肖娟

摘 要：閱讀理解能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是最必要的，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)。本文針對“如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”這一論題展開探究，會以階段的時間順序從“閱讀內(nèi)容”、“具體操作”等方面展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀培養(yǎng);語文教學(xué)

具備良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的最基本條件，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師應(yīng)該在教學(xué)中有目的地引起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教授正確有效的閱讀方法，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀量。

一、培養(yǎng)興趣階段

培養(yǎng)興趣的階段是指小學(xué)低年級階段，除了教會學(xué)生對文字的簡單認(rèn)知讀寫之外，教師的教學(xué)任務(wù)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）閱讀內(nèi)容

這一階段的閱讀內(nèi)容不易太過深奧，應(yīng)該具備簡單、有趣的特點，可以挑選圖文并茂的繪本，也可以挑用詞簡單易懂，情節(jié)有趣的兒童讀物。只有故事足夠有趣，才可以吸引學(xué)生閱讀，為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

（二）閱讀方法

培養(yǎng)興趣的階段并不用過多側(cè)重閱讀方法，只需要簡單的閱讀技能，用來幫助學(xué)生理解內(nèi)容情節(jié)即可，比如在書中批注就是一個簡單好用的技巧。

教師可以在每天課上用課文做例子，向?qū)W生演示要如何閱讀文章故事，篇篇如此，日日如此，學(xué)生自然而然懂得了簡單的閱讀流程。

（三）閱讀方法具體操作

這個階段只需要把握文章的內(nèi)容，能夠通順閱讀并且明白這篇文章的主要內(nèi)容即可。因此操作也極為簡單，分為以下步驟：

1.誦讀全文，標(biāo)注陌生字音字形及自然段。

2.通讀全文，概括文章主要內(nèi)容，挑選自己喜歡的部分。

3.精讀局部，節(jié)選優(yōu)秀段落，簡要分析段落出彩原因。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣階段

學(xué)生對閱讀有了興趣，下一步教師要引導(dǎo)學(xué)生將興趣保持，將其發(fā)展成習(xí)慣，在這一階段不僅需要教師的引導(dǎo)還需要家長的配合，才會收到良好的效果。

（一）內(nèi)容選擇

這一階段大概是在小學(xué)的三四年級，學(xué)生的理解能力隨著時間有一定的提升，可以適當(dāng)提升讀物的難度，但仍然不能忽視學(xué)生的興趣。

書本的選擇應(yīng)該是簡單有趣的名著。這樣選擇的原因有三個：“有趣”是因為這一階段學(xué)生的興趣仍然有很大的推動力，利于學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣;“簡單”是因為要符合學(xué)生的理解力，過于晦澀的讀物會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，不利于習(xí)慣養(yǎng)成;因為內(nèi)容要在原本“簡單兒童讀物”的基礎(chǔ)上增加一點難度，因為第一階段的讀物太簡單也會讓學(xué)生喪失閱讀的興趣。既要提高讀本的內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的個人能力，因此“簡單的名著”當(dāng)然是不二之選。

（二）閱讀方法

這一階段的閱讀方法依舊采用批注即可，因為這一階段是鞏固學(xué)生興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，太繁瑣不利于學(xué)生接受。

（三）具體操作

教師同樣以教材文章為例，在教學(xué)過程中讓學(xué)生熟悉閱讀流程，只不過流程中不再局限于簡單的概括，要多加一些分析進去。

具體流程如下：

1.誦讀原文，標(biāo)注字音字形、自然段等內(nèi)容，概括主要內(nèi)容。

2.通讀原文，概括段落內(nèi)容辨認(rèn)寫作手法，劃分段落，理清文章脈絡(luò)。

3.精讀原文，節(jié)選優(yōu)秀段落，簡要分析運用的修辭手法等。

三、培養(yǎng)閱讀能力階段

這一階段的學(xué)生已經(jīng)打下閱讀的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)任務(wù)主要側(cè)重于能力的培養(yǎng)，因此無論是閱讀的內(nèi)容還是對把握文章的要求都會進一步上升。

（一）內(nèi)容選擇

學(xué)生在這個階段可以看些更有內(nèi)容的名著了，不再以“有趣”作為全部決定性因素，而是適當(dāng)增加內(nèi)容的深度，更具有啟示性的觀點有利于學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)，建立三觀。具體可以參照“中小學(xué)生必讀名著清單”。

（二）閱讀方法

在以往的批注基礎(chǔ)上，可以選擇讀書筆記、讀后感之類的方法輔助思考，理解，可以更深層次把握文章的內(nèi)容，得到不一樣的感悟，多多記錄一些對自己產(chǎn)生影響的內(nèi)容，或者一些和自己產(chǎn)生共鳴的文字。不僅能提升對文章的把握能力，還為日后學(xué)生更進一步提升閱讀能力、寫作能力打基礎(chǔ)。

（三）具體操作

這個階段是初步培養(yǎng)能力的階段，為中學(xué)大幅提升能力的階段做基礎(chǔ)，因此相對上面兩個階段步驟要求更高一些。

操作流程：

1.默讀原文：標(biāo)注字音、自然段。概括主要內(nèi)容及段落內(nèi)容，劃分段落。理清文章脈絡(luò)，挑出重要段落部分。

2.精讀原文：分析文章主體內(nèi)容：文章結(jié)構(gòu)、寫作手法、文章主旨等內(nèi)容。重點分析重要段落部分：針對“在文中起到什么作用？”“運用什么手法？”“為什么要用這樣的寫作手法或修辭？”等一系列問題展開分析討論。

3.深度剖析文章主題，辯證地思考文章觀點，從各個角度思考并記錄自己的感悟。

4.將自己的感悟輸出，寫讀后感或者和其他人討論，將學(xué)到的內(nèi)容消化吸收。

結(jié)束語：

小學(xué)閱讀能力主要是在提升學(xué)生的識字量，積累簡單的閱讀方法，熟悉閱讀流程，以及了解文章結(jié)構(gòu)、寫作手法、修辭等相關(guān)知識，提高對文章整體能力、細(xì)節(jié)處理能力。閱讀能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，閱讀能力的提升是日積月累的過程，小學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，為中學(xué)閱讀能力的大幅提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳秀娟.小學(xué)語文延伸閱讀實踐思考與教學(xué)理論[J].神州，2019，（14）：143.

[2]趙國平.對初中語文課外延伸閱讀的思考[J].神州，2018，（30）：69-70..2018.30.055.

[3]劉楊麗.小學(xué)語文高段延伸閱讀的策略研究[J].語文課內(nèi)外，2019，（3）：213.

（湖南省婁底吉星小學(xué)）