施芹

摘 要：社會(huì)的發(fā)展雖然已經(jīng)逐漸使教育成效有了提升，但部分家庭中的學(xué)生受其環(huán)境影響，致使在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生較大的困難，基于此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于這一部分兒童的教育關(guān)注，以探求更加科學(xué)的方式進(jìn)行教育培養(yǎng)，以促使其能夠提升對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，幫助其有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：留守兒童;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：

留守兒童對(duì)于教育者而言是一個(gè)重要且具有困擾的教育問(wèn)題，隨著務(wù)工人數(shù)的激增，這一部分群體的學(xué)生亦是在現(xiàn)代社會(huì)不斷增加。由于其缺乏關(guān)愛(ài)與教育，在心理層面對(duì)于學(xué)習(xí)存在著消極態(tài)度，據(jù)此，教師則需調(diào)整教學(xué)模式，以激發(fā)留守兒童的數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)而使其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成效得以有效提升。

一、關(guān)心關(guān)愛(ài)，疏導(dǎo)心理

大部分留守兒童的家庭文化教育程度都相對(duì)較低，且家庭環(huán)境具有一定的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)與教育，久而久之，則逐漸形成自閉自卑等心理，更是逐漸失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣?；诖耍處熢陂_(kāi)展興趣化培養(yǎng)的教學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)首先加強(qiáng)關(guān)注這一部分兒童的心理狀態(tài)，增加對(duì)于留守兒童的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，幫助其疏導(dǎo)消極的心理因素。當(dāng)然這并非是一蹴而就的，而是需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，漸漸引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)教師亦需要提高與兒童的交流與溝通，以提升心理疏導(dǎo)的效率[1]。其次，教師則可采用賞識(shí)性教育方式，加強(qiáng)對(duì)于留守兒童的鼓勵(lì)，以幫助其建立信心，進(jìn)而促使學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、教授方法，建立信心

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做到因材施教，針對(duì)于留守兒童學(xué)習(xí)能力較低、基礎(chǔ)較弱的方面，教師可將正確的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生能夠具備一定的學(xué)習(xí)能力，以在此基礎(chǔ)上提升其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而促使其在此過(guò)程中逐漸形成數(shù)學(xué)興趣[2]。一方面，教師可將教材內(nèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有效梳理辦法教授給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合整理出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。例如，在《多邊形的面積》學(xué)習(xí)過(guò)程中，則可讓其將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)而依據(jù)計(jì)算規(guī)則進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，以充分掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在知識(shí)點(diǎn)梳理的過(guò)程中，教師還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生更加有效地梳理知識(shí)體系，同時(shí)幫助學(xué)生提升其思維邏輯。如此一來(lái)，學(xué)生掌握的基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，則對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸形成學(xué)習(xí)的成就感，從而提升對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及細(xì)節(jié)方面的驗(yàn)算、書(shū)寫(xiě)等，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式，提升其數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

三、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣

（一）多媒體教學(xué)

在現(xiàn)時(shí)代社會(huì)與教育的發(fā)展，多媒體技術(shù)已逐漸普及至農(nóng)村課堂，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生而言，不僅豐富了更多的學(xué)習(xí)資源，更是使得課堂教學(xué)的形式進(jìn)一步得以?xún)?yōu)化提升，使得學(xué)生能夠更加暢游于知識(shí)的海洋，促使學(xué)生開(kāi)拓眼界，并在多媒體立體聲像的支持下，有效提升其數(shù)學(xué)興趣。教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)功效，以多樣化的教學(xué)手段提升留守兒童的學(xué)習(xí)成效，促使其在多媒體的影響下加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，推動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)《可能性》時(shí)，教師可在多媒體上利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)“擲骰子”游戲，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的隨機(jī)拋擲中，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。此外，教師還可利用多媒體將數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合在一起，以在課前導(dǎo)學(xué)階段進(jìn)行播放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。比如，在《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，教師可將高鐵的運(yùn)行、旋轉(zhuǎn)的摩天輪、宇宙中星球運(yùn)行的軌跡等展示給學(xué)生，以促使其在視覺(jué)沖擊下，提高對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而有效融入至課堂教學(xué)中。

（二）游戲教學(xué)

游戲是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主要組成部分之一，對(duì)于留守兒童亦是如此，在學(xué)習(xí)中有效滲透游戲，不僅能夠促使學(xué)生積極參與其中，亦能夠使得學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鍛煉思維，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的畏懼、厭煩等消極心理。在游戲的設(shè)計(jì)中，教師亦可組織班集體形式的游戲，結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，還可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造。例如，在學(xué)習(xí)《位置》時(shí)，教師則可將教師中的每個(gè)座位進(jìn)行編號(hào)，比如“第5排，第3列”表示為（5，3），進(jìn)而設(shè)置“打地鼠”的游戲，比如將班級(jí)學(xué)生劃分為4個(gè)小組，分別由各個(gè)小組依次讓成員進(jìn)行挑戰(zhàn)，教師在黑板中畫(huà)出格子狀座位圖，隨機(jī)讓學(xué)生起立，并讓挑戰(zhàn)者將起立的學(xué)生標(biāo)注在座位圖中，比一比哪個(gè)小組的準(zhǔn)確率最高。如此一來(lái)，則能夠使得學(xué)生在游戲中有效掌握位置的知識(shí)點(diǎn)，亦能夠提升對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

（三）合作教學(xué)

在興趣培養(yǎng)的教學(xué)前提下，教師亦需要提高對(duì)于留守兒童綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，教師可采用實(shí)踐合作的方式促使學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，以使得學(xué)生得以在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知。例如，在《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》中，為提高留守兒童的有效參與，教師需要在分組過(guò)程中重視各個(gè)部分的細(xì)節(jié)，如合作的人數(shù)、組員的分配以及分工任務(wù)等，在此過(guò)程中，教師可將留守兒童分別置于各個(gè)小組中，以在優(yōu)秀生的引領(lǐng)下，有效完成時(shí)間任務(wù)。同時(shí)，為避免留守兒童無(wú)法跟進(jìn)合作活動(dòng)，教師需要針對(duì)于小組中的各個(gè)成員的能力分別安排相應(yīng)的任務(wù)內(nèi)容，以促使留守兒童能夠有效參與并進(jìn)行思考實(shí)踐，從而培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。在具體活動(dòng)中，教師可結(jié)合小組分配情況布置不同的實(shí)踐任務(wù)，以提升各個(gè)小組的活躍型，比如以學(xué)校為背景，統(tǒng)計(jì)學(xué)校學(xué)生年齡段分布、統(tǒng)計(jì)學(xué)校學(xué)生男女身高、統(tǒng)計(jì)各年級(jí)教師男女人數(shù)等;亦或是以校外為背景，統(tǒng)計(jì)家庭人數(shù)比例、統(tǒng)計(jì)區(qū)域內(nèi)植物種類(lèi)等等。在實(shí)踐完成之際，則可讓學(xué)生在課堂中匯總數(shù)據(jù)，并讓各組中的留守兒童進(jìn)行制表，由其他組員給予建議與幫助，共同完成活動(dòng)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)方式具有很多種，在以留守兒童為核心的培育中，教師需要更加全面地關(guān)注學(xué)生，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)與其的溝通交流，以幫助其梳理信心。同時(shí)，在課堂活動(dòng)中，亦需要給予留守兒童更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)而推進(jìn)其對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧文聰. 農(nóng)村中學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究，2018，000（011）：P.154-154.

[2] 楊平. 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（引文版）教育科學(xué)：00275-00275.

（安徽省肥西縣集賢路小學(xué)）