【摘? ? 要】在初中階段開展化學(xué)實驗教學(xué)時，探究教學(xué)模式的合理應(yīng)用對提高課程效率具有極其重要的價值。在農(nóng)村地區(qū)具體開展化學(xué)課堂教學(xué)時，教育人員需要高度重視探究教學(xué)模式的應(yīng)用，本文將綜合分析探究教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中化學(xué);實驗教學(xué);探究教學(xué)模式

中圖分類號：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0102-02

Research on the Implementation of Inquiry Teaching Mode in Rural Junior Middle School Chemistry Experiment Teaching

（Junior High School， Zhongzhai Town， Min County， Gansu Province，China）BAO Xiaobin

【Abstract】When carrying out chemical experiment teaching in junior high school， the reasonable application of the inquiry teaching mode is extremely important for improving the efficiency of the course. When carrying out chemistry classroom teaching in rural areas， educators need to attach great importance to the application of the inquiry teaching model. This article will comprehensively analyze the specific application strategies of the inquiry teaching model.

【Keywords】Rural areas;Junior high school chemistry;Experimental teaching;Inquiry teaching model

化學(xué)學(xué)科具有較高的實踐性，但是在農(nóng)村地區(qū)具體開展初中化學(xué)教學(xué)時，教育人員普遍選擇應(yīng)用傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ?，在課堂上向?qū)W生演示相關(guān)實驗，無法組織學(xué)生開展探究實驗活動，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散造成一定程度的限制。為了讓廣大化學(xué)教師對其課堂教學(xué)活動具有更為明確的認(rèn)知，特此展開本次研究。

一、強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段開展化學(xué)課堂教學(xué)活動時，如果想要有效提升課堂探究效果，教師需要對探究性實驗過程進行深入分析，然后引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展探究活動，幫助學(xué)生有效拓展他們的化學(xué)思維，確保學(xué)生能夠更為積極地參與課堂實驗，通過實驗操作合理內(nèi)化課堂知識，確保能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)實驗效率的有效提升。例如在引導(dǎo)學(xué)生開展金屬鋁燃燒的課堂實驗時，教育人員需要科學(xué)設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，使其在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通常情況下，化學(xué)物質(zhì)燃燒會有大量的熱能產(chǎn)生，在此過程中，燃燒不同的物體所產(chǎn)生物質(zhì)的氣體，顏色和形態(tài)具有很大程度的差異性。在學(xué)生對鋁具有明確認(rèn)識之后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，進行相關(guān)實驗。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生基于課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，對其實驗用料進行全面搜集，并以此為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計實驗過程。探究性學(xué)習(xí)的有效落實，能夠使學(xué)生迅速找到答案，進而有效提升課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生對相關(guān)知識點具有更為明確的認(rèn)識。

二、整合相關(guān)教育資源

首先，在具體開展教育教學(xué)活動時，為了確保有序開展探究實驗教學(xué)，學(xué)校需要針對實驗教學(xué)科學(xué)設(shè)置管理機構(gòu)，明確課堂管理目標(biāo);同時，學(xué)校還需要合理安排一些專職實驗員，對實驗室進行更為高效的管理和建設(shè);在具體開展教育教學(xué)活動之前，實驗員必須做好準(zhǔn)備工作，和教育人員進行有效配合，確保能夠?qū)W(xué)生實驗進行更為科學(xué)的指導(dǎo)，進而實現(xiàn)實驗教學(xué)質(zhì)量的有效提升。其次，化學(xué)教師還需要科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，對優(yōu)秀課件和教案進行科學(xué)地借鑒與學(xué)習(xí)，確保能夠針對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的具體情況，科學(xué)制定教學(xué)方案，使其進一步滿足農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的發(fā)展需求。最后，教育主管部門需要針對當(dāng)?shù)亟處熅唧w情況，選擇具有一定精力和能力的教師，定時開展教研活動，同時向教研室詳細(xì)匯報實驗過程中遇到的各項問題及其解決策略，并對其進行有效整合，然后向全縣教師發(fā)放，確保能夠針對當(dāng)?shù)靥厣?，科學(xué)制定探究實驗內(nèi)容，有效提升教師教學(xué)能力，進而確保當(dāng)?shù)鼐哂懈叩脑囼炈健?/p>

三、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

首先教師需要在教學(xué)過程中進行實驗問題情境的合理創(chuàng)設(shè)，在引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究中，提出問題是極其重要的一個環(huán)節(jié)，教育人員需要對其加強重視。通常情況下，實驗探究具體是指針對一個問題開展教學(xué)活動，基于此，教育人員必須明確提出在實驗操作過程中需要解決的具體問題，以此為基礎(chǔ)，確保實驗探究具有更高的針對性和目的性。教師在教學(xué)中進行實驗問題情境的合理設(shè)置，可以使學(xué)生對相關(guān)問題產(chǎn)生較高的興趣，從而實現(xiàn)學(xué)生探究欲望的有效提升，提高課堂效率。其次，教師需要進行真實實驗情境的合理創(chuàng)設(shè)。在我國現(xiàn)階段開展化學(xué)課程教學(xué)，教育人員必須確保引導(dǎo)學(xué)生將理論結(jié)合實踐，確保課堂內(nèi)容可以和學(xué)生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。在此過程中，確保學(xué)生可以在具體情境內(nèi)進行化學(xué)學(xué)習(xí)，快速解決化學(xué)問題。在具體開展教學(xué)活動過程中，教育人員需要確保實驗情境的真實性和應(yīng)用性，這種方式的合理應(yīng)用，能夠使學(xué)生進一步明確在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中化學(xué)的重要價值。

四、優(yōu)化化學(xué)實驗內(nèi)容

在現(xiàn)代農(nóng)村地區(qū)建設(shè)過程中，化學(xué)實驗改革得到了較為廣泛的應(yīng)用。通常情況下，化學(xué)教材內(nèi)存在大量實驗內(nèi)容，針對農(nóng)村地區(qū)客觀條件，以及核心課標(biāo)的具體要求，教育人員需要對其實驗教學(xué)方法進行科學(xué)的改變，合理創(chuàng)新實驗內(nèi)容，使其更高程度地滿足農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展需求。通過進行實驗教學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠進一步掌握相關(guān)理論知識，實現(xiàn)學(xué)生實驗技能的有效提升。雖然在我國農(nóng)村地區(qū)，實驗設(shè)備具有一定的局限性，同時實驗條件也較為落后。但是農(nóng)村地區(qū)自然資源豐富，在一定程度上也為化學(xué)實驗的有效開展創(chuàng)造了良好的條件。教育人員可以對其實驗進行科學(xué)的改進，合理優(yōu)化實驗材料，通過科學(xué)開展本土化實驗，確保學(xué)生具有更大的參與熱情，進而對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新意識進行科學(xué)培養(yǎng)。例如在進行“氨分子擴散”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以選擇在農(nóng)村地區(qū)能夠較容易得到的細(xì)鐵絲開展實驗：將鐵絲插入橡皮膠塞，然后將其設(shè)置在玻璃板上，使用脫脂棉進行酚酞試液蘸取，在鐵絲另一端插入脫脂棉，隨后利用大燒杯將細(xì)鐵絲和內(nèi)部具有濃氨水的燒杯扣住，并放置一段時間，待脫脂棉逐漸顯示紅色。該現(xiàn)象的出現(xiàn)能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，基于教育人員的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更為積極主動地參與實驗活動，科學(xué)簡化實驗的操作過程，有效鞏固學(xué)生對實驗中所呈現(xiàn)的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果。

五、科學(xué)實施分組實驗

在進行探究實驗活動時，教育人員還可以對學(xué)生進行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展實驗操作，確保學(xué)生能夠自主完成相關(guān)實驗，獲得實驗結(jié)果。與此同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)分享實踐經(jīng)驗，對其實驗結(jié)果進行綜合討論，確保他們能夠更為高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在具體開展探究性實驗，保障學(xué)生主體地位的同時，還需要對其進行科學(xué)引導(dǎo)和嚴(yán)格監(jiān)督，保障學(xué)生實驗效果。在此過程中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備實驗過程所需的材料和設(shè)備，對其實驗過程進行科學(xué)設(shè)計，然后有效落實小組分工，確保每個同學(xué)都可以積極參與實驗操作。其次，在學(xué)生具體開展實驗過程中，如果遇到困難，教師需要及時為學(xué)生提供幫助，確保實驗過程具有更高的安全性和有序性。最后學(xué)生以小組為單位提交實驗結(jié)果，綜合探討學(xué)生實驗感受。例如在進行新型鐵絲燃燒的實驗時，由于實驗過程較為簡單，實驗材料也較為常見，可以有效滿足農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)需求，教育人員在此過程中親身引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，便使其在實踐中感受到更高的成就感，激發(fā)他們積極主動地參與實驗學(xué)習(xí)。

六、提升教師專業(yè)素質(zhì)

在具體實施探究實驗時，教育人員專業(yè)素質(zhì)對其教學(xué)效果有著決定性影響。教師在開展具體教學(xué)活動時，需要針對實驗要求和實驗?zāi)康?，科學(xué)設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生針對實驗內(nèi)容進行合理猜想，同時還需要幫助學(xué)生搜集相關(guān)資料，科學(xué)設(shè)計實驗方案，準(zhǔn)備相關(guān)試劑和儀器，并對實驗裝置進行正確組裝，合理優(yōu)化實驗操作。基于此，當(dāng)?shù)亟逃块T需要定期組織教師參與進修，確保教師具有更高的專業(yè)素質(zhì)。與此同時，當(dāng)?shù)亟逃块T還需要針對實驗教學(xué)科學(xué)制定相關(guān)規(guī)章制度，合理優(yōu)化教學(xué)評價流程，確保能夠和諧轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，同時，不同學(xué)校之間還需要進行教學(xué)資源共享，確保能夠有效提升化學(xué)課堂效率。

七、結(jié)語

總而言之，在農(nóng)村初中開展化學(xué)實驗教學(xué)時，通過強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整合相關(guān)教育資源，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化化學(xué)實驗內(nèi)容，科學(xué)實施分組實驗，提升教師專業(yè)素質(zhì)能夠確保有效落實探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對其相關(guān)內(nèi)容進行更為深刻的研究，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

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作者簡介：包曉斌（1992-），男，漢族，甘肅岷縣人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：化學(xué)教學(xué)。

（責(zé)編? 林? 娟）