楊智全

【摘 ? 要】 ?剪紙是我國傳統(tǒng)美術(shù)形式，把剪紙引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。在加強(qiáng)美術(shù)剪紙教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的剪紙能力，在剪紙實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。

【關(guān)鍵詞】 ?剪紙;核心素養(yǎng);氛圍

剪紙藝術(shù)在我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的存在已經(jīng)根植于人們的心中，成為一項(xiàng)歷史悠久的文化形式。剪紙藝術(shù)不僅流傳于民間，它同樣也可以在小學(xué)美術(shù)教育中發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在小學(xué)開展剪紙教學(xué)，有利于學(xué)生形成良好的動手實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，學(xué)生的個性能在剪紙中表現(xiàn)出來，盡情發(fā)揮學(xué)生的想象力，使之愛上剪紙藝術(shù)，更愛上我國的傳統(tǒng)文化。剪紙藝術(shù)通常被人們稱為剪畫、窗花等。早在唐宋時期已經(jīng)出現(xiàn)這種藝術(shù)形式，到了明清以后剪紙藝術(shù)的發(fā)展更加昌盛，進(jìn)入成熟階段，為剪紙藝術(shù)得以流傳下來奠定了基礎(chǔ)。剪紙既有古老的藝術(shù)特點(diǎn)，又有顯著的現(xiàn)代特色，始終保持著旺盛的生命力。剪紙在小學(xué)普及，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，又有較強(qiáng)的審美性。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展剪紙活動，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有利手段，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力與實(shí)踐操作能力具有重要作用。

一、營造良好的剪紙氛圍，激發(fā)參與熱情

由于剪紙在民間流傳較多，學(xué)生在生活中與課堂上很少接觸剪紙，對剪紙較為陌生，一般會認(rèn)為剪紙是老年人的手藝，實(shí)際上，剪紙更適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。為了讓學(xué)生對剪紙產(chǎn)生興趣，教師要在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的熱情。比如，教師可以與學(xué)生一起把剪紙作品貼在玻璃上或者墻上，或者做花鏈掛在墻上、架子上、書柜上等。學(xué)生隨處都可以看到老師、自己的作品，對學(xué)生進(jìn)行良好的剪紙藝術(shù)熏陶。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀剪紙藝術(shù)館，看一看優(yōu)秀作品是什么樣的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

除了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生積極參與并把自己的作品展示出來，提高他們的信心。

第一，在剪紙開始前，教師準(zhǔn)備好剪紙所需要的各種工具，包括剪刀、刻刀、紙、刻板、顏料、膠水、美工筆等，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有豐富的材料，就會大膽發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出具有特色的作品。

第二，在剪紙過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象、勇于動手，給學(xué)生多加指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，老師表揚(yáng);當(dāng)遇到困難時，教師要鼓勵學(xué)生大膽去做，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第三，在形成作品時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行欣賞，與別人的作品進(jìn)行對比，教師對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美，也要認(rèn)識到自己的不足，讓學(xué)生產(chǎn)生屬于自己的剪紙體會，學(xué)生在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行剪紙方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，形成知識積累，產(chǎn)生剪紙創(chuàng)作的不竭動力。

第四，引導(dǎo)學(xué)生把個人情感融入剪紙藝術(shù)中，這符合新課標(biāo)中尊重學(xué)生個性發(fā)展的要求。學(xué)生通過剪紙表達(dá)自己的情感。比如，有的剪紙作品充滿奔放情感，有的作品表達(dá)了快樂，有的表達(dá)了悲傷，情感的表達(dá)是剪紙藝術(shù)的最高境界。

二、豐富剪紙教學(xué)方法，培養(yǎng)動手能力

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，知識積累不足，剪紙方面的知識更少，他們在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)縮手縮腳的情況。教師要豐富教學(xué)方法，為他們提供豐富的創(chuàng)作素材與作品，引導(dǎo)學(xué)生對剪紙有一定的了解，在動手操作時才會大膽發(fā)揮自己的想象與動手能力。

第一，合理安排剪紙教學(xué)內(nèi)容。對于低年級的學(xué)生要安排簡單的、對稱的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了對他們進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，還要引入欣賞教學(xué)。各種風(fēng)格的剪紙圖案不僅供學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，還加深了學(xué)生對剪紙的認(rèn)識，到了高年級則可以加大難度，工具也增加了各種刻刀等。

第二，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容獨(dú)具趣味又好玩才能吸引學(xué)生主動參與，學(xué)生看到自己的作品時會欣喜，充滿自信。因此，老師在剪紙中可以融入更有趣的活動，如繪畫、涂鴉、粘貼藝術(shù)等，增添作品的豐富性，有更多的趣味點(diǎn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。剪紙的素材選擇上，可以先從學(xué)生熟悉的事物著手，比如熟悉的人物、動物和事物等，這樣學(xué)生就比較容易入手。還可以讓學(xué)生把浮現(xiàn)在自己大腦中的事物剪出來，這樣有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的難度，讓學(xué)生把具體事物與想象事物結(jié)合起來，發(fā)揮自己的剪紙創(chuàng)造力。

三、在剪紙實(shí)踐中引導(dǎo)，形成核心素養(yǎng)

剪紙離不開動手實(shí)踐，教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，如果只講不練，不但不能提高學(xué)生的積極性，更不能形成良好的技術(shù)能力。教師要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在理論的支持下多動手，形成動手能力的同時要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

比如，在對稱性剪紙教學(xué)時，教師安排了窗花的剪法教學(xué)。老師先出示作品，再進(jìn)行演示操作，教會學(xué)生折疊紙，掌握如何折疊才能創(chuàng)作出好的作品;之后，教師鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中會遇到很多意想不到的困難，學(xué)生獨(dú)立思考問題出現(xiàn)的原因是什么，如何去改善才會更完美，動腦的過程就是主動學(xué)習(xí)的過程，是保持學(xué)習(xí)積極性的動力。

總之，剪紙作為傳統(tǒng)的藝術(shù)形式融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中符合美育的要求，學(xué)生既掌握了傳統(tǒng)藝術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，并形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又傳承了我國優(yōu)秀文化，希望剪紙藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。