曹燕華

【摘 ?要】 ?信息技術(shù)不僅對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生很大的影響，也為教學(xué)帶來(lái)了很多便利。小學(xué)階段是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要階段，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更為深刻地理解數(shù)學(xué)概念，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，以此更好地提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

在當(dāng)今的科技發(fā)展水平下，信息技術(shù)的發(fā)展也日益成熟。信息發(fā)展對(duì)生活和教學(xué)也起到有效的提升作用。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為高效，讓教師的教學(xué)更有目的。那如何做到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效融合呢？筆者對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了思考和研究，提出了以下策略。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門獨(dú)具思維的學(xué)科，小學(xué)生尚未進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，因此自我學(xué)習(xí)能力有限，思維方式單一，對(duì)數(shù)學(xué)的許多問(wèn)題不能夠很好地理解與記憶。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生直觀的感覺(jué)，讓學(xué)生更好地理解并記憶學(xué)習(xí)的內(nèi)容，情境創(chuàng)設(shè)的趣味性和形象性，能夠吸引學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中已是常見(jiàn)，但不少教師仍然在按照以前“粉筆+黑板”的模式創(chuàng)設(shè)情境，缺乏情感的代入，學(xué)生難以投入課堂，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生圖文并茂地了解所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能因此更好地理解課堂內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)人教版二年級(jí)“圖形的運(yùn)動(dòng)——軸對(duì)稱圖、平移、旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師在上課之前可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集圖形變換的動(dòng)圖，讓學(xué)生更為透徹地理解圖形的變換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)用信息技術(shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形的變化，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)本身就是一門較難的課程，知識(shí)體系龐大，且內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很困難是一件正常的事情。尤其是遇到較難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)放棄，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。在之前的“教師教，學(xué)生學(xué)”模式下，學(xué)生在大多數(shù)情況下都是跟著教師的思維走，一定程度上會(huì)忽略自己對(duì)定義的理解是否透徹。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，可以讓教師更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會(huì)因此提高自己的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)還可以帶來(lái)直觀性，將學(xué)生遇到的困難以及難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行放大分析，將其要點(diǎn)簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟要點(diǎn)，突破自己階段性的困惑，從而從心理上讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，下次遇到困難便可迎難而上。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課程中，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生思想不夠成熟，對(duì)鐘表沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，教師在講授這一課的內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上找到鐘表的照片，讓學(xué)生更能清楚地了解鐘表的行走過(guò)程，以便學(xué)生更深刻地學(xué)習(xí)到鐘表知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生了解鐘表的行走過(guò)程，讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的興趣，再對(duì)家里的鐘表進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、利用信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生大多數(shù)都是跟著老師的思維走，所以學(xué)到的知識(shí)也較為單一化，數(shù)學(xué)教學(xué)也沒(méi)有脫離于此。傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)途徑單一，幾乎無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力也難以得到充分發(fā)展。把信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，擴(kuò)展了小學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)習(xí)變得不再單一，信息技術(shù)為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)渠道和資源，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分發(fā)展。

1.自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)都是至關(guān)重要的。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如，在教學(xué)“列方程解復(fù)雜應(yīng)用題”這一課時(shí)，因?yàn)檫@一內(nèi)容相對(duì)比較難，所以可以讓學(xué)生先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便在老師講課時(shí)能更快地進(jìn)入課堂狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)也相對(duì)印象深刻。學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)或多或少會(huì)有疑惑，而信息技術(shù)在這個(gè)時(shí)候就可以發(fā)揮它的長(zhǎng)處，幫學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，能為學(xué)生解疑答難，提高學(xué)生理解知識(shí)的能力。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自覺(jué)性。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它給學(xué)生帶來(lái)益處的同時(shí)，若學(xué)生的自控能力不夠強(qiáng)，也會(huì)讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)和老師要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)而耽誤學(xué)習(xí)。所以，教師和家長(zhǎng)在學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。

綜上所述，利用信息技術(shù)與課堂的有效融合，不僅可以讓教師更有針對(duì)性地教學(xué)，而且可以讓學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)的作用不僅可以讓學(xué)生更直觀地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。但是在用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師和家長(zhǎng)的作用也是不可忽視的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起到?jīng)Q定性的作用。