萬美玲

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷發(fā)展的時代背景之下，促使教育信息化也開始風靡全國。身處在互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，如何有效為運用互聯(lián)網(wǎng)來為學生構建出高效的數(shù)學課堂也成為教師需要著重思考的問題，而本文也是就合理運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學展開了探討，希望以此來為學生提供靈活的數(shù)學教學活動。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中；數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0040

引言：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷發(fā)展之后，其對于教學領域造成的影響也是毋庸置疑的，將信息技術與各個學科有效融合在一起也是現(xiàn)如今教育領域熱點關注問題。信息化教學手段是互聯(lián)網(wǎng)時代重要代表，也是其與教育有效融合的具體表現(xiàn)能夠起到良好運用效果，畢竟互聯(lián)網(wǎng)豐富的網(wǎng)絡資源能夠豐富數(shù)學教學內容，若能恰當運用互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠有效創(chuàng)新數(shù)學教學課堂，還能有效激發(fā)學生數(shù)學學習積極性，從而有效改善傳統(tǒng)數(shù)學教學低效情況，讓初中生打好數(shù)學學習基礎。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設生動教學情境

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學課堂上，學生數(shù)學知識大多是由教師在課堂教學講解、死記硬背中而得到的，學生整個學習可謂是十分被動，無法有效培養(yǎng)出良好的數(shù)學學習興趣，更無法對數(shù)學知識點形成深入理解和把握，這就十分不利于學生所學知識有效應用于實際生活[1]。要想改善這一現(xiàn)象，教師在教學過程中一定要及時改變傳統(tǒng)數(shù)學教學理念，在課堂上準確認識互聯(lián)網(wǎng)技術的價值，互聯(lián)網(wǎng)的有效運用能夠為學生打造出一個生動、活躍的教學情境，借助于網(wǎng)絡上豐富的資源還能讓初中生數(shù)學學習資料得到豐富，這對于學生自主學習、發(fā)展提升意義非常。以“相交線與平行線”教學為例，教師即可在課堂導入階段以實際生活中學生經(jīng)常打的臺球為情境導入，將臺球桌面上的角來為學生構建出一個理解互余、互補相關數(shù)學知識的情境，即采用flash課件構建出一個生動有趣的“游戲情境”，借助于信息技術來為學生直觀呈現(xiàn)出臺球運動過程，通過動態(tài)情境游戲模擬來讓靜態(tài)化的數(shù)學教學知識變得更加的動態(tài)化且有趣，有效促進學生對其背后所蘊含的數(shù)學知識性形成合理把握，真正有效將互聯(lián)網(wǎng)的價值有效運用起來。因此，在初中數(shù)學課堂上一定要合理運用互聯(lián)網(wǎng)來為學生構建出生動有趣的數(shù)學情境，這樣才能真正將其對初中數(shù)學教學的促進作用有效發(fā)揮出來，進而最大程度改善數(shù)學教學課堂、促進學生發(fā)展與提升。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)化靜為動

初中階段與小學階段不同，其知識點是以理論、抽象化的知識為主，而學生在學習過程中對于這些靜態(tài)化的數(shù)學知識通常學習興趣都較低，而互聯(lián)網(wǎng)技術的有效運用則能夠有效將靜態(tài)化的知識變成動態(tài)化的知識，利用這一功能能夠有效活躍數(shù)學課堂、提高學生學習興趣，同時讓學生對抽象化的理論知識具有一個形象化的認知和理解[2]。分析數(shù)學教材，我們能夠發(fā)現(xiàn)教材上有較多概念性知識，而且均是與動態(tài)相關的，如軸對稱、點的軌跡、圓的概念等等，可是傳統(tǒng)模式下教師在對學生講解的時候大多只直接講解，較為抽象，學生理解難度較高，不利于學生掌握。而互聯(lián)網(wǎng)的有效運用，即可借助于幾何畫板軟件來將其生動地呈現(xiàn)出來，以“圓的概念”為例，在課堂上即可直接運用互聯(lián)網(wǎng)技術將其整個形成過程動態(tài)化展示，這樣學生就能在動態(tài)演示中形成有效理解和把握，最大程度優(yōu)化初中數(shù)學教學課堂。又比如，對于二次函數(shù)y=x2學生在畫的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)描點不夠準確、圖像不夠光滑等現(xiàn)象，這種情況下學生對于其所涉及的知識點理解也自然不夠深刻，這個時候教師也可以借助于幾何畫板來為學生直觀、動態(tài)化的呈現(xiàn)出整個函數(shù)圖像繪畫過程，以動畫的方式來幫助學生更加清晰地觀察到電動成線的整個動態(tài)過程，從而促進學生理解和把握，真正有效運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)欣賞數(shù)學之美

初中生數(shù)學學習效果關鍵還是在于其究竟能不能感受到數(shù)學之美，若能感受到其整個學習自覺性與自主性也能得到有效提升。相較于其他課程而言，數(shù)學課程的“美”不是外在的，而大多是內在的，教師在教學課堂上可以運用互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)數(shù)學之美，從而有效優(yōu)化初中數(shù)學教學。以“勾股定理”為例，教師即可直接打開網(wǎng)頁課件，為學生展示出一張經(jīng)過藝術處理的“弦圖”，以此來有效吸引學生注意力，之后再采用一種全新且獨特的方式來為學生展示出勾股定理的多種證明方式，最后再隨著直角三角形銳角的變化、畢達哥拉斯樹的方式將其有效呈現(xiàn)出來，這樣學生就能在變與不變過程中更好地感知到數(shù)學之美，在促進學生理解這一知識的同時還能讓學生審美能力得到發(fā)展，從而真正有效優(yōu)化數(shù)學教學[3]。

四、運用互聯(lián)網(wǎng)化繁為簡

在初中數(shù)學教學過程中，有些知識對于初中生而言具有一定的難度，這個時候若直接講解學生理解不足，還會逐漸失去學習的自信心。針對這一現(xiàn)象，教師即可運用互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)化繁為簡，這樣學生對于繁雜的數(shù)學知識形成有效理解和把握。以“統(tǒng)計和概率”為例，通常情況下真實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)大多十分的復雜，整個計算量較大，這個時候教師在教學的時候即可關注學生對于知識的理解而非是將精力耗費在繁雜的計算之中，所以教師可以在教學課堂將非智力的過程直接交于計算機處理，這樣整個數(shù)學教學效率自然能夠大大提升?？傊?，運用互聯(lián)網(wǎng)來化繁為簡就能進一步促進學生對于抽象、難以理解數(shù)學知識的把握，是有效優(yōu)化初中數(shù)學教學課堂的關鍵。

五、運用互聯(lián)網(wǎng)形成有效互動反饋

在初中數(shù)學教學過程中要想合理運用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化初中數(shù)學教學，教師還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)來形成有效的互動與反饋，這也能起到良好的教學實效[4]。在互聯(lián)網(wǎng)+教育理念不斷盛行的環(huán)境下，PPT、flash、幾何畫板也成為教學常用工具，也是教學優(yōu)化常用手段，可是互動性相對而言就要弱寫。這個時候為了能夠強化教學互動與反饋，教師可以在教學課堂借助于“12xue”平臺來為學生構建出一個良好的互動學習平臺，這樣學生學習課堂不僅能夠創(chuàng)新，教師也能對學生學習實際形成良好感知，然后針對學生實際合理優(yōu)化數(shù)學教學。以“解一元一次方程”為例，教師教學的時候即可借助于平板電腦抑或者是智能手機來對學生解答情況進行實時拍攝，然后將其上傳到電子白板屏幕上，結合學生課堂實際解題來形成有效反饋與互動，進一步改進初中數(shù)學教學。

六、結語

總之，互聯(lián)網(wǎng)教學是信息化時代重要教學趨勢，也是優(yōu)化教學工作的有效手段，數(shù)學教師在教學實踐期間一定要對其價值形成有效認知，并且明白并不是所有的教學課程都適用于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化，還需要結合教學內容來進行合理分析，把握好信息技術與課堂教學的有效融合點，然后再充分借助于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來最大程度優(yōu)化數(shù)學教學實效，而學生也能在這一過程中得到全面發(fā)展與提升。

參考文獻：

[1]袁 斌.如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學[J].數(shù)學大世界（上旬），2020，No. 407（01）

[2]朱文泰.合理運用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學[J].課程教育研究，2020（04）

[3]蘇培琛.合理地使用多媒體手段優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學[J].新課程，2019，000（003）

[4]李 奇.利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，000（011）

（作者單位：山東省平度市實驗中學 266700）