意事項(xiàng)的知識(shí)講授，為控制疫情傳播盡到了義務(wù)。特別是對(duì)家庭困難和網(wǎng)上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性幫扶，主要是學(xué)校在上級(jí)部門(mén)的大力支持和指導(dǎo)下，專(zhuān)門(mén)聯(lián)系田柳鎮(zhèn)移動(dòng)部門(mén)為學(xué)生訂購(gòu)了多臺(tái)電子設(shè)備讓學(xué)生無(wú)償使用。同時(shí)班主任每周在線(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行班會(huì)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠、積極性不高等問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和心理調(diào)適。為了保證全體家長(zhǎng)和學(xué)生能在疫情期間進(jìn)行正常的居家學(xué)習(xí)，學(xué)校制定各項(xiàng)針對(duì)性制度，督促教師上好網(wǎng)絡(luò)直播課、安全防疫課、思想引領(lǐng)課、心理調(diào)適課等課程。在學(xué)生新教材下發(fā)時(shí)，因?yàn)楦鞔宀扇》忾]管理，為了全體同學(xué)能及時(shí)拿到最新的課本，學(xué)校專(zhuān)門(mén)派出多名教師進(jìn)入村莊給學(xué)生送書(shū)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在保持安全距離的情況下進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)和指導(dǎo)。

2、申報(bào)全國(guó)教育示范校，利用家校平臺(tái)提升家長(zhǎng)科學(xué)育子素養(yǎng)。學(xué)校積極利用申請(qǐng)全國(guó)家庭教育示范校的契機(jī)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)注冊(cè)、觀(guān)看每周一期的專(zhuān)家教育講座，在接受最先進(jìn)的育兒理念之余并寫(xiě)出自己的所思所想，發(fā)在班級(jí)家長(zhǎng)微信群中交流，共同提高。同時(shí)讓學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下，認(rèn)真完成每周一期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，一舉多得。田柳初中的家校平臺(tái)家長(zhǎng)注冊(cè)率、觀(guān)看專(zhuān)家講座率與完成社會(huì)實(shí)踐率均完成度均高于80%，穩(wěn)居濰坊市壽光市初中前列。

3、利用專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和專(zhuān)家講座、視頻等，推廣先進(jìn)家庭教育理念。學(xué)校為家委會(huì)主要成員訂閱《中國(guó)家庭教育報(bào)·家長(zhǎng)學(xué)?！穼?zhuān)業(yè)期刊，為家長(zhǎng)提升家庭教育理念提供物質(zhì)保障。學(xué)校把家校共育納入學(xué)校課程，開(kāi)發(fā)了《和家長(zhǎng)共成長(zhǎng)》校本課程，成立了家長(zhǎng)課程研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地在學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站推送專(zhuān)家講座和專(zhuān)家視頻。

4、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校和班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，增強(qiáng)家校聯(lián)系。田柳初中重視學(xué)校文化的教育功能，在班級(jí)文化建設(shè)中引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注班級(jí)文化的育人功能，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校網(wǎng)站和班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)中來(lái)，努力創(chuàng)建有溫度的班集體，有靈魂的班集體，提高了班級(jí)的人文氣息和班級(jí)凝聚力。田柳初中每學(xué)期開(kāi)展班級(jí)走廊文化建設(shè)和教室內(nèi)文化墻建設(shè)評(píng)比活動(dòng)暨網(wǎng)絡(luò)投票活動(dòng)，家長(zhǎng)的書(shū)畫(huà)作品、家庭合影等被張貼在教室里，被呈現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站和班級(jí)網(wǎng)上。同時(shí)學(xué)校邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與線(xiàn)上主題班會(huì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)等，使學(xué)生在濃濃的親情感染中實(shí)現(xiàn)自我教育，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教化與熏陶。

2.3拓寬傳統(tǒng)文化宣講途徑，激發(fā)傳統(tǒng)文化教育活力

1、定期舉辦 “孝德文化實(shí)踐活動(dòng)”大講堂，激發(fā)孝德情感。自2019年2月份以來(lái)，田柳初中每月一次定期邀請(qǐng)壽光市關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任、壽光市孝德家庭成員等優(yōu)秀宣講員和社會(huì)人士到校講授文化專(zhuān)題課程。活動(dòng)圍繞構(gòu)建和諧家庭深入開(kāi)展議題，分別從個(gè)人孝德教育、家庭孝德教育、學(xué)校孝德教育、國(guó)家孝德教育等層面開(kāi)展宣講活動(dòng)。

疫情后，田柳初中積極拓展孝德文化宣講實(shí)踐活動(dòng)形式，通過(guò)微信、視頻會(huì)議等形式，宣傳傳統(tǒng)文化先進(jìn)家庭教育思想，傳播先進(jìn)家庭教育理念，并通過(guò)公益講堂的形式對(duì)廣大家長(zhǎng)和師生進(jìn)行孝德文化宣講，幫助家長(zhǎng)確立新的育子理念，讓孝德教育潛移默化影響學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。講座后，學(xué)生家長(zhǎng)積極撰寫(xiě)培訓(xùn)心得，暢談學(xué)習(xí)感悟，爭(zhēng)做敬老孝親模范，積極構(gòu)建和諧家庭。

2、多平臺(tái)推送育子經(jīng)典資源，弘揚(yáng)道德傳家教育理念。家庭文化素養(yǎng)的提升有賴(lài)于家庭教育和家庭文化建設(shè)。中國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典中，孕育著教育子女的智慧，其中不乏磨練意志、人才培養(yǎng)、家庭教育倫理道德傳承等國(guó)學(xué)經(jīng)典，為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生人生，啟迪學(xué)生智慧，田柳初中推出了融思想性、知識(shí)性、實(shí)用性于一體的家庭文化建設(shè)校本課程，為提升家長(zhǎng)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)提供實(shí)現(xiàn)的途徑。田柳初中通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾號(hào)、班級(jí)群、校報(bào)等途徑，推送適合初中學(xué)生家長(zhǎng)閱讀的文學(xué)經(jīng)典、教育典籍、教學(xué)理論、心理學(xué)知識(shí)等，提升家長(zhǎng)科學(xué)陪伴孩子成長(zhǎng)的人文素養(yǎng)。這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，受到家長(zhǎng)的普遍歡迎，很多家長(zhǎng)也把學(xué)習(xí)感悟發(fā)表在學(xué)?？锷?。

3、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推進(jìn)優(yōu)秀家風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造家庭書(shū)香文化氛圍。為深入推進(jìn)家庭文化建設(shè)，提升家庭文化氛圍，營(yíng)造熱愛(ài)讀書(shū)的家庭文化環(huán)境，田柳初中每學(xué)期在各個(gè)年級(jí)推出網(wǎng)絡(luò)“書(shū)香家庭”評(píng)比活動(dòng)，家長(zhǎng)以視頻打卡的形式呈現(xiàn)親子共讀閱讀情景，展示家庭文化風(fēng)采，促進(jìn)社會(huì)和諧。

田柳初中注重和諧家庭思想教育建設(shè)，每學(xué)期兩次邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)或?qū)W生在全校師生大會(huì)或者視頻會(huì)議中暢談閱讀經(jīng)驗(yàn)，宣講尊老愛(ài)幼、科學(xué)教子的家庭美德故事，引領(lǐng)全校家庭樹(shù)立良好家風(fēng)，在家庭中發(fā)揮榜樣的作用，引導(dǎo)孩子讀好書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。

三、活動(dòng)影響及工作成效

1、通過(guò)家校共育數(shù)字化系列活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更新了家庭教育理念。家長(zhǎng)通過(guò)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了一定的家庭教育技能，提升了家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)校工作的信任度和支持度明顯上升。

2、促進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的雙向互動(dòng)和交流，凝聚家校合作育人力量，教師從居家學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、校外實(shí)踐、品德養(yǎng)成等各角度對(duì)學(xué)生有了更全面的了解，學(xué)校工作也得到了家長(zhǎng)的更多配合。

3、增強(qiáng)了教師特別是班主任對(duì)家校共育知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，拓展了教師家訪(fǎng)的途徑和形式，增進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的情感溝通，更有利于學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生采取有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

4、對(duì)家校共育數(shù)字化的探索和研究有助于提升學(xué)校影響力，有利于學(xué)校借助信息化力量來(lái)打造家校合作數(shù)字化平臺(tái)，全面優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李艷艷.數(shù)字化對(duì)促進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展的探討[J].新校園，2017，（4） ：47.

[2]胡耀萍. 家校共育數(shù)字化平臺(tái)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響[J]. 青少年日記：教育教學(xué)研究， 2019， 000（012）：P.216-216.

[3]羅永. "互聯(lián)網(wǎng)+"視域下家校共育新途徑[C] .數(shù)字教材·數(shù)字化教學(xué)——第四屆中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會(huì)論文案例集. 2019.

[4]唐景楓.基于學(xué)生健康成長(zhǎng)的家校合作共育策略探究[J]. 成才之路， 2019， 000（035）：98-99.

[5]呼宇. 推進(jìn)家校共育 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2018， 000（007）：P.22-22.

[6]王文超. 新媒體環(huán)境下影響家?；?dòng)成效的因素分析與對(duì)策研究[D]. 2018.

[7]劉潤(rùn)杰. 新媒介環(huán)境下的家校互動(dòng)關(guān)系研究[J]. 科教文匯， 2019， 447（01）：143-144.

[8]周學(xué)明， 周學(xué)香. 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的家校協(xié)同教育[J]. 寧夏教育， 2017：20.