張遠(yuǎn)蘭

摘 要：為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代中職學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的要求和學(xué)生就業(yè)的社會(huì)需要，北京昌平職業(yè)學(xué)校探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提出了“三有課堂”教學(xué)模式。結(jié)合對(duì)“三有課堂”的學(xué)習(xí)，我校老師根據(jù)多年一線課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出“五有課堂”教學(xué)模式?！拔逵姓n堂”即“有愛(ài)、有序、有用、有趣、有效”。我校教師正努力探索并不斷嘗試、踐行這種教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：五有課堂;有愛(ài);有序;有用;有趣;有效;技能型人才

為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代中職學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的要求和學(xué)生就業(yè)的社會(huì)需要，北京昌平職業(yè)學(xué)校探索創(chuàng)新教學(xué)方法，我校教師認(rèn)真鉆研、努力踐行。在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也總結(jié)出了一些解決方案。

一、“五有課堂”的概念認(rèn)識(shí)

“五有”課堂是指有愛(ài)、有序、有用、有趣、有效的課堂。

有愛(ài)的課堂就是教師以仁愛(ài)之心營(yíng)造愛(ài)的氛圍，用愛(ài)的態(tài)度、語(yǔ)言、教學(xué)行為來(lái)表達(dá)、傳遞知識(shí)和情感。讓學(xué)生在課堂上感受到尊重和親情，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

有序的課堂就是指課堂秩序規(guī)范有序，教學(xué)管理、組織有序;課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有序，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律——由淺入深、循序漸進(jìn)，符合技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律。

有用的課堂就是指教學(xué)內(nèi)容要符合社會(huì)對(duì)技能型人才培養(yǎng)的要求;教學(xué)方法和策略要易于學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能;學(xué)習(xí)活動(dòng)、研討有助于學(xué)生積極探索、發(fā)展思維;技能訓(xùn)練要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，要對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義。

有趣的課堂就是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言和其它的教學(xué)表達(dá)方式充滿新穎性、趣味性和益智性，讓學(xué)生產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度和愉悅的情感體驗(yàn)。

有效的課堂就是指教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。讓每一名學(xué)生都能得到身心發(fā)展、思維發(fā)展。課堂所學(xué)知識(shí)、技能有助于學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)。

《課堂密碼》一書(shū)中講到：走近課堂，既不遠(yuǎn)離課堂，也不走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂沒(méi)有我們想象得那么簡(jiǎn)單【1】。確實(shí)如此，只有具備了“有愛(ài)、有序、有用、有趣、有效”這些要素的課堂，才算一個(gè)好課堂。

二、農(nóng)村中職學(xué)校實(shí)施“五有課堂”的必要性

1、鑒于農(nóng)村中職學(xué)生的特點(diǎn)

農(nóng)村中職學(xué)生可以說(shuō)是學(xué)生中的弱勢(shì)群體：他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差;學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄;心理脆弱、情緒化。“五有課堂”的開(kāi)展，能夠讓他們感受到老師的關(guān)懷和同學(xué)的互幫互助，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

2、職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革和技能型人才培養(yǎng)的要求

應(yīng)試教育早已在學(xué)校教育中根深蒂固，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、落后的教學(xué)方法仍讓理論教學(xué)占據(jù)上風(fēng);理論和實(shí)踐分開(kāi)，既讓學(xué)校知識(shí)和社會(huì)需求脫節(jié)，也影響了技術(shù)的傳播和革新。農(nóng)村中職學(xué)校的這些現(xiàn)象更突出，所以更要義不容辭地承擔(dān)起課堂教學(xué)改革的重任。在現(xiàn)有條件下，努力打造“五有”課堂，為社會(huì)輸送知識(shí)、情感與技能兼?zhèn)涞膭?chuàng)新性人才。

三、農(nóng)村中職學(xué)校實(shí)施“五有課堂”面臨的問(wèn)題

近年來(lái)，針對(duì)對(duì)“三有課堂”的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校以及學(xué)生的實(shí)際情況，我校教師努力踐行“五有課堂”。在具體教學(xué)實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題。

1、重知識(shí)、技能，輕人文。很多教師在課堂上只注重知識(shí)傳播和技能傳授，而缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。他們不善于挖掘教材中的情感因素，不根據(jù)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行思想品質(zhì)、心理健康和情感教育。這種課堂，學(xué)生感受不到老師的關(guān)愛(ài)，情感認(rèn)識(shí)自然得不到提高。

2、學(xué)生多，班額大，設(shè)備少。近年來(lái)，隨著國(guó)家大力扶持中職學(xué)校，我校學(xué)生越來(lái)越多，班額越來(lái)越大，設(shè)備配備嚴(yán)重不足。實(shí)訓(xùn)時(shí)，多名學(xué)生共用一臺(tái)設(shè)備，一個(gè)教師要指導(dǎo)眾多學(xué)生，這就導(dǎo)致課堂秩序很難把控。

3、重教學(xué)、輕應(yīng)用。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，各學(xué)科知識(shí)日新月異，可有些教師只重視教材知識(shí)和基礎(chǔ)技能的傳授，而不考慮新時(shí)代對(duì)技能型人才的要求以及學(xué)生未來(lái)的就業(yè)前景和發(fā)展。這樣的課堂，教師只是在周而復(fù)始地做無(wú)用功。

4、照本宣科，教學(xué)方法和手段單一，缺乏趣味性。有些教師不善于創(chuàng)新教學(xué)思維，不愿更新教學(xué)方法和手段，不設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，不考慮學(xué)生的主體地位，這樣的課堂讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

5、不能合理借鑒網(wǎng)絡(luò)資源。隨著網(wǎng)上數(shù)字化資源的興起，有些老師養(yǎng)成了“惰性”。一味地使用他人的數(shù)字化資源，而不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況制作出的適合自己學(xué)生的資源。這樣的課堂看似內(nèi)容豐富，但是教學(xué)效率較低、效果不好。

四、農(nóng)村中職學(xué)?！拔逵姓n堂”實(shí)施策略

鑒于以上問(wèn)題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為“五有課堂”的實(shí)施可以從以下幾方面入手：

1、課堂中充滿尊重與大愛(ài)。一堂“有愛(ài)”的課應(yīng)該是教師用真誠(chéng)和理解與學(xué)生交流、溝通，讓學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖的課。教師溫暖的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的眼神、真誠(chéng)的態(tài)度都能讓學(xué)生感受到尊重與信任。

2、課堂上秩序井然，學(xué)生思維有序。有序的課堂，不僅對(duì)教師的課堂組織管理能力有挑戰(zhàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排也有要求。教師要制定出一套班紀(jì)班規(guī)，學(xué)生相互監(jiān)督。教師也要不斷地學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識(shí)和技能。教學(xué)內(nèi)容的安排也應(yīng)該是有序的，教師要遵從學(xué)生“由淺入深、由易到難”的認(rèn)知規(guī)律來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容。

3、“有用”的課堂要注重培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才。學(xué)生實(shí)訓(xùn)要嚴(yán)格按照社會(huì)需求操作，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成“將學(xué)校實(shí)訓(xùn)操作間當(dāng)作未來(lái)工作操作間”的認(rèn)識(shí)。

4、教師不僅要結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，他們的語(yǔ)言也應(yīng)充滿活力和幽默感。同時(shí)，隨著信息化教學(xué)的興起，教師們也應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、一堂課“有效與否”，不僅取決于教師，還取決于學(xué)生。教師多樣化的教學(xué)方法和獨(dú)具魅力的教學(xué)的風(fēng)格，是“有效課堂”的前提。學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法是“有效課堂”的保證。

“五有課堂”的“有愛(ài)”、“有序”、“有用”、“有趣”、“有效”五位一體。“有愛(ài)”是前提;“有序”是保障;“有用”是要求;“有趣”是動(dòng)力;“有效”是目標(biāo)。它們各有側(cè)重，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了課堂教學(xué)的組成要素，也成為了一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師只有在課堂教學(xué)中時(shí)刻牢記“五有”要求，將“五有”要求內(nèi)化為自己的教學(xué)風(fēng)格，才能使高效課堂成為自己工作的常態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

【1】周彬《課堂密碼》，華東師范大學(xué)出版社，2009年8月第1版。

（湖北省麻城市職業(yè)技術(shù)教育集團(tuán)）