郭艷波

【摘要】教學有效性是指在有限的時間內(nèi)完成教學任務，實現(xiàn)教學目標并取得一定的教學效益，提高教學有效性能夠使學生能夠最大限度地獲取知識和信息，實現(xiàn)能力和質(zhì)量的同步發(fā)展。小學數(shù)學教師根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)和學習特點，遵循教育發(fā)展和變化的步伐，積極推進傳統(tǒng)教學方法的改革和創(chuàng)新，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性提升的根本目標。

【關(guān)鍵詞】提升;小學數(shù)學;教學有效性;策略

如何提高教學有效性，這是大多數(shù)教育和教學工作者一直在深入思考和探索的問題。在全新教育教學時期到來的背景下，教學有效性具有更重要的意義和影響，提升教學有效性這一任務的達成變得越來越迫切。因此，本文將從四個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析提高小學數(shù)學教學有效性的具體途徑和有效措施。

一、開展趣味課堂活動，調(diào)動學生積極性

如何讓學生實現(xiàn)積極的學習和參與，這需要從豐富優(yōu)化學生的體驗和感受層面進行思考，因為只有從心理和情感層面滿足學生的需求，才能使他們有行為的根本動機。因此，面對雙減政策和要求，小學數(shù)學教師應充分考慮學生的興趣，根據(jù)數(shù)學課程的基本內(nèi)容，組織有趣的課堂教學活動，使課堂不再單調(diào)，促進學生在游戲過程中有更深入的體驗，豐富內(nèi)心的感知，從而實現(xiàn)被動到主動學習的轉(zhuǎn)變。

例如，在教授《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》時，教師可以組織口算競賽游戲，由教師展示問題，學生快速回答。如，讓學生以小組為單位，并向每個小組下發(fā)一枚按鈴器。教師出示口算問題后，每個小組都需要集中精力。算出答案后，由小組成員拍響按鈴器來回答問題。通過這樣的游戲活動，學生可以活躍課堂氣氛，讓學生感受到數(shù)學課堂的樂趣。

二、整合現(xiàn)實生活實例，提高學生的理解

只有實現(xiàn)對知識的深入理解，學生才能獲得更深入的體驗，進一步發(fā)展自己的能力。生活是數(shù)學知識的來源。生活中的數(shù)學實例可以成為直接的教學資源，有效地提高學生對數(shù)學本質(zhì)和規(guī)律的理解。因此，小學數(shù)學教師需要擴大過去狹窄的教學理念，收集各種與數(shù)學相關(guān)的生活實例，引入教學實踐過程，縮短數(shù)學與生活的距離，促進學生從生活的角度理解數(shù)學知識，提高學生的學習效率，增強學生的應用意識。

例如，在教授《厘米和米的認識》這部分知識時，本課程的教學目標是讓學生認識長度單位厘米和米，掌握1厘米和1米的概念。實際上，本課程的內(nèi)容與生活密切相關(guān)。為了提高學生的知識理解，教師舉例生活中常見的物品，讓學生初步了解單位的概念，然后讓學生用尺子測量一些物品，幫助學生進一步建立1厘米長度單位的概念，這樣就可以提高學生的理解速度。

三、營造積極學習氛圍，激發(fā)學生的興趣

學習氛圍、學習體系和學習環(huán)境對于學生的影響是多方位的、綜合性的，如果學生試圖能在更少的學習時間中去得到更好的數(shù)學學習的效果，自然要懂得提高自己在課堂上的數(shù)學學習效率。教師要化解一個個難題和障礙，也能讓學生在數(shù)學的課堂上從容不迫地發(fā)展自我，逐步實現(xiàn)更大程度的提高和進步。教師要懂得構(gòu)建起更為活躍的模式和體系，讓學生能在這種和諧的學習氛圍中更加懂得彼此之間的幫助、推動、鼓勵和攙扶，也能讓學生的學習效率、學習能力、學習獲得感都得到提高。

例如，學生在學習《組合圖形的面積》時，教師要讓學生能分小組去完成好不同的學習研究、分析和知識的掌握，又能讓學生的學習能力和學習效率得到更大的提高和突破。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。不同的學生在學習和發(fā)展自我的同時都需要得到同伴的幫助和支持，也需要讓學生懂得簡單的道理：沒有了互動性、參與性、互助性的課程模式和教育模式，對于任何學生而言都是一場“災難”，學生自然不可能在這樣子的教學體系中得到成長和進步，教師要善于去化解學生的思維痼疾，讓學生能夠張開雙臂去迎接自己的同學和隊友，讓自己能在朋友的幫助下更好地完成自我的數(shù)學學習能力的提高和增長。

四、利用現(xiàn)代課程道具，助力學生的學習

當下的小學生需要懂得的道理和原則是：教師要把更多的課程道具和教學道具帶給學生，讓學生能夠在學習和處理不同的數(shù)學學習任務的同時，在不同的數(shù)學道具的幫助下去克服更多的難題和問題，繼而能得到更好的數(shù)學學習的結(jié)果，這對于學生的未來成長和不斷進步也是有著重大的意義的。例如，教師在給學生講解《生活中的多邊形——多邊形的面積》時，教師可以把更多的道具帶來，如七巧板、被套（圖片形式）、地磚（圖片形式）、餐桌、五角星等等，教師可以讓學生在看到這些道具的同時去完成好相應的學習、研究和深入研讀，從而能更加懂得如何去結(jié)合相關(guān)的道具完成好大量的學習，也能夠讓學生的學習效率得到提高，整理出知識體系和實踐體系相連接的模式，從而讓學生的數(shù)學學習得到更大的提高和發(fā)展。

總之，小學數(shù)學教師要懂得以往的教學中的問題和不足，又能提出更多的教育教學 的方法和策略，讓學生在學習數(shù)學、分析數(shù)學學習問題的同時更加懂得雙減體系下要完成好的任務。教師要克服一個個的障礙和難題，助力學生得到更大程度的提高。雙減體系便是讓學生能夠更好地利用當下的數(shù)學學習資源去逐步實現(xiàn)自我的進步和綜合提高的體系。

參考文獻：

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