曾映芳

摘 要：高中生物學(xué)是學(xué)生需要關(guān)注的課程。對(duì)于學(xué)生來說，高中時(shí)的生物學(xué)知識(shí)比初中時(shí)困難得多，因此學(xué)生很難很好地學(xué)習(xí)生物學(xué)，這要求高中生物學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和變化有特殊的了解。實(shí)驗(yàn)高中生物學(xué)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中生物學(xué)教學(xué)中，教育領(lǐng)域可用的資源有限，教師的教學(xué)思想相對(duì)落后，并且不允許學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)生物學(xué)中的作用。在此基礎(chǔ)上，作為新時(shí)代的高中生物學(xué)教師，需要及時(shí)改變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，為學(xué)生提供實(shí)用的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)中的技能和生物學(xué)思維，練習(xí)以優(yōu)化高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)的意義

1.以視覺方式增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解

生物知識(shí)是相當(dāng)抽象的事情。如果僅進(jìn)行理論解釋，學(xué)生就不可能更好地理解。首先，微觀世界的變化不能用語言來描述，因此學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是一種必要且便捷的方法。例如，通過觀察根尖分生組織有絲分裂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過種植洋蔥根尖并產(chǎn)生和觀察根尖附件來了解每個(gè)有絲分裂期的特征（例如行為和染色體數(shù)）。此外，在此實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生還可以了解植物根尖生長(zhǎng)和發(fā)育的規(guī)律，根尖解剖結(jié)構(gòu)以及其他知識(shí)研究。有效的實(shí)驗(yàn)發(fā)展有利于從生物學(xué)知識(shí)到實(shí)踐到理論的閉環(huán)學(xué)生的管理，這不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還增加了學(xué)生對(duì)生物學(xué)課程的興趣。

2.提高實(shí)驗(yàn)技能并開展學(xué)生的獨(dú)立研究

《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能提出了明確的要求。在設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生必須了解無形的實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)、設(shè)備、操作規(guī)格、實(shí)驗(yàn)程序等。實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)讓學(xué)生預(yù)見實(shí)驗(yàn)的各種成功和失敗現(xiàn)象，例如葉綠體色素的提取和分離，通常應(yīng)描述顏料的類型和顏色，然后需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)試，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

1.指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備，并熟悉動(dòng)作要點(diǎn)

在大多數(shù)生物學(xué)課程中，教師會(huì)為實(shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，而盲目地專注于如何在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，如何幫助學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而往往不會(huì)忘記學(xué)生的主要作用。實(shí)際上，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的核心作用，督促學(xué)生離開教室前為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，了解實(shí)驗(yàn)的基本過程，并向?qū)W生自己解釋實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有實(shí)驗(yàn)性的學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)良好的實(shí)驗(yàn)考慮。將教室中的實(shí)驗(yàn)分配給學(xué)生，并允許學(xué)生成為班級(jí)實(shí)驗(yàn)的教師。在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅應(yīng)成為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，而且還應(yīng)以平等的方式融入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，并從中進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。同時(shí)，在指導(dǎo)過程中要注意指導(dǎo)的有效性和指導(dǎo)方法，不要過度指導(dǎo)，直接教課本的概念和實(shí)驗(yàn)的直接結(jié)果，而無需學(xué)生思考。例如，在添加二氧化硅和碳酸鈣的實(shí)驗(yàn)中，繪制濾液細(xì)線的目的和注意事項(xiàng)等。然后，讓學(xué)生提前在課本高中習(xí)與提取和分離葉綠體色素有關(guān)的知識(shí)，在上課之前找出問題的答案，并為課堂上的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的階段進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)進(jìn)行顏料分離的主要步驟-濾液收集過濾紙條繪圖——濾液細(xì)線繪圖和通過紙色譜進(jìn)行顏料分離監(jiān)控——這樣做，學(xué)生練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)回答學(xué)生的問題，并及時(shí)向?qū)W生提供指導(dǎo)，使學(xué)生能夠高效、順暢地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。提醒學(xué)生不要忘記實(shí)驗(yàn)研究的本質(zhì)在于對(duì)文本內(nèi)容的更好理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更深刻理解，從而增加了實(shí)驗(yàn)應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.創(chuàng)造一個(gè)研究環(huán)境以增進(jìn)對(duì)“學(xué)習(xí)和思考”的理解。

在課堂上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)情境的發(fā)展和為學(xué)生提供基本實(shí)驗(yàn)思想的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題，教學(xué)生釣魚，并讓學(xué)生閱讀教科書材料或使用計(jì)算機(jī)收集相關(guān)材料。通過收集材料，學(xué)生不僅可以解決難題，而且可以拓寬生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的視野，當(dāng)學(xué)生在借閱并與之交流后仍然沒有發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師需要回答學(xué)生的疑慮，幫助學(xué)生解決問題并獲得新知識(shí)。

3.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)并提高教學(xué)效果

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，借助信息技術(shù)教學(xué)，內(nèi)容更加豐富，表達(dá)形式更加多樣化。使用信息技術(shù)多媒體通過教育軟件，抽象的生物知識(shí)可以更加生動(dòng)和直觀。學(xué)生不僅可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還可以增加學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生可以極大地追求知識(shí)。此外，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，信息技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，教師的教學(xué)方式更加多樣化，演講方式也更加空間化。例如，教師在教室里教書時(shí)可能會(huì)使用一些選定的幻燈片或照片。為了激發(fā)學(xué)生的感官思維，這不僅增加了課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，而且使教師的知識(shí)更加生動(dòng)和全面，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，生物學(xué)是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的重要課程。學(xué)習(xí)良好的生物學(xué)對(duì)學(xué)生的日常生活也非常有幫助。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)好生物學(xué)是非常重要的。但是，高中生學(xué)習(xí)的生物學(xué)是生物學(xué)教師描述的最重要的理論知識(shí)，課程太少，無法讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這不利于學(xué)生的整體發(fā)展，本文重點(diǎn)介紹如何改革和改善高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教室。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕，陳雅馥，焦陽，等.淺談高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維[J].現(xiàn)代交際，2016（15）.

[2]葉青麗.淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性分析研究[J].教育，2016（7）.

[3]李鑫.優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究[J].高中生物教學(xué)，2017（06）.

（廣東省梅州市興寧市寧中中學(xué)）