季金艷

摘要：閱讀教學是小學英語教學的重要組成部分，對于剛剛接觸英語的小學生來說，在英語閱讀方面還存在很大的困難。而英語繪本作為一種圖文結合的讀物，不僅給學生提供了完整的英文文本、豐富的語境，還呈現(xiàn)出直觀形象的畫面，能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣，對于英語閱讀教學有很大的幫助。本文著重探討英語繪本在小學英語閱讀教學中的應用策略，以期對小學英語閱讀教學的有效開展提供一定指導和幫助。

關鍵詞：小學英語;繪本;應用策略

閱讀是小學英語教學的一項重要內容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力是小學英語閱讀教學的重要目標之一。但是對年齡尚小、認知能力發(fā)展還不成熟的小學生來說，學習英語這門外來語言存在很大的困難。因而，急需找到一種能夠有效激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀積極性，并能夠對學生的閱讀學習提供幫助的教學方式。大量教學實踐表明，繪本閱讀是一種有效的英語閱讀教學形式，下面圍繞英語繪本在小學英語閱讀教學中的重要性及具體應用進行分析探討。

一、英語繪本在小學英語閱讀教學中的重要性

首先，英語繪本是以圖文結合的形式直觀、形象的呈現(xiàn)閱讀材料，符合學生的年齡特征及學習規(guī)律，因而很容易激發(fā)學生的閱讀興趣;其次，繪本中的內容多是情節(jié)突出、有趣的故事，且非常貼近我們的日常生活，學生對此很容易理解和記憶;最后，繪本中的故事多向我們揭示某種哲理或蘊含豐富的情感，學生通過閱讀，會產(chǎn)生深刻的感悟，形成豐富的情感體驗，有利于理解能力、思維能力的發(fā)展及感悟能力的提升。

二、英語繪本在小學英語閱讀教學中的應用策略

1.合理選擇繪本

選擇合適的繪本是小學英語繪本閱讀的前提。小學生年齡尚小，認知發(fā)育不完全，英語基礎較差，因此教師要幫助學生進行繪本的選擇，選擇時需要遵循的原則有：（1）主體性原則。課堂教學中，學生是主體，教師必須尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的認知發(fā)展特點、實際英語水平進行繪本的選擇，對于剛剛接觸英語的低年級學生，主要是進行單詞和短語的的學習，因此就可以選擇以單詞和短語類為主的繪本;而高年級的學生在經(jīng)過一段時間的學習后，有了一定的英語基礎，思維能力也有了很大的發(fā)展，因此可以選擇以句子為主的英語繪本。（2）趣味性原則。小學生具有強烈的好奇心和求知欲，對新鮮事物充滿好奇，有較強烈的探索的興趣，因此，一定要選擇有趣、好玩的繪本，以充分調動起學生的閱讀積極性。（3）生活化原則。任何一門學科都和生活有著密切聯(lián)系，英語也不例外，生活化的教學不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能切實提高教學的實效性，因此，教師要選擇其內容與生活實際相關的繪本，使學生更樂于學習，同時能夠將學習到的知識應用于實際生活中，提高英語語言運用能力。

2.挖掘繪本資源

英語是一門外來語言，在語法、表達、思維等方面都和我們所熟悉的漢語存在很大差異，特別是語法，其是語言的基礎，在英語學習中有非常重要的作用。因此，在小學英語繪本閱讀教學中，教師要對繪本中的資源進行深入挖掘，以達到豐富學生知識儲備，培養(yǎng)學生良好語感的目的，為更有效地學習英語奠定基礎。首先，在要求學生閱讀繪本前，可以設計相關的對話情境，使學生從中體會語境。接著引導學生閱讀繪本，將設計的情境代入，并讓學生對情境中單詞、短語的表達方式加以感受和體會，使學生對此有更深刻的記憶。然后把繪本中的中英文結合起來，分析兩種不同語言在語法和表達方面的差異，強化對英語句式、語法的掌握。通過這樣的方式，不僅能夠有效建立英語和漢語之間的連接，使學生更加自然地進行英語語言的學習，而且能夠使英語學習過程中的漢語負遷移現(xiàn)象得以避免，有效提高閱讀效率。

3.注重繪本閱讀方式的多樣化

傳統(tǒng)的閱讀教學中，主要由教師進行知識的灌輸，學生處于被動接受地位，這不但很難激發(fā)起學生的閱讀興趣，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理，對閱讀教學效果帶來不利影響?；诖?，教師可以在繪本閱讀教學中，靈活調整和變換閱讀方式，以使學生更積極地參與到閱讀活動中。比如，可以采用表演式閱讀方式，讓學生對繪本中的角色進行扮演，提高學生的表演及表達、交流能力。還可以進行分享式閱讀，讓學生對閱讀中比較有趣的故事或者閱讀的感受進行相互分享。此外，教師還可以把學生分成不同的小組，進行小組閱讀，組員之間相互交流、探討，互幫互助，學習有效的閱讀技巧，不斷提高閱讀能力。

4.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

小學階段是對學生進行行為習慣培養(yǎng)的最佳階段，在小學英語教學中，要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生英語閱讀能力及英語水平的提升打好基礎。如，教師可以在課堂教學中，每天抽出十分鐘引導學生進行繪本閱讀，或者定期組織開展親子繪本閱讀活動，家校聯(lián)合，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

總之，將英語繪本引入小學英語閱讀教學中，能夠使小學英語教學的內容更加豐富，激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高英語閱讀能力和水平。作為小學英語教師，要提高對這一教學形式的重視，合理選擇繪本，深入挖掘繪本資源，采取多樣化的繪本閱讀方式，積極開展繪本閱讀活動，使學生的英語閱讀水平獲得全面的提升。

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（云南省大理州巍山縣廟街鎮(zhèn)慧明小學?云南?大理?672403）