梁晶

摘 要：音樂是一種娛樂形式，可以陶冶情操和放松心情。它存在的價(jià)值是使人們放松疲憊的身心，使我們的生活充滿色彩，小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)就是從一開始就培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)。音樂是一門藝術(shù)課程，擁有良好的音樂素養(yǎng)和對(duì)音樂理論的理解，可以為我們的生活賦予藝術(shù)色彩。小學(xué)階段音樂是音樂的探索期，主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，并對(duì)音樂保持積極的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂情感;教學(xué)方法

在小學(xué)音樂教學(xué)階段，我們不能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地在教室里唱歌，因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)展道德、智慧、體育文化和藝術(shù)。藝術(shù)是啟蒙運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。音樂是生活中不可或缺的一部分，將來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生的生活方式產(chǎn)生或多或少的影響，因此我們需要通過音樂來(lái)培養(yǎng)良好和健康的學(xué)生愛好，并讓學(xué)生通過良好的音樂來(lái)改善他們的生活方式。積極主動(dòng)地對(duì)待充滿正能量的生活，將為未來(lái)的藝術(shù)做出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)展音樂感，并利用音樂感去感受音樂所帶來(lái)的美妙色彩和學(xué)習(xí)。

一、聽力，音樂教學(xué)的主要情緒

音樂是聽力的藝術(shù)，提高音樂水平與提高聽力技能密不可分。老師可以彈器樂，吉他、長(zhǎng)笛和其他樂器，以幫助學(xué)生感受音色和音調(diào)的變化，教會(huì)學(xué)生理解音調(diào)，并提高他們的聽力能力。在教學(xué)之前，老師可以播放輕柔的音樂，以幫助學(xué)生放松身心并鼓勵(lì)他們專注于聽力理解。音樂也通過某種聲音來(lái)表達(dá)，作為一種特殊的聲音藝術(shù)，音樂的魅力和美感只有通過聆聽才能體會(huì)到。因此，為了提高小學(xué)生的音樂能力，我們首先必須聽清楚。在小學(xué)階段教授音樂之前，老師可以為學(xué)生選擇合適的音樂。

二、唱歌是人們對(duì)音樂越來(lái)越感興趣的來(lái)源

從小就對(duì)各種“愛好”有了認(rèn)知，所以我們?cè)谶@里需要強(qiáng)調(diào)的是，“興趣班”不是課程，不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生增加他們的“興趣”。它直接誤解了這兩個(gè)詞的含義，所謂的興趣是通過習(xí)得來(lái)培養(yǎng)的，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)和音樂產(chǎn)生興趣。這是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵而不是所謂的壓力教育，藝術(shù)從一開始就提供了樂趣和希望，那么如何發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的興趣呢？這是關(guān)于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)壓力只會(huì)增加，這些變化逐漸增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)生活節(jié)奏的能力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也增加了，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂文檔感到滿意在課程中，還可以通過現(xiàn)階段唱歌來(lái)減輕學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)來(lái)源是培養(yǎng)音樂意識(shí)的關(guān)鍵。

例如，通過教唱歌《大風(fēng)車》，我們可以讓學(xué)生通過唱歌來(lái)體驗(yàn)城市生活帶給我們的幸福和溫暖，使學(xué)生可以暫時(shí)緩解嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力并放松身心。唱歌時(shí)釋放內(nèi)在的學(xué)習(xí)壓力，并真正體驗(yàn)音樂帶給我們的樂趣，使學(xué)生充滿了渴望學(xué)習(xí)音樂并間接實(shí)現(xiàn)教育的目的。關(guān)鍵是逐步發(fā)展學(xué)生的音樂意識(shí)，并為未來(lái)的藝術(shù)道路做出貢獻(xiàn)。

三、音樂理論，深化音樂感的教育目標(biāo)

音樂理論知識(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并增強(qiáng)他們對(duì)音樂的感知、理解和創(chuàng)造力。相反，如果對(duì)音樂理論知識(shí)的研究不夠深入，也會(huì)對(duì)專業(yè)產(chǎn)生影響，從而導(dǎo)致表演技能和音樂素養(yǎng)技能之間出現(xiàn)嚴(yán)重差異。以器樂學(xué)習(xí)為例，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，學(xué)生將增加學(xué)習(xí)音樂，并且不會(huì)理解音樂的含義，因此器樂練習(xí)的效果很低，學(xué)習(xí)壓力也隨之增加，對(duì)學(xué)習(xí)器樂的興趣下降。例如，大提琴學(xué)生沒有一定的閱讀分?jǐn)?shù)的能力，也無(wú)法理解分?jǐn)?shù)，因此很難演奏最基本的練習(xí)曲和音樂。在學(xué)習(xí)跳舞時(shí)，舞者會(huì)用自己的身體表現(xiàn)音樂表現(xiàn)形式。舞臺(tái)上展現(xiàn)的美麗直接取決于舞者自身的音樂素養(yǎng)，如果舞者不能很好地理解和感受音樂，他們會(huì)使自己的表演無(wú)聊，沒有藝術(shù)感，并且很難表現(xiàn)出舞蹈的真正美感。因此，我們說，如果學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的障礙而對(duì)工作的基礎(chǔ)和工作范圍了解不足，那么他的表現(xiàn)和創(chuàng)造力將難以得到提高。

例如：當(dāng)講授《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》時(shí)，我們可以引入音樂理論教學(xué)，以便學(xué)生可以區(qū)分人員的基本結(jié)構(gòu)，了解三角鍵和低音鍵的區(qū)別，以便學(xué)生可以直接區(qū)分兩者的音樂理論和常識(shí)。通過分配學(xué)生，可以直接感受到帶編號(hào)的音符和音節(jié)之間的聯(lián)系。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生將養(yǎng)成進(jìn)行樂譜分析以供以后學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便他們可以根據(jù)音節(jié)轉(zhuǎn)換以簡(jiǎn)單的節(jié)奏重復(fù)一些歌曲，這可以為直接教育提供很多基礎(chǔ)。音樂感、音樂理論知識(shí)是我們最忠實(shí)的老師，加深了音樂感。

四、樂器，用樂器來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)造音樂感

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。在此期間，學(xué)生是“白皮書”，沒有音樂基礎(chǔ)。當(dāng)前，教師可以使用樂器來(lái)書寫此“白皮書”，以便可以附加音樂藝術(shù)。音樂的概念非常廣泛。在傳統(tǒng)音樂課中，教師使用歌聲來(lái)統(tǒng)一地教授音樂，但忽略了樂器在培養(yǎng)學(xué)生音樂感方面的重要性。在新的課程改革時(shí)代，教師需要注意教授樂器，并通過各種方式教授樂器來(lái)提高學(xué)生的音樂意識(shí)。有許多類型的樂器。每次學(xué)生學(xué)習(xí)新樂器時(shí)，學(xué)生都必須掌握該樂器的演奏技巧，每種樂器的聲音特性以及每種樂器的演奏方式。對(duì)于學(xué)生而言，這項(xiàng)培訓(xùn)需要很長(zhǎng)時(shí)間，但是長(zhǎng)期培訓(xùn)正是影響學(xué)生音樂感的重要因素。學(xué)生可以通過漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程慢慢吸收每種樂器必須掌握的知識(shí)，并讓他的靈魂與樂器深入互動(dòng)，從而鼓勵(lì)他們形成良好的音樂感。

簡(jiǎn)而言之，廣大的小學(xué)音樂教師需要從根本上去轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，把握并明確新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求，從而提升小學(xué)音樂的入門樂感。

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