孫廣靜

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，它在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！?/p>

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的依賴是很強(qiáng)的。語文教材的編排雖然在精彩的故事旁邊都配有美麗的圖畫來吸引學(xué)生的注意力，但是學(xué)生集中注意力的時(shí)間很短，即使使出渾身解數(shù)，有的時(shí)候教學(xué)效果還是不好。我通過制作課件，播放音頻、視頻等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，最大限度發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，讓他們直接、生動(dòng)、全方位地去接觸語文資源，感受語文學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生“愛學(xué)”“樂學(xué)”。信息技術(shù)的應(yīng)用大大地提升了課堂的容量，加快了教學(xué)節(jié)奏。提高了語文課堂教學(xué)的時(shí)效性。因此，多年來信息技術(shù)在我的語文教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用。

音頻結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力

我在語文教學(xué)中，經(jīng)常恰當(dāng)運(yùn)用多媒體加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體會(huì)語文中的“音”“色”“形”，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有形有色的斑斕的世界，使課堂教學(xué)不再枯燥無味，變得豐富多彩，更富有吸引力和感染力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為學(xué)習(xí)的樂園。

我一般在學(xué)生預(yù)習(xí)并初步感知課文內(nèi)容之后使用多媒體，通過動(dòng)畫和朗誦的有機(jī)結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又融入生活情境，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加深了理解。語文教學(xué)融入動(dòng)畫，生動(dòng)有趣，形式多樣，更貼近生活，有一種身臨其境之感，非常適合低齡兒童教學(xué)，可以使他們的注意力更集中、更持久。達(dá)到事半功倍的效果。

切入文字，培養(yǎng)讀寫悟的能力

我在多媒體與語文教學(xué)整合中，開拓新的教學(xué)思路和運(yùn)用新的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，當(dāng)學(xué)生有難題不能回答，我時(shí)刻注意給學(xué)生“搭橋”，并適時(shí)提出表揚(yáng)，一步步激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂上采用各種手段，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生的種種活動(dòng)納入語言文字“練”的軌道，在“說”“練”兩字上做文章，多媒體教學(xué)是有效載體，可以大大提高語文課堂教學(xué)的效率。

化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)

課堂教學(xué)是師生的互動(dòng)過程。在教學(xué)板塊中我經(jīng)常設(shè)置“思考練習(xí)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)中練，練中學(xué)，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦。在學(xué)習(xí)《新型玻璃》一文時(shí)，我抓住該文的主要線索“新型玻璃都有哪些，特點(diǎn)是什么，有什么作用”指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上從文中畫出來，然后利用多媒體課件設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓學(xué)生填表。通過填表使學(xué)生對(duì)課文有了全面的理解。這樣的教學(xué)，充分發(fā)揮了多媒體作用，并能動(dòng)靜合理搭配，有講有練，有讀有操作，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

同時(shí)，利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為我的課堂教學(xué)排疑解難。如：在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》時(shí)，教學(xué)的重難點(diǎn)是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點(diǎn)，我制作了教學(xué)課件。圖文聲像并用，再現(xiàn)課文內(nèi)容。將琥珀的樣子、遠(yuǎn)古時(shí)代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動(dòng)及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過，制成動(dòng)畫課件，通過點(diǎn)擊課件便會(huì)出現(xiàn)地殼變化使海水淹沒松林的場景，可以清楚地看見水下的松樹如何慢慢腐爛，松脂球脫落出來，一起深埋在淤泥里的情景。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)借助課件，自主學(xué)習(xí)，通過多媒體得到個(gè)別化指導(dǎo)，較快較好地把握課文重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。

呈現(xiàn)豐富畫面，增加課外積累

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體展示，可以將語言文字變成活的畫面展示到學(xué)生面前，使他們?nèi)缗R其境，如見其人，如聞其聲，這樣就能有效地加強(qiáng)語言情境的感受。

在《黃山奇石》的教學(xué)中，我是這樣導(dǎo)入：你們?nèi)ミ^安徽黃山嗎？那兒景色秀麗神奇，山石奇形怪狀，有趣極了，不信，同學(xué)們跟老師一起去看一看，走一走。于是我把黃山的有關(guān)錄像、圖片資料，利用多媒體展示出來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行欣賞品味，使學(xué)生對(duì)黃山美景有了整體感知?，F(xiàn)在，你們到了黃山，看到了什么呢？學(xué)生觀看奇景。想象精彩畫面，談?wù)撔那?，從黃山的怪石說到大自然的鬼斧神工，從云海說到仙人，講到“仙人彈琴”時(shí)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，任意地翱翔。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，也為他們積累了豐富的素材。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)已徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使語文教學(xué)不再囿于某種特定的枯燥形式。它不僅可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更為重要的是還能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮他們的智慧與潛能，培養(yǎng)他們的良好思維品質(zhì)，尤其是提高他們?cè)谡Z文知識(shí)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維能力。多媒體為語文教學(xué)創(chuàng)造了嶄新的寓教于樂、師生教學(xué)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以輕松愉快地掌握文化知識(shí)，可以在教室里領(lǐng)略世界文化風(fēng)情，可以自由闡述自己的見解，暢所欲言。因此，作為教師，應(yīng)合理地使用信息技術(shù)，既加強(qiáng)語文聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，又能提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（作者單位：北京市大興區(qū)青云店鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）