周穎

教育，特別是基礎(chǔ)教育，從來(lái)沒(méi)有像當(dāng)下這樣備受關(guān)注。2021年兩會(huì)期間，教育成了最熱的熱點(diǎn)。全民關(guān)注教育，是好事，但也存在問(wèn)題——關(guān)注的背后，是全社會(huì)的教育焦慮。學(xué)校教育被置于聚光燈下任人評(píng)點(diǎn)，真知灼見(jiàn)和不經(jīng)之談一齊涌入校園，加劇著分?jǐn)?shù)焦慮和升學(xué)焦慮。

兩會(huì)上唐江澎校長(zhǎng)關(guān)于今天高考與未來(lái)大考的論述博得一片喝彩。對(duì)校長(zhǎng)而言，如何在實(shí)踐操作層面協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，才是學(xué)校教育的核心。

一是要讓國(guó)家的育人要求與學(xué)生家長(zhǎng)的需求形成共振。

學(xué)校教育要呼應(yīng)老百姓的關(guān)切與需求，同時(shí)要體現(xiàn)國(guó)家意志，即堅(jiān)持立德樹(shù)人，為黨育人，為國(guó)育才。學(xué)校不能輕易被一些輿論所綁架，應(yīng)該發(fā)出教育“好聲音”，對(duì)成人成才作出闡釋，讓教育引導(dǎo)社會(huì)和公眾。

立德樹(shù)人不能靠說(shuō)教，育人的主陣地在課堂，學(xué)科育德應(yīng)該成為每位教師的追求，即所謂讓教學(xué)具有教育性。當(dāng)立德樹(shù)人生根于課堂，學(xué)校德育就能得到更多支持。

學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注考分和升學(xué)率沒(méi)有錯(cuò)，但學(xué)校在關(guān)注顯性的分?jǐn)?shù)之外，還應(yīng)該給予學(xué)生健康身心、責(zé)任感和愛(ài)國(guó)心，這也是若干年之后家長(zhǎng)和學(xué)生所渴求的。共同需求的實(shí)現(xiàn)靠的是家校合力，共力使學(xué)生成為獨(dú)特的那一個(gè)。

二是要把學(xué)生未來(lái)的發(fā)展融入學(xué)校教育的當(dāng)下。

今天，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，唯一的出路是升學(xué)，這讓他們失去許多快樂(lè)也備感壓力;明天，價(jià)值的多元、科技的發(fā)達(dá)、階層的固化，會(huì)讓今天的少年、未來(lái)的青年感到無(wú)助和迷惘。我們的教育要給予學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的基本素質(zhì)，有人將之總結(jié)為責(zé)任心、意義感、共情力和創(chuàng)造性。而今學(xué)校教育要做的就是，讓學(xué)生了解并逐步融入這個(gè)巨變的時(shí)代，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義感和自我的存在感，要確保所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有教育性，讓學(xué)生在友好的氛圍中、開(kāi)心的活動(dòng)中、深刻美好的體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，獲得成功，有所創(chuàng)造。

如果我們承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們的快樂(lè)與成功會(huì)出現(xiàn)在各自不同的時(shí)空，那么我們就能更深入地理解“五育并舉”的意義。五根手指，各有功能，缺一不可;握成拳，擊出掌，才能有力或美妙。要想讓明天的生活和工作有意義感、有幸福感，今天就要埋下德智體美勞全面發(fā)展的種子且創(chuàng)造適宜的環(huán)境讓其生根發(fā)芽。因此，那些既活潑了身心又發(fā)展了智力且培育了美德的豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，不妨多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)。

三是要推動(dòng)教師以自覺(jué)的行為來(lái)實(shí)踐學(xué)校的教育追求。

廣大一線教師是陪伴學(xué)生并影響他們一生的關(guān)鍵人物。學(xué)校都希望教師成為“四有好老師”和“學(xué)生的引路人”，那就必須堅(jiān)持正確而全面地評(píng)價(jià)教師。我們要堅(jiān)持師德為先，對(duì)德能勤績(jī)廉進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，不能僅以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)評(píng)定教師。如果學(xué)校以分論師，教師必然以分鑒生。

每一位教師都是教育的代言人，都是學(xué)校教育故事的敘述者。讓教師認(rèn)同學(xué)校價(jià)值追求，是學(xué)校管理的重中之重。學(xué)校要從知、情、意、行多個(gè)維度讓教師知道學(xué)校的教育追求，信任它并為之鼓舞，愿意去踐行與推廣。在這方面，宣講、浸潤(rùn)、激勵(lì)都是重要的途徑和手段。

大家都在討論好的教育，我校2008屆校友、青年科學(xué)家朱天怡提出了事業(yè)幸福感EGG模型：自己的興趣（Enjoy）， 擅長(zhǎng)什么（Good at）， 對(duì)未來(lái)社會(huì)的貢獻(xiàn)（Good to the society）。就讓我們?cè)谌松拿恳粋€(gè)階段都來(lái)尋找屬于自己的人生彩蛋吧！

（作者系江蘇省蘇州第十中學(xué)校長(zhǎng)）