霍萱萱

摘 要：在進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教室結(jié)構(gòu)不健全，課堂教學(xué)時(shí)間分配不當(dāng)。這也使學(xué)生課堂遭受學(xué)習(xí)主動性的困擾。因此，在高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師應(yīng)注意傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，明確問卷的重要性，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間。這種及時(shí)的反饋方法可以改善當(dāng)前階段，在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，以增強(qiáng)學(xué)生的自我意識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂提問;策略

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個(gè)相當(dāng)重要的時(shí)期。為了在實(shí)際的數(shù)學(xué)課程中提高整體教學(xué)質(zhì)量，教師需要在教學(xué)中使用優(yōu)化的方法來激發(fā)學(xué)生的熱情。課堂上的問題是教師在教學(xué)中使用得相當(dāng)普遍的方法。但是，課堂調(diào)查中的一些教師受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育概念的影響。在教學(xué)時(shí)，為了提高數(shù)學(xué)課的質(zhì)量，這就要求教師更加注重優(yōu)化教學(xué)。

一、改進(jìn)課程內(nèi)容并提出問題以激發(fā)學(xué)生思考的能力

教科書是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)時(shí)也必須考慮其具體特點(diǎn)，因此問題計(jì)劃必須與數(shù)學(xué)教科書緊密結(jié)合。在這方面，高中數(shù)學(xué)老師需要對數(shù)學(xué)教科書進(jìn)行徹底而深入的研究，了解主要科目，難點(diǎn)和核心內(nèi)容，并在建立研究項(xiàng)目之前緊密聯(lián)系學(xué)生的知識水平。確保問題溫和、明亮，符合教科書知識點(diǎn)的要求，并與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)相對應(yīng)，以直接有效地激勵學(xué)生思考和調(diào)動學(xué)生的思維動機(jī)。

例如，在教授“基本功能的特性”時(shí)，本課程的目的是讓學(xué)生理解功能的單調(diào)性，并首先了解評估功能單調(diào)性的方法。在課程中，使用更多探索方法來開始教學(xué)。首先，鼓勵學(xué)生討論功能的主要屬性，并了解研究功能的重要特征;然后作者從教科書中提取問題，并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和總結(jié)并使用函數(shù)單調(diào)的概念來解決簡單問題。通過問這些問題，學(xué)生可以通過結(jié)合數(shù)字和形式來理解數(shù)學(xué)上的思維方法，然后發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。通過這種方式，改進(jìn)教材的內(nèi)容和提出問題來激發(fā)學(xué)生思考的能力。

二、合理地找出問題并面對所有學(xué)生的問題

為了提高課堂提問教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)以合理的方式表述問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，提高問題的興趣，學(xué)術(shù)性和合理性，并利用這些問題使問題得以解決。讓學(xué)生學(xué)習(xí)問題教科書的內(nèi)容和數(shù)學(xué)的基本理論內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)向所有學(xué)生提問，注意根據(jù)自己的能力實(shí)施教學(xué)原則，以便每個(gè)學(xué)生都能參加課堂活動，獲得足夠的思考時(shí)間，獲得獨(dú)特的見解并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

三、確保問題的科學(xué)性

在教授高中數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在教室里充分使用調(diào)查表。一個(gè)好的問題可以幫助學(xué)生真正地討論問題，同時(shí)鼓勵學(xué)生對課堂產(chǎn)生真正的興趣。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師應(yīng)注意根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況確定問題，是否理解問題的邏輯關(guān)系，選擇正確的回答角度，使學(xué)生更好地參與解決問題。例如，當(dāng)教師解釋“絕對價(jià)值不平等”課程時(shí)，他們應(yīng)該學(xué)會掌握本課中的要點(diǎn)。同時(shí)，他們還應(yīng)幫助學(xué)生鞏固解決不平等問題的方法。老師應(yīng)列出讓學(xué)生自己解決一些不平等問題并向他們提問：解決絕對值不平等與解決我們已經(jīng)學(xué)過的不平等之間是否有聯(lián)系？一旦學(xué)生解決了不平等問題，老師應(yīng)該在這些不平等問題的左邊添加絕對值。這樣，學(xué)生可以解決不平等現(xiàn)象，以鞏固學(xué)生的舊知識點(diǎn)和學(xué)生對新知識點(diǎn)的理解。這種指導(dǎo)方法使學(xué)生在思考和解決問題時(shí)遵循循序漸進(jìn)的原則，這對于學(xué)生深入探索新知識很有用。

四、注意在課程中提問的興趣

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，教師需要能夠?qū)W(xué)生作為課堂的主要主題，并使用有趣的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，從而使學(xué)生能夠了解自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在課堂上提問時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣并提出有趣的問題，將其緊密結(jié)合到實(shí)際課程中，以便學(xué)生可以積極參與學(xué)習(xí)真實(shí)的語言，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。希望通過引導(dǎo)有趣的問題來迫使學(xué)生提出問題，通過提問來獲得新知識，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種有趣且有趣的提問方法對提高學(xué)生的綜合能力具有積極意義。

例如，當(dāng)老師告訴學(xué)生有關(guān)指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，告訴學(xué)生有關(guān)概念知識的要點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動員學(xué)生對指數(shù)函數(shù)概念的理解以及學(xué)生感興趣的設(shè)計(jì)問題。例如，如果老師與學(xué)生溝通，如果老師給你1000元，而你第一天只給我1美分，第二天給我2美分，第三天給我4美分，第四天給我8美分。如果這種情況持續(xù)下去，誰一個(gè)月內(nèi)擁有最多的錢，誰賺了錢？班上有些學(xué)生開始一個(gè)接一個(gè)地爭論。一些學(xué)生說我賺了錢。一些學(xué)生安靜地?cái)?shù)數(shù)，然后說老師在賺錢。加起來一個(gè)月的錢真是太神奇了。如果不斷將基數(shù)加倍，則該數(shù)字將非常高。這種現(xiàn)象是指數(shù)爆炸。讓我們今天了解指數(shù)函數(shù)。這種有趣的提問方式可以幫助學(xué)生進(jìn)入有趣的情況，以探索他們的數(shù)學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生感興趣地學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的動機(jī)自然就會集中。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，具有抽象的知識內(nèi)容，在當(dāng)今的高中教育中已成為一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用課堂調(diào)查的教學(xué)方法，明確提問的實(shí)施策略，著重課堂提問的作用，闡明與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，完善傳統(tǒng)課程，制定以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王金輝.淺析高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的策略[J].中國校外教育，2019（24）：144.

（陜西省榆林市吳堡縣吳堡中學(xué)）