盧西喬

【關(guān)鍵詞】初中物理;微課;措施

初中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，通過微課，可以將抽象的知識以形象生動的方式進行展示，優(yōu)化教育教學(xué)效果，也能夠更好的突破重、難點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。另外，微課當(dāng)中所包含的知識內(nèi)容更加豐富，能夠突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，有效的改善教育教學(xué)，提高教學(xué)效果。為此，在初中物理教學(xué)中，要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)用微課開展教學(xué)，從而達到提升教育教學(xué)效率的目的。

一、微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

初中階段的學(xué)生認知水平和思維能力還是比較薄弱，在有限的課堂時間內(nèi)，并不能達到理想的教育教學(xué)效果。而通過微課的形式，可以基于學(xué)生的需求進行學(xué)習(xí)，能夠快速的提升學(xué)生的理解能力，強化教育教學(xué)效果。初中階段學(xué)生剛接觸物理學(xué)科，對于其中的知識內(nèi)容會感覺枯燥乏味，也不能很好的激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣。而通過微課的形式，可以將知識內(nèi)容以直觀形象的方式展示，吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化教育教學(xué)效果。將微課和教育教學(xué)內(nèi)容相互融合，突破重、難點，有效的提升教育教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、微課在初中物理高效課堂中運用策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升預(yù)習(xí)效率

物理學(xué)科的知識對于初中階段的學(xué)生來說相對枯燥乏味，為此，初中物理教學(xué)中要充分發(fā)微課所具有的優(yōu)勢，通過視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)探究“光的反射定律”相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中，可以通過微課視頻的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)光是如何進行反射的。另外，也可以讓學(xué)生動手實踐，體驗理解到知識與自身實際生活之間所具有的聯(lián)系，提升學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

初中物理教學(xué)中可以通過微課的方式提升預(yù)習(xí)的效率，通過微課能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，為課堂學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準備。在教育教學(xué)中，需要在結(jié)合教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制作好微課知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，針對在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題，提升學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的效率。如在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的相關(guān)知識時，、在教育教學(xué)中可以搜集與學(xué)生生活相關(guān)的一些聲音的現(xiàn)象。如超聲波、次聲波，制作成相關(guān)影像的方式，以視頻的形式傳播到學(xué)習(xí)平臺。通過這種方式，學(xué)生可以基于自己的需求，課下自主下載并預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要能夠有針對性的鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)的當(dāng)中的積極主動性，通過微視頻的方式提升學(xué)生的獨立思考能力，以此更好的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（二）基于微課，有效突破重難點

初中物理學(xué)科本身具有極強的實踐性、邏輯性以及規(guī)律性的特點，為此，教師要著重設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中有所收獲。而通過微課的形式，則能夠更好地突破教學(xué)重、難點。實驗是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，本身有著極強的實踐性。為此，在教育教學(xué)中，可以將實驗和微課相互融合，提升學(xué)生對知識的認知，強化學(xué)生的動手實踐操作能力。而通過微課的形式，也能夠?qū)⑼暾膶嶒灢襟E呈現(xiàn)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索的空間，教師也能夠?qū)W(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，以此更好地提升教育教學(xué)的有效性。如在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體對電流的阻礙作用”相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以對相關(guān)的知識內(nèi)容制作成微課，通過視頻的形式，突出其中的關(guān)鍵步驟，讓學(xué)生明確重、難點，教師進行輔助性的講解。通過這種形式，能夠讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的重難點，加深對于電阻實驗的認知和理解。最后還要讓學(xué)生通過在實驗中的實踐操作，提升學(xué)生參與到物理實驗的積極主動性，也能夠更好地強化實驗規(guī)范性。

（三）基于微課開展小組合作，提升團結(jié)協(xié)作意識

很多學(xué)生在物理中的學(xué)習(xí)興趣不足，注意力時間相對比較短。另外，在初中物理教學(xué)中，采用的方式方法相對比較單一，不能很好的激發(fā)學(xué)生參與到物理知識學(xué)習(xí)的積極主動性。為此，在教育教學(xué)中可以利用微課的形式開展小組合作學(xué)習(xí)，通過微課直觀的展示合作任務(wù)。對學(xué)生進行合理的分組，引導(dǎo)學(xué)生基于微課觀看微課視頻中具體的實驗步驟，觀看實驗現(xiàn)象。之后，讓學(xué)生以小組為單位進行操作，并以小組為單位對最后的實驗成果進行展示，分享、交流，深化對實驗的理解，教師要能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進行針對性評價，以此更好的提升小組合作學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)“光的折射”相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以利用微課視頻的形式，讓學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，在視頻中讓學(xué)生觀看“透過玻璃杯看到里面的筷子是彎的、捕魚時魚的影像是虛的”等現(xiàn)象，通過視頻內(nèi)容的觀看激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，積極主動的進行探究。然后讓學(xué)生結(jié)合自身的實際生活思考，還有哪些現(xiàn)象是光的折射，是否可以應(yīng)用實驗的形式進行驗證。以此讓學(xué)生以小組的形式進行合作探究。在這個過程中，教師要關(guān)注每個小組的表現(xiàn)情況，提供及時的指導(dǎo)，并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。通過微課的應(yīng)用，能夠為學(xué)生構(gòu)建互動，更加有活力的課堂氛圍，提升學(xué)生參與互動、合作的積極性。通過生活的視角學(xué)物理知識，能夠進一步深化對知識的認知，提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。

結(jié)語

總之，初中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動性，通過微課的應(yīng)用能夠?qū)⒅R以直觀、形象的方式進行呈現(xiàn)，體會知識學(xué)習(xí)的趣味性。為此，初中物理教學(xué)中可以通過微課的方式提升預(yù)習(xí)的效率，通過微課能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，為課堂學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準備。要著重設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中有所收獲。利用微課的形式開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位進行操作，深化對實驗的理解，提升教育教學(xué)效果。

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