摘要：想要提高初中英語教學(xué)的效率，我們不僅要不斷的探究怎樣進行教學(xué)，還需要深入研究學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習，我們不但要做英語知識的傳授者，更要做學(xué)生們學(xué)習英語的啟發(fā)者。眾所周知，英語作為在國際交流當中的主要語言，它的重要性不言而喻。而初中階段也正是學(xué)生培養(yǎng)對英語的興趣、奠定英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，但對于學(xué)困生來說，英語的學(xué)習卻是舉步維艱。所以，對于當代教師來說，就必須要高度重視這一個教育現(xiàn)狀，對于學(xué)困生要多進行關(guān)注，通過對學(xué)困生的進行深入的了解來因材施教，從而循序漸進的提升學(xué)困生的英語學(xué)習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;方法探究

在初中英語的教學(xué)中，有一部分學(xué)生在學(xué)習英語的過程當中會產(chǎn)生害怕甚至是厭學(xué)的一些情緒。這些情緒是因為在長期的英語學(xué)習過程中所受到的一些挫折和產(chǎn)生的困惑沒有得到幫助和解答，所日積月累形成的。這樣一來就使學(xué)生不但對英語的學(xué)習失去了興趣，而且會對英語學(xué)習采取一種放棄、逃避、對抗等一些消極的態(tài)度。這樣的狀態(tài)如果不及時的消除，那么不僅會對這一部分學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生一些消極的影響，而且甚至會蔓延到整個班級，從而導(dǎo)致了集體成績的下滑，也影響了整體教學(xué)質(zhì)量，阻礙了素質(zhì)教育全面實施。所以針對這個現(xiàn)象，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的信心。

1 從心理問題來入手去激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣

要想使學(xué)困生克服對于學(xué)習的畏難心理，就要激發(fā)學(xué)困生對于學(xué)習的興趣。為了最大限度的激發(fā)學(xué)困生對于學(xué)習英語的興趣，首先，可以在每節(jié)課的開始，讓一些英語成績較好的學(xué)生去上講臺進行一段精彩的英語對白，或者用英語來一段精彩的演講，以此來營造一個學(xué)習英語的良好氛圍。其次，給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一個想學(xué)英語或者樂學(xué)英語的平臺，比如，在每天早讀的時間里，讓學(xué)困生輪流的去領(lǐng)讀英語課文，晚自習時，指導(dǎo)學(xué)困生來輪流批改全班學(xué)生默寫的英語單詞，使他們也可以像那些學(xué)優(yōu)生一樣有做全班學(xué)生小老師的機會，感受一下做小老師的滋味。在領(lǐng)讀課文的時候，受到教師的表揚，在批改同學(xué)單詞的時候，受到教師的鼓勵或贊揚，這樣長此以往，學(xué)困生就會對當小老師產(chǎn)生興趣，也會對英語的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)困生就很有可能變成了學(xué)優(yōu)生。

2 發(fā)揮優(yōu)等生和中等生的力量，因材施教

在英語教學(xué)的過程中，教師必須要兼顧不同英語知識儲備學(xué)生的學(xué)習需求，必須顧及中下等學(xué)生的學(xué)習效果和練習的正確率。這就要求教師必須注意課堂教學(xué)的針對性和層次性，以此來確保學(xué)困生也可以在英語課堂學(xué)習過程中學(xué)到新知識?？梢跃脑O(shè)計一些難度不同的授課內(nèi)容和課堂練習，使處在不同英語知識儲備層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習到英語知識的喜悅。

以在課堂上開展英語對話交際的活動為例，教師可以安排學(xué)優(yōu)生先進行對話交際示范，以此來帶動班級中學(xué)困生積極的參與到對話交際的活動中。但是，對于學(xué)困生教師也可以先指導(dǎo)他們進行一些模仿性練習或機械替換練習，或者讓他們在第二天對話交際的復(fù)習課中去開展對話交際活動。

在教學(xué)中，僅僅是靠教師給予學(xué)困生幫助是遠遠不夠的，應(yīng)該發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生。使學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生組成一個個英語學(xué)習互助組，指導(dǎo)和幫助學(xué)困生來學(xué)習英語。這種以先進指導(dǎo)和幫助后進、以先進帶動全班，從而形成學(xué)先進和趕先進的做法，也可以在班級里營造一種共同提高英語學(xué)習成績和互相學(xué)習英語的學(xué)習氛圍。

3 使學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣

學(xué)生學(xué)習英語書本上的知識雖然非常重要，但是，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和掌握科學(xué)的學(xué)習方法也是不可忽視的。因為，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和掌握科學(xué)的學(xué)習方法能讓學(xué)生受益匪淺并且終身受用。很多學(xué)生，由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和掌握科學(xué)的學(xué)習方法，在學(xué)習英語的過程中，雖然也付出了很多的時間和精力，但是卻收效甚微，有的學(xué)生就會因此慢慢失去對于學(xué)習英語的興趣。事實上，不管是在哪個班級里，都會有學(xué)生因為不會學(xué)而慢慢轉(zhuǎn)變成了不愛學(xué)，最后又導(dǎo)致了不愿學(xué)。所以，教師必須要幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和掌握科學(xué)的學(xué)習方法，引導(dǎo)他們從會學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)，最后成功的轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬踔潦菍W(xué)優(yōu)生。

4 積極對學(xué)困生進行課外輔導(dǎo)

學(xué)困生英語的儲備大多都比較薄弱，具體表現(xiàn)為詞匯量不多、語法的概念不清晰、不會準確的識讀單詞和運用單詞等，從而導(dǎo)致了對話交際活動和英語寫作活動等無法順利開展。因此，我們可以在課余時間對學(xué)困生進行專項輔導(dǎo)，從而彌補學(xué)困生對于英語基礎(chǔ)知識儲備的不足，激發(fā)學(xué)困生對于學(xué)習英語的興趣，增強學(xué)困生學(xué)習英語的信心。在平時，教師可以快速備課和批改作業(yè)，目的就在于能夠留出一些時間來對班級中的學(xué)困生進行專項輔導(dǎo)。

結(jié)束語：

轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生并不是一蹴而就的事情，是需要教師對學(xué)困生進行持之以恒的指導(dǎo)和幫助的，這就需要教師多下些苦功夫，在課堂教學(xué)時，不但要營造和教學(xué)內(nèi)容相匹配的一些教學(xué)氛圍，還要優(yōu)化課堂教學(xué)。不但要密切關(guān)注和關(guān)愛學(xué)困生，還要給他們創(chuàng)造一些能體驗成功的機會。不但要在班級里加強英語學(xué)法指導(dǎo)，強化學(xué)困生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，減輕學(xué)困生精神的壓力，還要充分發(fā)揮出學(xué)優(yōu)生榜樣的力量，從而激發(fā)學(xué)困生對于學(xué)習英語的主動性，有效促進學(xué)困生的進步。

參考文獻

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作者簡介：甘信敏，1983.09 女 漢族?山東滕州人，山東濱州市惠民縣眾友實驗學(xué)校，英語教師，研究方向：英語教育。

（惠民縣眾友實驗學(xué)校?山東?濱州?251700）