劉雨妍

狐貍摘完蘋果后，路過(guò)葡萄架，便將葡萄一并收入囊中。看見(jiàn)西瓜又心生向往，于是一番行動(dòng)后收獲頗豐。然而歸途中精力耗盡，一不小心勞動(dòng)成果滾入河中，消失殆盡，最終一無(wú)所獲……如此簡(jiǎn)單的一個(gè)寓言故事，卻尖銳地反映出當(dāng)代青年的“痛與淚”。

秉承著“完美主義”“均衡主義”，不少剛畢業(yè)的青年人將“全面發(fā)展”貫徹到極致：今天考雅思托福，明天考會(huì)計(jì)證，后天報(bào)個(gè)公務(wù)員……本來(lái)是想著豐富自我，做全能型人才，到頭來(lái)弄得身心俱疲，一無(wú)所成。

對(duì)不起，這不是我們想要的“人才”！何謂人才？先謂人，后成才。身而為人就要有人類的自覺(jué)性，時(shí)間有限，財(cái)力有限，精力更有限。要想在諸多限制性因素中“雨露均沾”地全方位學(xué)習(xí)，要么顧此失彼，要么淺嘗輒止。何來(lái)全方位？何來(lái)成才？到頭來(lái)還不是“虛無(wú)主義”？

不甘心的青年人偏要叫板：社會(huì)需要全能型人才！對(duì)不起，又錯(cuò)了。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，國(guó)際上的分工合作趨勢(shì)日益突顯。由國(guó)及人，在某一領(lǐng)域深入研究的人才愈來(lái)愈受到歡迎。國(guó)家開(kāi)始開(kāi)展“千人計(jì)劃”，引進(jìn)海外高層次人才；華為天才少年計(jì)劃用百萬(wàn)年薪吸引頂尖人才，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)創(chuàng)新的雙輪驅(qū)動(dòng)……由此觀之，分工合作、互利共贏才是大勢(shì)所趨。專業(yè)型人才是社會(huì)培育的大方向。

那么，不完美的青年人如何才能做長(zhǎng)屬于自己的“板”，成為社會(huì)所需要的專才呢？

首先，要對(duì)自我進(jìn)行精準(zhǔn)定位。音樂(lè)家用小提琴畫(huà)不出落日余暉，畫(huà)家也無(wú)法讓畫(huà)作歌唱。人的角色決定了其力所能及的范圍，我們必須明確自我的目標(biāo)。尼采曾言，聰明的人只要能掌握自己，便什么也不會(huì)失去。說(shuō)的亦是這個(gè)道理。

其次，要習(xí)慣與孤獨(dú)相處。讓自己成為專才的條件，不唯有精準(zhǔn)的定位，其必有與奮斗目標(biāo)廝守一生的勇氣。巴托爾迪享受孤獨(dú)，將熱情付諸行動(dòng)，其不朽杰作“自由女神像”令世人折服，其也被稱作“雕刻教父”。

最后，加強(qiáng)合作，互利共贏。科技分明的觸須伸到世界的各個(gè)角落，跨空間的交流成本更加低廉。每個(gè)人都不是一座孤島，每個(gè)人都是那廣袤大陸上相連的一部分。認(rèn)識(shí)到自己的能力世界，用有價(jià)值的成果吸引優(yōu)秀的合作伙伴，才是在這個(gè)全球化發(fā)展時(shí)代發(fā)光發(fā)熱的最優(yōu)解。

正如任正非所言，人不必將自己塑造得過(guò)于完整完美。若是能悅納自我的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)守志向，合作共贏，一樣能在時(shí)代訴求里實(shí)現(xiàn)自我，助推社會(huì)。

人才也可以不完美，所言甚是。

點(diǎn)評(píng)

本文論述了在當(dāng)今社會(huì)我們互相協(xié)助、合作共贏的必要性。開(kāi)篇以寓言故事導(dǎo)入，頗為新奇生動(dòng)，結(jié)尾一句與第二段勾連，“今天考雅思托福，明天考會(huì)計(jì)證，后天報(bào)個(gè)公務(wù)員”以眾生相的形式為我們呈現(xiàn)了當(dāng)代青年的“痛與淚”。之后兩段體現(xiàn)了作者優(yōu)秀的問(wèn)題意識(shí)，圍繞著“何為人才”及“為什么社會(huì)不需要全能型人才”這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)論述，隨后幾段從“為什么”轉(zhuǎn)入“怎么辦”，雖然“首先”“其次”“最后”的表述略為刻板僵硬，但是段內(nèi)“音樂(lè)家用小提琴畫(huà)不出落日余暉，畫(huà)家也無(wú)法讓畫(huà)作歌唱”等表述理性又形象，彰顯了作者的才華。