楊潔

摘 要：當前，高中政治在教育學科中占有重要地位，高中政治研究可以提高學生的思想水平。因此，在高中政治教學中，根據(jù)學生政治學習水平進行分層教學有助于教師更好地教學，使每個學生都能得到最大的發(fā)展。為了提高高中政治教學的影響力，教師需要根據(jù)實際教學情況不斷優(yōu)化教學策略。分層教學還可以改善活躍的課堂氣氛，提高學生的積極性和主動性，并不斷提高學生的政治學習能力。

關鍵詞：分層教學;高中政治;運用

分層教學是指教師根據(jù)學生的學習水平、能力、興趣、個性等因素，制定適合學生實際情況的教學目標和課程，并采用合理的教學方法進行有目的的教學。在高中政治課程中，大多數(shù)知識是理論內(nèi)容，對學生而言很無聊。此外，學生具有不同的學習和理解能力，并且在知識掌握方面也存在一些差異。因此，分層教學的教學方法對于提高政治教師教學的有效性非常重要。

一、分層教學的應用

教師使用分層教學策略來提高學生的學習成績。鑒于高中學生政治水平的差異，教師需要采用不同的教學方法，突出學生的個體差異，采取分層的教學策略，教師會盡最大努力提高每個學生的學習成績。高中教育的政治分層教學是要根據(jù)學生的政治成就調(diào)整不同的教學策略，幫助學生發(fā)展自我導向的學習能力，提高學生的主動性和積極性，從而減輕學生的學習負擔。如果教學層適合教學，學生將逐漸愛上政治，并在學習政治中找到樂趣。分層教學意味著一些優(yōu)秀學生變得更好，而普通學生則有更大的進步。教師應鼓勵學生在日常生活和學習中理解和例行“使用”，看清周圍的經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和相互關系，自覺使用經(jīng)濟學、政治和哲學。有了這種習慣，學生將從入學考試中受益，換句話說，學生將在他們的一生中受益匪淺。

二、分層教學策略

（一）尊重差異并對學生進行分層

班上的所有學生都是獨立的個體。學生從小就生活在不同的生活環(huán)境中，因此學生發(fā)展出的個性特征、學習狀態(tài)和學習能力也有所不同。首先，教師需要考慮不同學生之間的學習差異。用非歧視的方法密切關注每個學生，認真了解不同學生的學習特點和學習差距，為學生創(chuàng)建更合適的學習內(nèi)容，并幫助學生開發(fā)有效的政治課程。例如，在分層過程中，教師必須首先做好分層教學，即根據(jù)不同的學習因素合理地對學生進行分層。如果將其與學習基礎分開，則可以通過班上所有學生當前的學習成績來區(qū)分。鑒于學生在不同階段的學習能力，教師會創(chuàng)建適當?shù)膶W習內(nèi)容，以便可以根據(jù)學生的能力逐步提高所有學生的學習能力。

（二）學習目標的分層

分層學習目標計劃是針對不同級別的學生設計不同的學習目標，以便每個學生都可以在課堂上獲得知識并提高水平。在高中政治課堂中進行分層教學時，教師首先必須計劃一套適合學生發(fā)展的學習目標。在制定學習目標時，教師需要解決不同的問題。設定學習目標時，教師應避免千篇一律的行為，不要過于簡單地設計問題，讓更好的學生感到目標仍然落在后面，基礎較差的學生則設計學習目標困難，這會降低學生的學習熱情。

（三）教學過程的層次化

教學過程是一個長期而漸進的過程。這要求教師不要太倉促或不渴望在分層教學中取得成功，而是要以有目的、有組織和有計劃的方式（從簡單到復雜）教給學生。循序漸進，遵循學生的認知和發(fā)展規(guī)律，考慮不同學生群體的接受能力差異，適應不同的教學方法進行學習，并以不斷的進步和不同的教育指導學生學習。

（四）首先劃分，然后合并，然后將訓練內(nèi)容分層

分層教學中的分類不是全面的分類，就像散布在散文作品中的分類不是真正的散布一樣，最高狀態(tài)是“形式散布，但精神不散布”。無論課程是什么，課程都是繁瑣的，高中政治也不例外。為此，教師應教授課程。教師應在課程開始時提出一些問題，可以增加學生的好奇心和對知識的渴望。無論如何講授課程，值得一提的是，它必須在最后合并。

（五）根據(jù)學生的性格安排課堂作業(yè)

通過為學生分配作業(yè)，學生可以幫助鞏固新知識并加深他們對所學知識的理解。這是放學后高中政治課的延續(xù)，也是讓學生恢復課堂學習水平和教學效果的最佳方法。因此，在為學生分配作業(yè)時，教師還應遵循分層教學的概念，并根據(jù)學生學習水平的不同來定位作業(yè)。A級學生必須使用他們的真實想法來解決問題，并詳細總結(jié)所學到的知識;B級學生具有更好的基礎知識，應從多個角度學習解決問題的方法，加深學生對所學知識的理解和吸收;教師應要求C級學生理解和掌握基本知識，以激發(fā)學生的學習興趣并提高學習效果。為學生使用各種家庭作業(yè)，不僅可以減輕學生的學習負擔，而且可以使學生有機會挑戰(zhàn)更高層次的知識，從而有效地提高學習質(zhì)量。

結(jié)束語：

簡而言之，高中政治分層教學是一種基于個體學生差異的教學策略。教師通過學生的學業(yè)表現(xiàn)進行分層，從而可以改善政治教學的充分性，有利于師生之間的關系發(fā)展。持續(xù)的互動、支持和鼓勵為每個學生的進步提供了良好的指導，并為學生取得更大的進步奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

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（陜西省洛川縣延安市第一中學）