彭紅軍

[摘 要]文章除了從營造“三全育人”氛圍、貫穿課程教學(xué)全過程、融入課程教學(xué)材料體系、多種教學(xué)方法協(xié)同運用、完善教學(xué)評價機制等方面論析了高校專業(yè)課課程思政的實施路徑，還從自信教育、價值觀教育、專業(yè)倫理教育、感恩教育、權(quán)利義務(wù)意識教育、誠信教育、“金融報國”情懷教育等方面探討了如何充分挖掘與利用好金融學(xué)課程的思政元素，并認(rèn)為嚴(yán)格教學(xué)管理也是思政教育，教師的言傳身教是最好的思政教育。

[關(guān)鍵詞]課程思政;專業(yè)課程;實施路徑;金融學(xué)課程

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）05-0001-03

在高校，思想政治理論課負(fù)責(zé)對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀教育，而專業(yè)課程則負(fù)責(zé)對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本知識、技能以及發(fā)展前沿的教育[1]。做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道。思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。在專業(yè)課程教學(xué)中實施課程思政，就是充分利用專業(yè)課程教學(xué)在高校教育教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，充分挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程中的思政元素，實現(xiàn)思政教育寓于課程教學(xué)，課程教學(xué)融入思政教育，在對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能教育的同時，提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等[3-4]。

課程思政是一項系統(tǒng)工程，而專業(yè)課程思政教育是最為關(guān)鍵和最難實施的部分[5]。本文以金融學(xué)課程為例，系統(tǒng)研究高校專業(yè)課課程思政教育的實施路徑，為高校專業(yè)課課程思政教育的實施提供借鑒。

一、高校專業(yè)課課程思政的實施路徑

（一）營造“三全育人”的氛圍

高校要營造“三全育人”的氛圍與環(huán)境，做到全員參與教書育人、管理育人、服務(wù)育人，充分利用各種教育載體和途徑實施全方位教書育人。營造“三全育人”的氛圍與環(huán)境可以有效促進(jìn)專業(yè)課實施課程思政教育的效果，形成所有專業(yè)課教育教學(xué)與思政教育協(xié)同共舞效應(yīng)[6]。

（二）將課程思政教育貫穿課程教學(xué)全過程

專業(yè)課課程思政教育要突破專業(yè)課教學(xué)與思政教育的界限，形成兩者的協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的效果[7]。專業(yè)課課程思政教育重在融合，將思政教育融入專業(yè)課教學(xué)的全過程[8]。

專業(yè)課教學(xué)一般包含理論教學(xué)、課程設(shè)計、實驗教學(xué)、課程實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，專業(yè)課教師要根據(jù)各環(huán)節(jié)的教學(xué)形式和內(nèi)容的特點，有意識地將思政教育貫穿專業(yè)課教學(xué)全過程，在理論教學(xué)、案例教學(xué)、課程討論、課堂管理、課程作業(yè)、課程評價與考核等過程中合理開展思政教育，真正做到全方位育人。

（三）將課程思政融入課程教學(xué)材料體系

高校開展教學(xué)檢查時，要把教學(xué)材料體系（如教學(xué)大綱、多媒體課件、教案、教材等）中是否包含課程思政內(nèi)容作為重要檢查內(nèi)容。

專業(yè)課程的課程思政要根據(jù)專業(yè)課的課程內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃好課程思政教育的目標(biāo)和形式，并將課程思政明確寫入各專業(yè)課的教學(xué)大綱中，作為課程講義和多媒體課件的重要內(nèi)容。要明確專業(yè)課課程思政的教學(xué)目標(biāo)，也就是課程的素質(zhì)目標(biāo)。比如金融學(xué)課程的素質(zhì)目標(biāo)為培養(yǎng)新時代遵紀(jì)守法、誠實守信、具有 “金融報國”情懷的金融業(yè)專門人才，因此，教師在課程教學(xué)過程中，可圍繞“遵紀(jì)守法”“誠實守信”“金融報國”這三個關(guān)鍵詞，充分挖掘課程內(nèi)容和課程教學(xué)過程中的思政元素，全過程、多途徑、多方法地開展課程思政教育。

專業(yè)課程的課程思政要在課堂討論、課程作業(yè)、課程考試中體現(xiàn)課程思政的內(nèi)容。相關(guān)部門要牽頭研究專業(yè)課課程思政教育的目標(biāo)、形式和內(nèi)容，組織力量編寫體現(xiàn)課程思政內(nèi)容的專業(yè)課程教材，以達(dá)到引導(dǎo)課程教學(xué)和提升課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）多種教學(xué)方法協(xié)同促進(jìn)課程思政教育的有效開展

專業(yè)課教師要避免以說教形式進(jìn)行課程思政教育，因為這樣既會偏離專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)，也達(dá)不到課程思政的效果。要協(xié)同運用課堂講授、討論探究、案例分析等教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，營造生動活潑的教學(xué)氛圍，使其對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

（五）完善教學(xué)評價機制

有效的高校教學(xué)評價機制，能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范和引導(dǎo)高校教師的教學(xué)行為，促進(jìn)高校教師不斷提升教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前我國高校的教學(xué)評價機制普遍具有簡單粗放的特點，過分追求量化評價，諸如學(xué)生能力提升、思政教學(xué)效果等定性的、不易量化的因素在其中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。要積極探索和完善教學(xué)評價機制，構(gòu)建以促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)評價體系，使教學(xué)評價的內(nèi)容能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而關(guān)于大學(xué)生課程思政教育的效果應(yīng)被作為教學(xué)評價的重要內(nèi)容[9]。

二、充分挖掘并利用好專業(yè)課的課程思政元素——以金融學(xué)課程為例

金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中蘊含著豐富的思政元素，下面主要從七個方面來舉例說明。

（一）自信教育

教師可通過設(shè)置一些問題，比如“分析改革開放四十年我國金融市場的發(fā)展成就”“分析我國金融企業(yè)發(fā)展和壯大的歷程與現(xiàn)狀”“分析和討論我國金融制度體系的優(yōu)越性”等，引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放以來我國經(jīng)濟和管理領(lǐng)域取得的驕人成績，向?qū)W生展示改革開放以來，我國金融市場從無到有、金融機構(gòu)從弱到強、金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新的歷程，不斷深化國有企業(yè)改革，大力支持民營企業(yè)發(fā)展壯大，金融企業(yè)競爭力顯著增強，出現(xiàn)了一批具有全球競爭力的金融企業(yè)，以此引導(dǎo)學(xué)生感受我國經(jīng)濟金融領(lǐng)域的巨大成就和我國社會主義市場經(jīng)濟制度的優(yōu)越性。

教師在展示改革開放以來我國在經(jīng)濟金融領(lǐng)域取得的重要進(jìn)展的同時，也不回避我國在該領(lǐng)域的短板和不足，說明我國仍處于社會主義初級階段，經(jīng)濟制度和金融市場還不完善，青年學(xué)生要樹立“金融報國”的理想。

（二）價值觀教育

習(xí)近平總書記指出，榜樣的力量是無窮的。高校專業(yè)課教師要善于利用榜樣生動和感人的事跡教育學(xué)生，從而向大學(xué)生傳遞榜樣所承載的核心價值觀，使大學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴和行為感召[10]。比如，筆者在南京林業(yè)大學(xué)任教，會給每屆學(xué)生講述為中國林業(yè)描繪了一幅宏偉的綠色藍(lán)圖的林墾部部長梁希的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟和秉承梁希追求真理、愛國奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品德。

專業(yè)課教師可以在課堂上根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相關(guān)話題，通過研討、辯論等形式引起學(xué)生的共鳴，比如，在金融學(xué)課程教學(xué)講到貨幣的權(quán)勢時，可通過播放歌曲《鈔票》引導(dǎo)學(xué)生討論，教育學(xué)生樹立正確的財富觀和價值觀。

（三）專業(yè)倫理教育

專業(yè)倫理教育是指為了促使大學(xué)生形成良好的專業(yè)品質(zhì)與素養(yǎng)，專業(yè)課教師有目的、有計劃地對學(xué)生開展的相關(guān)專業(yè)倫理規(guī)范的教育。專業(yè)倫理教育討論的是專業(yè)實踐中遇到的價值觀、倫理危機、倫理抉擇等問題，這些專業(yè)倫理問題的表現(xiàn)形式多樣，其價值判斷也難有明確的答案。因此，專業(yè)倫理教育要理論教育和案例教育相結(jié)合，以情景模擬和課堂研討等方法為主，切實將專業(yè)倫理教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，指導(dǎo)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中正確認(rèn)識可能遇到的倫理困惑及倫理后果，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的倫理抉擇。

比如，筆者在金融學(xué)課程教學(xué)中，利用私募基金經(jīng)理徐某因違法操縱證券市場、開展內(nèi)幕交易而被判處有期徒刑這一新聞事件，并配以其穿阿瑪尼白大褂被抓的刷屏照片，教育學(xué)生要遵紀(jì)守法、堅守職業(yè)道德。又如，講到金融機構(gòu)管理時，筆者巧妙融入商業(yè)倫理教育，結(jié)合具體案例討論金融企業(yè)經(jīng)營過程中應(yīng)該遵守的商業(yè)行為原則、規(guī)范以及應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的商業(yè)精神。

專業(yè)課教師還可以通過“請進(jìn)來，走出去”的實踐性教學(xué)形式開展專業(yè)倫理教育。比如在金融學(xué)課程教學(xué)中邀請銀行、證券公司或監(jiān)管部門的工作人員進(jìn)課堂講授工作經(jīng)驗或到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場采訪、相關(guān)崗位短期實習(xí)等，都有利于提高學(xué)生對專業(yè)倫理的認(rèn)知水平。

（四）感恩教育

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該懷著感恩之心，對父母、老師、國家自然、社會心存感恩之情，并通過實際行動將感恩之情貫徹到言行之中。實踐證明，在專業(yè)課教學(xué)中開展感恩教育，能夠產(chǎn)生比政治理論課和其他感恩教育方式更明顯的教育效果。專業(yè)課感恩教育就是把感恩教育和專業(yè)課教育相融合，引導(dǎo)大學(xué)生的感恩情感和行為，從而使大學(xué)生形成對自己、他人、社會和國家的親和態(tài)度。

專業(yè)課教師要多層次挖掘感恩教育資源，全方位開展大學(xué)生感恩教育。金融學(xué)課程教學(xué)中可利用學(xué)生親身體驗的金融政策開展感恩教育。比如可以通過布置課程作業(yè)或課程設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)國家教育投資、學(xué)齡人口等信息，計算大學(xué)生自小學(xué)以來國家和家庭的教育投資總額，引導(dǎo)學(xué)生感恩國家、感恩社會、感恩父母;還可以通過布置探究作業(yè)，讓學(xué)生了解助學(xué)貸款政策是國家利用金融手段加大對貧困家庭大學(xué)生資助力度的一項重大措施，圓千萬學(xué)子大學(xué)夢，教育學(xué)生要心懷感恩之情。

專業(yè)課教師也要關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感到溫暖。要關(guān)心學(xué)習(xí)后進(jìn)生，通過各種渠道和學(xué)生保持溝通，關(guān)心、鼓勵學(xué)習(xí)后進(jìn)生;要關(guān)心家庭困難學(xué)生，為家庭困難學(xué)生提供力所能及的幫助。

（五）權(quán)利義務(wù)意識教育

權(quán)利義務(wù)意識教育就是讓大學(xué)生認(rèn)識到義務(wù)是權(quán)利的來源，享有某種權(quán)利就應(yīng)履行相應(yīng)義務(wù)。教師在金融學(xué)課程教學(xué)中可通過設(shè)置“上市公司的權(quán)利和義務(wù)有哪些”這類問題，引導(dǎo)學(xué)生了解上市公司在依法享受各項權(quán)利的同時，要依法依規(guī)做好信息披露工作，并保證所披露信息的真實、準(zhǔn)確、完整。

（六）誠信教育

當(dāng)前，受利益的驅(qū)動，假冒偽劣、失信賴賬、學(xué)術(shù)造假等不誠信現(xiàn)象時有發(fā)生，這種現(xiàn)象具有向高校輻射的趨勢，使大學(xué)生的誠信品質(zhì)遭遇挑戰(zhàn)，其作業(yè)雷同、論文抄襲、考試作弊等誠信缺失現(xiàn)象屢有發(fā)生。

教師在金融學(xué)課程教學(xué)中，可通過講解金融市場中的信用風(fēng)險和道德風(fēng)險案例，教育學(xué)生要珍惜信用，堅持講誠信。比如通過介紹最奇葩上市公司“獐子島”，五年三次告扇貝“跑路”，實際情況卻是其涉嫌財務(wù)造假，欺騙投資者，其董事長也因此受到了終身市場禁入的懲罰，以此教育學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實守信。

（七）“金融報國”情懷教育

教師可利用北京銀行董事長閆冰竹金融報國的責(zé)任與情懷，國泰君安踐行金融報國服務(wù)實體經(jīng)濟的價值觀，中國建設(shè)銀行服務(wù)建設(shè)六十年、金融報國譜新篇的愿景等正面案例，教育學(xué)生樹立“金融報國”的情懷。

三、高校專業(yè)課課程思政有效開展的保障

（一）嚴(yán)格教學(xué)管理

開展嚴(yán)格的教學(xué)管理也是思政教育。對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強教學(xué)過程管理，學(xué)生的平時表現(xiàn)要在課程考核中占有一定的比例。比如要求學(xué)生按時上課，不遲到早退，不曠課，不隨意請假，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真參與課堂教學(xué)，按要求完成課程作業(yè)和任務(wù)，這是規(guī)則教育和遵紀(jì)守法意識教育。而對論文形式的作業(yè)進(jìn)行規(guī)范性檢查，強調(diào)引用要規(guī)范，數(shù)據(jù)要真實，結(jié)果要可信，這是學(xué)術(shù)規(guī)范教育。

專業(yè)課教師要以課程考核評價為抓手，在教育教學(xué)過程中教育學(xué)生有所為有所不為，特別要有所決不可為，引導(dǎo)學(xué)生堅守底線，牢固樹立正確的道德觀。通過建立學(xué)生誠信檔案等措施，倡導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的信用，誠信做人。學(xué)生因病因事可以按規(guī)定請假，要求請假理由要真實，避免胡編亂造;平時的作業(yè)可容忍錯誤，但是要拒絕抄襲;課程論文或者論文形式的作業(yè)，要強調(diào)文獻(xiàn)引用規(guī)范，杜絕學(xué)術(shù)不端;抵制考試作弊，對于考試作弊零容忍。將學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的失信情況計入課程信用檔案，并作為課程考核和評價的重要依據(jù)，可以達(dá)到全過程誠信教育的效果。

（二）加強教師的言傳身教

教師的言傳身教是最好的思政教育。傳道者自己首先要明道、信道，用自己正確的言行給學(xué)生以潛移默化的積極影響。專業(yè)課教師要堅定“四個自信”，堅守教育報國初心，勇?lián)⒌聵淙耸姑?，弘揚主旋律， 傳播正能量，這是最好的家國情懷教育;要愛崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，對教學(xué)工作充滿激情，這是最好的職業(yè)規(guī)范教育;要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，追求卓越，這是最好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育;要關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)習(xí)和生活困難的學(xué)生提供力所能及的幫助，這是最好的感恩教育。

四、結(jié)語

高校教師在專業(yè)課教學(xué)中實施課程思政，要營造“三全育人”氛圍、貫穿課程教學(xué)全過程、融入課程教學(xué)材料體系、多種教學(xué)方法協(xié)同運用、完善教學(xué)評價機制。要充分挖掘并利用好專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程中的思政元素，開展自信教育、價值觀教育、專業(yè)倫理教育、感恩教育、權(quán)利義務(wù)意識教育、誠信教育、“金融報國”情懷教育，并通過嚴(yán)格教學(xué)管理，加強教師的言傳身教，從而提高金融學(xué)專業(yè)課課程思政教育的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]