劉娟

摘要：在信息技術(shù)與幼兒園教育進(jìn)行深度融合的當(dāng)下，我們?cè)诮M織與開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持游戲化的理念，并利用信息技術(shù)促進(jìn)了游戲化活動(dòng)的開(kāi)展提高了主題活動(dòng)的教育效果。因此文章針對(duì)課程游戲化背景下主題活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的情況進(jìn)行分析與探討，為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;信息技術(shù);主題活動(dòng);應(yīng)用

在信息化教育背景下我們?cè)谟變航逃惺褂昧硕嗝襟w教學(xué)，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)及視聽(tīng)等多種元素為一體的優(yōu)勢(shì)，為幼兒展示了生動(dòng)、形象的音像視頻，調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，利用了他們的綜合經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了教育的效果。在幼兒園課程游戲化教育改革背景下我們組織與開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)當(dāng)中來(lái)，使教育的內(nèi)容更加具體、直觀、形象，并且實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教育方式的突破，有效地吸引了幼兒的注意力，在師幼互動(dòng)以及幼兒全面發(fā)展方面，都發(fā)揮了重要的作用。所以，我們有必要探尋信息技術(shù)在主題活動(dòng)中的具體應(yīng)用以推動(dòng)課程游戲化教育的改革，提升主題活動(dòng)的整體效果。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

幼兒有意識(shí)注意的時(shí)間比較短，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中我們常常會(huì)使用信息技術(shù)手段來(lái)吸引幼兒的注意力，維持他們參與活動(dòng)的熱情。在教育教學(xué)活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程中我們常常利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，通過(guò)聲音的變化以及影像的播放有效調(diào)動(dòng)幼兒參與主題活動(dòng)的積極性，發(fā)揮他們的想象力，使其沉浸在教師所營(yíng)造的教學(xué)情境當(dāng)中，不斷地調(diào)動(dòng)他們的思維，使他們主動(dòng)地利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

例如，繪本閱讀主題活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程中為了使幼兒更加積極主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，有的教師利用多媒體技術(shù)制作了繪本插圖為主要內(nèi)容的課件，并用大屏幕播放有效地吸引了幼兒的目光。有的教師還會(huì)播放與繪本主題相關(guān)的動(dòng)畫視頻，在組織與開(kāi)展以繪本故事為主題的游戲活動(dòng)時(shí)還提供了背景音樂(lè)等有效地提高了活動(dòng)的效果。當(dāng)然，利用多媒體技術(shù)制作教育內(nèi)容，既增強(qiáng)了其趣味性，還使教育內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象，也能夠幫助幼兒快速地理解繪本故事的內(nèi)容，為一系列的繪本閱讀活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件?？傊?，在幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中教師組織豐富多彩的游戲活動(dòng)時(shí)可以利用信息技術(shù)手段創(chuàng)造適宜的教育情境，不但可以集中幼兒的注意力還能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為他們主動(dòng)地參與到主題游戲活動(dòng)中來(lái)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒思考探究

在主題活動(dòng)背景下我們圍繞主題活動(dòng)開(kāi)展了大量的游戲，并科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考和持續(xù)探究。在主題游戲活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)的需要，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，同時(shí)密切觀察幼兒在信息技術(shù)手段的引導(dǎo)下，興趣和游戲行為的變化，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

例如，圍繞繪本閱讀組織與開(kāi)展的一系列主題游戲活動(dòng)中有的教師在繪本閱讀活動(dòng)開(kāi)展之前，為幼兒播放多媒體課件，使活動(dòng)中融入大量的視聽(tīng)元素，創(chuàng)造良好的教育情境，一方面可以使幼兒快速?gòu)恼w上了解繪本故事的內(nèi)容，另一方面也有利于教師開(kāi)展后續(xù)的各種活動(dòng)。如在觀看了多媒體課件以后，幼兒對(duì)繪本故事非常的感興趣，教師為了引發(fā)幼兒的閱讀期待，引導(dǎo)他們根據(jù)多媒體課件中繪本故事的封面進(jìn)行想象并大膽猜測(cè)繪本故事的主要人物以及主要的事件，進(jìn)而在問(wèn)題的引導(dǎo)下促使幼兒更加積極主動(dòng)地開(kāi)展自主閱讀活動(dòng)。在繪本閱讀活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放繪本故事中關(guān)鍵的圖片，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能把自己帶入到繪本故事當(dāng)中深入的思考和分析，達(dá)成自主閱讀教育的目的。

三、利用信息技術(shù)，構(gòu)建主題活動(dòng)評(píng)價(jià)

在組織與開(kāi)展課程游戲化背景下的主題活動(dòng)時(shí)，我們將游戲精神滲透到了教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如我們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)立體化的教育環(huán)境，利用信息技術(shù)手段把幼兒在園的表現(xiàn)，反映給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更加關(guān)注自己的孩子，并能配合幼兒園，共同培養(yǎng)和教育孩子，從而打造了更加立體化的教育環(huán)境。在主題活動(dòng)中幼兒也特別希望得到教師和家長(zhǎng)的關(guān)注，希望得到成年人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么我們就可以借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)更加立體化的主題教育環(huán)境并構(gòu)建與主題游戲活動(dòng)，相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

例如，我們?cè)诮M織與開(kāi)展主題游戲活動(dòng)時(shí)，常常運(yùn)用各種攝錄裝置，對(duì)幼兒參與游戲活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行拍攝記錄，再使用多媒體技術(shù)及相關(guān)軟件，對(duì)這些視頻圖片等進(jìn)行剪輯，修改處理，在游戲活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我們可以利用多媒體現(xiàn)代教育設(shè)備播放幼兒整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，使幼兒更加直觀地看到自己游戲時(shí)的表現(xiàn)并幫助他們回憶自己在游戲的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)然教師也可以把這些視頻發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)，并對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，進(jìn)而使我們對(duì)主題活動(dòng)以及主題活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)做出更加客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使幼兒能夠更加正確的認(rèn)識(shí)自我。

綜上所述，在幼兒園組織與開(kāi)展主題游戲化教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需求，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加良好的教育情境，有效地引導(dǎo)幼兒參與到主題活動(dòng)中來(lái)提高活動(dòng)的生動(dòng)性，提高活動(dòng)的評(píng)價(jià)效果，進(jìn)而使課程游戲化教育改革背景下地主題活動(dòng)取得更加理想的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林約.基于“XMIND”思維導(dǎo)圖的幼兒園主題活動(dòng)課程審議——以大班“我是中國(guó)娃”主題活動(dòng)為例.幼兒教育研究，2018（1）：26-30.

[2]李霞.瑞吉?dú)W方案教學(xué)及其對(duì)幼兒園主題活動(dòng)的啟示.濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（6）：103-108.

湖南省常寧市幼兒園 湖南 常寧 421500