高仁俊

摘要：我們現(xiàn)在生活在一個(gè)現(xiàn)代信息化時(shí)代，我們國家的科學(xué)技術(shù)在不停的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著它的作用，在教學(xué)中，多媒體利用它的優(yōu)勢把課本中的內(nèi)容變得更有生機(jī)更加有趣味性，使得教學(xué)效果得到顯著提高。在幼兒教育時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)是非常符合幼兒實(shí)際情況的，多媒體技術(shù)可以在幼兒的認(rèn)知和思維能力發(fā)展中提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;多媒體技術(shù);運(yùn)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-332

引言：活潑好動(dòng)、對任何事物都保持好奇心和求知欲是幼兒的基本性格特點(diǎn)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中是非常符合幼兒性格特點(diǎn)的，多媒體中的視頻、圖片、音頻和動(dòng)畫形式都能有效的吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心。幼兒的思維是比較具象的，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以對幼兒思維開發(fā)產(chǎn)生積極的作用。

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高幼兒課堂活動(dòng)參與度

多媒體的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)幼兒教育的束縛，更符合時(shí)代要求和幼兒的需求，為教學(xué)提供了豐富的資源，以此達(dá)到最佳教學(xué)效果。幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系著幼兒對學(xué)習(xí)的態(tài)度和狀態(tài)，幼兒的性格特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒非常容易受到外界事物的影響，因此，教師適時(shí)的利用多媒體技術(shù)可以讓幼兒的注意力集中在課堂上，安靜的坐下來聽教師的教導(dǎo)，對于教師準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)積極的參與。例如：在幼兒學(xué)習(xí)《多、少、一樣多》這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這節(jié)知識的理論對于幼兒來說太過抽象，只是憑借口頭講解，幼兒可能無法理解，還會(huì)讓幼兒感到無趣，降低幼兒的興趣，這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢把課本中抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵尉唧w的知識。教師可以利用幻燈片放映一個(gè)關(guān)于超市購物的視頻，視頻中兩個(gè)小朋友去買糖果，小雨買了3個(gè)，小麗買了5個(gè)，教師這時(shí)可以問幼兒：小雨和小麗的糖果一樣多嗎？幼兒經(jīng)過數(shù)數(shù)后，回答說：不一樣，小麗更多。教師繼續(xù)問：怎樣才能讓兩位小朋友的糖果一樣多呢？教師通過有趣的購物視頻吸引幼兒的注意力，之后引導(dǎo)性的提出問題，幼兒就會(huì)不由自主的順著教師的思路進(jìn)行問題的思考。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動(dòng)

隨著教育的發(fā)展，教育理念也在不斷更新，在實(shí)際教學(xué)中，新的教育理念要求教師不能只注重幼兒知識的傳授，要關(guān)注幼兒的實(shí)際情況，要讓幼兒自由的散發(fā)自己的天性，無憂無慮的開展幼兒園生活，教師要在教學(xué)時(shí)讓幼兒發(fā)揮自己的主體地位，讓幼兒更有參與感。首先教師要充分了解幼兒的心理活動(dòng)，對于幼兒來說玩耍是天性，幼兒在玩的過程中不僅能獲得快樂還可以進(jìn)行思維的發(fā)展，因此，教師可以利用多媒體來設(shè)計(jì)游戲供幼兒玩耍，從而做到寓教于樂。例如：教師在開展繪畫活動(dòng)時(shí)，教師用鼠標(biāo)在電腦上畫一朵太陽花展示給幼兒，幼兒會(huì)感到很神奇，從而引發(fā)幼兒的好奇心，幼兒就產(chǎn)生了想要?jiǎng)邮謩?chuàng)作的想法，這時(shí)教師就可以嘗試讓幼兒自己移動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行繪畫，繪畫的過程中幼兒會(huì)感受到自我創(chuàng)作的快樂以及完成作品時(shí)的快樂。在這個(gè)過程中，教師任由幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作，盡情的發(fā)揮自己的想象力，這也是在鍛煉幼兒的電腦操作能力。在幼兒完成電腦繪畫后，教師把幼兒的繪畫作品進(jìn)行整理然后通過多媒體進(jìn)行作品展示并依次進(jìn)行作品評價(jià)，讓幼兒更直觀的看到自己的作品，從而讓幼兒感受到繪畫的樂趣，對繪畫創(chuàng)作更有信心。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建情境，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)中，會(huì)吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒的興趣，讓教學(xué)效果顯著提高。情境教學(xué)法能夠給幼兒一種身臨其境的感受，讓幼兒能更好的理解知識，同時(shí)有利于幼兒的學(xué)習(xí)和思考。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，情境的創(chuàng)建讓幼兒愿意積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，這對于幼兒今后的學(xué)習(xí)有積極的作用。例如：教師在教幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)來教小朋友閱讀，幼兒的思維是比較具象的而文字閱讀就比較抽象，因此，幼兒就對文字閱讀不感興趣也不能理解文字的含義，這時(shí)教師就會(huì)運(yùn)用繪本引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，雖然繪本閱讀讓幼兒的想象力和語言能力都得到了鍛煉，但是繪本屬于靜態(tài)閱讀，對于幼兒的閱讀教學(xué)還是有一定的阻礙作用，教師為了幼兒能得到更好的發(fā)展，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體可以把繪本中靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的內(nèi)容，從而讓幼兒愛上閱讀。通過這種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，良好的閱讀能力可以為今后幼兒的文字類學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)建情境有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對學(xué)習(xí)保持熱情與熱愛。

總結(jié)

多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)的應(yīng)用越來越受到人們的關(guān)注，多媒體技術(shù)也在幼兒教育教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的作用，教師在明確了多媒體技術(shù)的重要性后，要通過各種方式給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，讓多媒體技術(shù)能順利融入幼兒教育教學(xué)中，從而幫助幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高幼兒的課堂活動(dòng)參與度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以充分引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒輕松快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊欣妍. 多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（09）：237.

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湖北省十堰市房縣尹吉甫鎮(zhèn)中心幼兒園 442100