王彥生

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)體制的深入改革和市場環(huán)境的不斷變化，本著適應(yīng)社會(huì)的原則，我國的教育理念和教育方向也產(chǎn)生了一定的變化。目前以“核心素養(yǎng)”為中心的教學(xué)理念正發(fā)展得如火如荼，當(dāng)然同時(shí)也確實(shí)取得了較好的效果。在該教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不僅學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力得到了很大的提高，而且教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提升。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，引入核心素養(yǎng)的教學(xué)理念可以增強(qiáng)教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重視程度，這意味著學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能夠得到很好的發(fā)展。本文圍繞這個(gè)話題展開了深入的研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué);教學(xué)方案

引言：

隨著教學(xué)理念的不斷更新，越來越多的教育工作者開始重新審視小學(xué)教育，不再將其認(rèn)為是簡單的知識(shí)灌輸工作。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻的影響。出于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績和貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的心理，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視起數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)字、符號(hào)之間的關(guān)系非常密切，數(shù)學(xué)運(yùn)算更是貫徹?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。如果學(xué)生們的數(shù)字運(yùn)算能力比較薄弱，那么他們的答題正確率和邏輯思維能力都會(huì)受到較大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師非常注重學(xué)生們的計(jì)算速度，認(rèn)為計(jì)算速度快的同學(xué)在考試過程中能夠贏得更多的先機(jī)。可以說，傳統(tǒng)觀念下的數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)過分注重結(jié)果而忽視了過程的規(guī)范性、合理性。以核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念之間最大的區(qū)別在于它更加注重計(jì)算的過程，要求學(xué)生們對計(jì)算過程進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)運(yùn)算看似簡單，但其中蘊(yùn)含著很深的學(xué)問。如果是計(jì)算同一個(gè)題目，簡便的方法慢慢解和復(fù)雜的方法快速解，大家自然都會(huì)選擇前者，因?yàn)楹笳卟粌H勞心勞力，而且錯(cuò)誤率比較高。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念就是讓學(xué)生們更加智慧地解決問題。除此之外，核心素養(yǎng)的教學(xué)理念要求學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。因此數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要積極地進(jìn)行課外拓展，以此來增加學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，使其綜合應(yīng)用能力得到顯著提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

自實(shí)行教學(xué)改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直在積極地尋求改變，力求數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提高。但由于受到多方面因素的影響，數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂始終未曾產(chǎn)生有效的改變。這種情況的出現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教師有著密不可分的責(zé)任，很多教師在學(xué)習(xí)新思想和新方法的過程中沒有進(jìn)行深入的思考，且忽視了班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，只是僵硬地搬運(yùn)先進(jìn)的教學(xué)模式。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念要求教師充分關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求，基于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來創(chuàng)新科學(xué)合理的教學(xué)方法。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師并沒有做到這一點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生們處于一種相對尷尬的境地。

三、基于核心素養(yǎng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略分析

1.明確教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容

在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備，甚至對課堂的每一分鐘都做好相關(guān)的安排。同時(shí)學(xué)生們在課前也要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，在明確教學(xué)內(nèi)容的前提下來聽講能夠使課堂效率成倍提升。

2.從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提高教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合度

數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算涉及到一定的符號(hào)和概念，對于小學(xué)生來說具有一定的理解難度。針對這種情況，教師可以利用我們實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钪械陌咐齺韼椭鷮W(xué)生們理解記憶相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如說當(dāng)講到“長度單位換算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們用尺子量取課桌、書本等，同時(shí)要求他們用不同的單位來表示相關(guān)物品的長度。這樣一來，學(xué)生們就能夠?qū)挝粨Q算的概念有更深刻的理解。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一般會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法使學(xué)生處于課堂的被動(dòng)地位，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)展。社會(huì)需求和教學(xué)理念的雙重改變促使教師加快創(chuàng)新教學(xué)方式的步伐，嶄新的教學(xué)方式必然要符合核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，方能取得良好的教學(xué)效果。比如說當(dāng)講到《加減法的簡便算法》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容難度不大，所以教師把教學(xué)重點(diǎn)放大計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確度的方面。教師可以設(shè)計(jì)小組競賽的活動(dòng)，將學(xué)生們分成水平相近的小組，通過比拼單位時(shí)間內(nèi)的計(jì)算數(shù)量和計(jì)算準(zhǔn)確度來提高他們的計(jì)算能力。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)題目的難度，使學(xué)生們的計(jì)算訓(xùn)練更加高效化。與此同時(shí)，小組同學(xué)在團(tuán)隊(duì)競爭、參與比賽的過程中也能夠磨煉自己的溝通能力和提高自己的合作意識(shí)，對其全面發(fā)展是有一定幫助的。

四、結(jié)束語

核心素養(yǎng)的教學(xué)理念是時(shí)代發(fā)展下的必然產(chǎn)物，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到該理念的前瞻性，并積極的將其融入于日常的教學(xué)當(dāng)中。從短期來看，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和邏輯思維能力;從長期來看，良好的核心素養(yǎng)將是學(xué)生們一生的財(cái)富。

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[2]李娟.抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂———淺議學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J]課程教材教學(xué)研究，2017（Z2）.

（吉林省公主嶺市雙龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校）