覃金坤

摘 要：在初中音樂課程中，很多歌曲的學(xué)習(xí)和演唱具有一定的難度系數(shù)，而教師采用的教學(xué)的方法也需要多角度和多層面的靈活性提升。融合當(dāng)今新課改突顯的學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教師所設(shè)計的課堂教學(xué)必須突顯學(xué)生行為主體，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力規(guī)律性有效設(shè)計課堂教學(xué)流程，然后合理布局全部課堂教學(xué)步驟。文中著眼于初中音樂課程，剖析了初中歌曲教學(xué)方式的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中歌曲;音樂課程;教學(xué)方式;提升

音樂是美育的重要內(nèi)容之一，也是德育教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一，能夠有效提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，塑造學(xué)生優(yōu)良的審美觀能力和造就能力。對于初中音樂課程而言，教師本身務(wù)必對歌曲課程內(nèi)容塑造準(zhǔn)確的了解，掌握初中音樂課程針對學(xué)生身體健康發(fā)展的關(guān)鍵效果，在觀念教育方面更改錯誤觀點(diǎn)，在文化教育行動上給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)木唧w指導(dǎo)。然后采用提升的文化教育對策，挖掘新的教學(xué)方式，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，有效提升初中音樂課程水準(zhǔn)。

一、重視互幫互助點(diǎn)撥

大家都知道，初中音樂課程中的技術(shù)性訓(xùn)練，不但注重教師的示范性課堂教學(xué)，更關(guān)鍵的是學(xué)生的獨(dú)立感受。但由于初中學(xué)生的針對歌曲的體會能力不一，有一些學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下成功獲得相對的感受，而有一些學(xué)生左思右想，依然發(fā)生掌握不了節(jié)奏等問題。學(xué)生掌握不了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)是由于學(xué)生欠缺對音樂課程的有效了解，欠缺對主觀性演唱技巧和恰當(dāng)演唱技巧的比照。教師可組織學(xué)生，在學(xué)習(xí)小組間完成互相幫助，互相點(diǎn)撥。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)傾聽同學(xué)們的演唱，對同學(xué)們的歌唱方法做出精確點(diǎn)評，改正錯誤然后持續(xù)提升。

比如，在學(xué)習(xí)《雪絨花》這一課時，其配器比較豐富，學(xué)習(xí)時存有一定的難度系數(shù)。但該曲子的學(xué)習(xí)目的是塑造學(xué)生努力學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的能力，并在樂器的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到協(xié)作。最先，教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，將學(xué)生分成不一樣的興趣小組。次之，教師播放視頻《雪絨花》這首歌曲，然后正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用輕輕演唱技巧有情感的跟隨哼曲。組織學(xué)生感受這首歌歌曲中表述了哪些感情，隨后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通交流。教師依據(jù)學(xué)生在同組溝通交流的狀況，將學(xué)生的歌曲體會記下來。接著，播放影片《音樂之聲》的精彩片段，讓學(xué)生依據(jù)畫面持續(xù)想象，體會歌曲的意境美，聯(lián)系以前感受到的情感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。接著，教師展現(xiàn)器樂合奏曲，讓學(xué)生學(xué)好看譜，并解析器配。依據(jù)碰鈴、沙錘、鑼鼓的節(jié)奏感及其合奏，讓學(xué)生感受到器樂合奏曲的風(fēng)采，然后組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)訓(xùn)練，并排序開展演出。

二、重視對外開放

教師所設(shè)計的課堂教學(xué)，必須具有一定的擴(kuò)展性，學(xué)生在課上訓(xùn)練的曲子不可以徹底限于教材內(nèi)容，繞過教材中的幾首音樂，積極主動擴(kuò)展學(xué)生能夠觸碰到的音樂元素。比如，教師可融合從古至今的出色音樂創(chuàng)作，熏陶學(xué)生的品性，陶冶學(xué)生的心身素質(zhì)。依靠音樂鑒賞課堂教學(xué)，推動學(xué)生沉醉于美好的歌曲中，激起學(xué)生興趣。此外，教師還能夠有效融合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化教學(xué)資源，具備地方文化的歌舞表演表達(dá)形式，全是可以滲入音樂元素的關(guān)鍵資源。融合學(xué)生在課堂上的主要表現(xiàn)，結(jié)合拓展課和鄉(xiāng)土文化教材內(nèi)容，促使歌曲課程內(nèi)容更為迎合學(xué)生的日常生活，進(jìn)而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《我的中國心》時，教師可引進(jìn)《中國人》《龍的傳人》《中國功夫》等一系列愛國歌曲，還能夠依據(jù)初中生的認(rèn)知能力特點(diǎn)引進(jìn)一些勵志歌曲，如《從頭再來》《真心英雄》等，以不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國感情。融合經(jīng)典作品，引出這節(jié)課《我的中國心》這首歌曲的學(xué)習(xí)。在第一次傾聽音樂以后，領(lǐng)著學(xué)生體會音樂中的感情，還能夠融合紀(jì)實(shí)片，向?qū)W生展現(xiàn)在我國地震發(fā)生時，大家為地震災(zāi)害受災(zāi)地區(qū)愛心捐助的真正情景。在大家的日常生活里，隨處都滲入愛國情懷。學(xué)生將感情帶到這首歌曲的賞析中，進(jìn)而更為細(xì)膩地感受這首歌曲究竟表述了哪些感情。

三、重視實(shí)踐活動

不論是基礎(chǔ)樂理基礎(chǔ)知識的解讀還是對于學(xué)生歌唱方法的具體指導(dǎo)，都必須著眼于有效的教學(xué)課堂。教師在演示以后，具體指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)并推進(jìn)學(xué)習(xí)問題。此外，音樂課程并不是在等同其他學(xué)科課程的進(jìn)行，而是更注重給予學(xué)生課余日常生活的更多拓展。一方面，教師能夠運(yùn)用課堂時間正確引導(dǎo)學(xué)生收集音樂制作人的材料，收集與新講課有關(guān)的材料等，讓學(xué)生清晰了解到一節(jié)課的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)。另一方面，還能夠根據(jù)課后練習(xí)各種各樣趣味活動的組織，讓學(xué)生有呈現(xiàn)自身才氣和風(fēng)采的機(jī)遇，也可以呈現(xiàn)學(xué)生各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。比如，教師在課堂教學(xué)前應(yīng)有目的的塑造學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，組織學(xué)生培養(yǎng)課堂收集相關(guān)資料的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新課以前，為學(xué)生公布課堂學(xué)習(xí)的每日任務(wù)，讓學(xué)生確立自身的學(xué)習(xí)目的，然后有總體目標(biāo)地逐漸學(xué)習(xí)。在課后練習(xí)階段，充分考慮初中生的學(xué)習(xí)工作壓力，為學(xué)生設(shè)計的趣味活動要有一定的針對性，盡可能以散發(fā)學(xué)生的邏輯思維、提高學(xué)生的審美觀品味為主導(dǎo)。讓學(xué)生在參加主題活動的過程中大量融進(jìn)獨(dú)立造就的元素，大大鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力觀念，也完成歌曲的美育教育效果。

總之，在初中音樂課程工作上提升教學(xué)方式是必定的選擇。教師要掌握初中學(xué)生的具體情況及其初中歌曲課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，融合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)生的日常生活具體，有效設(shè)計教學(xué)課堂階段，在每一個課堂教學(xué)流程上面充足掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，然后對于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予目的性的具體指導(dǎo)，有效促進(jìn)每一個學(xué)生都可以在歌曲學(xué)習(xí)主題活動過程中獲得優(yōu)良的感受，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)成果。

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（云南省玉溪市易門縣方屯中學(xué)）