王博榮

【摘? ? 要】近年來，小學(xué)語文教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。對于小學(xué)語文教育而言，作文教學(xué)則是其中不可缺少的組織內(nèi)容。面對小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的不足，教師必須采用仿寫訓(xùn)練的方法對學(xué)生進行培養(yǎng)，只有這樣才能在提高學(xué)生作文寫作能力的同時，營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)高效教學(xué)。同時，本文將針對該方面內(nèi)容進行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);仿寫訓(xùn)練

中圖分類號：G623.24? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0151-02

Study on Imitation Training of Chinese Composition Teaching in Primary School

（Wenquan Primary School， Xifeng District， Qingyang City， Gansu Province，China）WANG Borong

【Abstract】In recent years， Chinese teaching in elementary schools has gradually received people's attention. For elementary school Chinese education， composition teaching is an indispensable organizational content. Facing the shortcomings in the teaching of Chinese composition in elementary schools， teachers must adopt the method of imitation training to train students. Only in thi

s way can they create a good classroom atmosphere and realize efficient teaching while improving students' composition writing ability. At the same time， this article will elaborate on this aspect.

【Keywords】Primary school Chinese; Composition teaching;Imitation training

隨著新課改在小學(xué)語文教育中的進一步深入，小學(xué)語文教學(xué)效率逐漸得到了人們的高度重視。作文作為小學(xué)語文教育中的重難點，作文教學(xué)的好壞將直接影響到最終的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，采取怎樣的措施提高小學(xué)語文作文教學(xué)成為教師需要關(guān)注的重點。為此，仿寫訓(xùn)練方式隨之應(yīng)運而生。因仿寫訓(xùn)練方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不但有助于提高的學(xué)生的寫作能力，而且對教學(xué)有著十分積極的作用，所以，在仿寫訓(xùn)練方式不斷的普及下，得到了教師們的高度重視與廣泛應(yīng)用。針對小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練研究，本文首先將對小學(xué)語文教學(xué)仿寫訓(xùn)練應(yīng)用的意義進行分析，其次給出具體的仿寫訓(xùn)練措施，以供參考。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的意義

目前，小學(xué)生要不斷提高作文寫作能力，教師在作文教學(xué)中會對小學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練。根據(jù)一些研究結(jié)果可以看出，仿寫訓(xùn)練是比較好的教學(xué)方法，合理應(yīng)用這種方法，可以給教師的作文教學(xué)帶來很多方便，還可以快速提高小學(xué)生的作文寫作水平。

（一）仿寫訓(xùn)練可以幫助學(xué)生提高知識運用能力

教師在進行作文教學(xué)的過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力和表達技巧，同時還要求學(xué)生會合理運用一些寫作素材。教師在作文教學(xué)中要對學(xué)生不斷地進行仿寫訓(xùn)練，促使學(xué)生可以積極模仿和寫作創(chuàng)新，快速了解和掌握語言表達技巧和作文寫作方法，還可以使得學(xué)生在進行仿寫訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中積累一些作文的寫作素材和經(jīng)驗，提升學(xué)生的寫作效率。

（二）仿寫訓(xùn)練可以快速提高學(xué)生的作文創(chuàng)作能力

寫作本身就是一種綜合性功能較強的內(nèi)容，學(xué)生如果想要寫出一篇比較完美的作文，需要學(xué)生重新組織和不斷潤色語言，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和閱讀過程中，需要不斷積累新的作文的寫作方法和語言的表達方式。把仿寫訓(xùn)練有效地應(yīng)用在學(xué)生作文的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)這一點，并促進學(xué)生寫作能力的提升。

（三）仿寫訓(xùn)練還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

目前在新課改的發(fā)展環(huán)境之下，教師在教學(xué)中需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，這對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的。學(xué)生在仿寫訓(xùn)練時，可以全面地掌握仿寫的方法和內(nèi)容，積累更多的寫作素材，還可以重新整合和組織自己積累的知識，使其成為自己的寫作文字，以此快速和有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的策略

語文教師在進行作文教學(xué)時，仿寫訓(xùn)練的合理應(yīng)用是非常關(guān)鍵的。所以，教師如果打算全面提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，就需要對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練，并使其應(yīng)用在對學(xué)生的作文寫作教學(xué)中。

（一）循序漸進地應(yīng)用仿寫訓(xùn)練

在作文教學(xué)中對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練不是一朝一夕就可以完成的，教師要在平時的教學(xué)中，按部就班地進行，時間久了會看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以先讓學(xué)生從簡單的仿寫句子開始練習(xí)，對學(xué)習(xí)進行詳細的教學(xué)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生為寫作優(yōu)秀的作文做好鋪墊。學(xué)生練習(xí)一段時間的仿寫句子以后，教師再讓學(xué)生仿寫一段話、一整篇作文，循序漸進地訓(xùn)練學(xué)生，在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，教師要盡職盡責(zé)，保持耐心和細心，認真地指導(dǎo)和幫助小學(xué)生寫作，要求學(xué)生精準(zhǔn)地表達自己想要寫的內(nèi)容，并且需要讓學(xué)生在寫話中學(xué)會運用閱讀與生活中所掌握的句子。一篇文章需要由很多的簡單的句子組成，教師要積極配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的思維方式和特點，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，以此鍛煉學(xué)生仿寫句子的能力。與此同時，待學(xué)生全面地了解和掌握仿寫句子的技巧和表達方式后，教師就需要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語言生動性，要求學(xué)生用比較精彩的語言進行仿寫。

（二）在結(jié)構(gòu)上應(yīng)用仿寫訓(xùn)練

教師在作文教學(xué)中，要注意作文寫作結(jié)構(gòu)的教學(xué)。很多學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)雜亂無章，整體結(jié)構(gòu)不符合邏輯關(guān)系。所以，教師可以要求學(xué)生仿寫一些較為典型的作文，幫助學(xué)生梳理寫作的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，使整體文章讀起來更為順暢。例如：在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生仿寫文章《鳥的天堂》并根據(jù)該文章中經(jīng)典的句式“有的……有的……”進行排比句仿寫訓(xùn)練。

（三）精選范文，提高仿寫針對性

優(yōu)秀范文的選擇，能夠讓學(xué)生擁有明確的方向目標(biāo)和方向，而且也可以讓學(xué)生進行初步的寫作練習(xí)。不同的范文都有各自的閃光點和優(yōu)點，教師就要根據(jù)課堂教學(xué)的主題，有針對性地選擇篇章。首先，教師要保證其選擇的文章具有突出的亮點、鮮明的特色，這樣才能夠抓住小學(xué)生的眼球，幫助學(xué)生集中注意力和思維。而教師著眼的范圍，可以是教材上的經(jīng)典文本，也可以是教材外的現(xiàn)代化優(yōu)秀作品，或者是自己的原創(chuàng)文章，只要能夠讓學(xué)生感受到新奇和有趣即可。其次，范文的選擇必須具有一定的側(cè)重性，要明確體現(xiàn)出課堂的教學(xué)目標(biāo)。例如，在練習(xí)人物外貌描寫的時候，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇以人物外貌特征描寫為主題的片段或者是整篇文章，讓學(xué)生針對段落或者是全文進行不同程度的仿寫。

（四）組段成篇，掌握正確方法

小學(xué)階段的學(xué)生在寫作能力略顯不足，當(dāng)他們尚未掌握能夠?qū)懲暌徽卧挼姆椒〞r，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低寫作的難度，設(shè)計階梯性教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠循序漸進地學(xué)習(xí)寫作。當(dāng)學(xué)生初次練習(xí)仿寫或者是自主寫作的時候，他們最終呈現(xiàn)出來的內(nèi)容可能不夠充實具體，主要原因在于學(xué)生的觀察力存在一定的欠缺，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察，可以用耳朵去聆聽、用眼睛去觀看、用手掌去觸摸，總而言之，要讓學(xué)生形成第一直觀印象，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，提高學(xué)生的觀察能力。

（五）閱讀課文和作文寫作的有效聯(lián)系

教師需要把課文的閱讀和寫作實踐結(jié)合到一起。課本上所收編的范文往往具有十分鮮明的代表性，無論是信息還是內(nèi)容，是結(jié)構(gòu)還是表達技巧，都能夠為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這一篇文章時，教師可以先讓學(xué)生觀察文章中第一段的“聞”和“走”這兩個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把握作者運用的由遠到近的寫作順序，讓學(xué)生懂得按照這一順序去描寫自己所觀看到的景色。文章在第描繪了蓮花的三種形式，所以教師可以直接選擇田間玩耍中的三種植物，例如紅花、油菜花和蘿卜，讓學(xué)生思考這三種植物的形式是怎樣的，這樣既可以讓學(xué)生深化對文本的印象和理解，同時也可以突出文章的寫作技巧?？偟膩碚f，教師需要讓學(xué)生收集文章中的關(guān)鍵信息，整理成屬于自己的東西。而且，教師也應(yīng)當(dāng)認識到，小學(xué)作文仿寫只是一種寫作訓(xùn)練的輔助工具，并不是課堂教學(xué)的最終目的，而是要讓學(xué)生掌握作文寫作的技巧和方法。此外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中舉一反三，要讓學(xué)生避免機械式和重復(fù)式的背誦，突破思維定式，鼓勵學(xué)生對原來的文章進行創(chuàng)新和改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，小學(xué)課程正在積極地進行著改革，人們越來越重視學(xué)生的語文教學(xué)，尤其是學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，根據(jù)全文的分析和有效研究可以看出：教師必須注重學(xué)生的仿寫訓(xùn)練，而且要把仿寫訓(xùn)練科學(xué)地運用到具體的作文教學(xué)中，進而廣泛提高小學(xué)生在語文作文寫作中的水平。

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（責(zé)編? 林? 娟）