薛萃

摘要：在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，如何提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂上老師設(shè)計(jì)并提出的問(wèn)題和學(xué)生的解答，再設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候老師一定要注意方式方法，不要因?yàn)樵O(shè)計(jì)問(wèn)題的方式不對(duì)，從而影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效率。老師在初中數(shù)學(xué)課堂中需要做到有效的設(shè)問(wèn)，方便引導(dǎo)學(xué)生直入主題，讓其更加清晰明白的了解到老師提出問(wèn)題的深意，而且還不會(huì)影響原有的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍。文章根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂中岑仔的問(wèn)題，對(duì)如何有效設(shè)問(wèn)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);有效設(shè)問(wèn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-397

引言：

數(shù)學(xué)一直以來(lái)給學(xué)生的印象就是晦澀難懂，由于這種先入為主的印象導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這門科目的時(shí)候，天生就有一種抵觸心理，所以作為老師，要明白學(xué)習(xí)的開始源自于思考，而思考地開始來(lái)源于疑問(wèn)。要求老師帶著這樣這一種心態(tài)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂中的有效設(shè)問(wèn)。但是根據(jù)有關(guān)資料和實(shí)地考察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂中關(guān)于提問(wèn)主要分為兩種情況，一個(gè)老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)回答，這代表著老師設(shè)計(jì)問(wèn)題是有效的，學(xué)生踴躍發(fā)言，另一種則是老師設(shè)計(jì)問(wèn)題并提出問(wèn)題，但出現(xiàn)的情況大都是學(xué)生敷衍了事，對(duì)老師提出的問(wèn)題興致缺，根本沒有用心在課堂上。

一、有效設(shè)問(wèn)的教學(xué)策略

所謂有效設(shè)問(wèn)，關(guān)鍵在于有效二字，換言之，就是要讓老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以達(dá)到心底預(yù)期的結(jié)果，這就稱之為有效，而有效設(shè)問(wèn)的意思就是，老師設(shè)計(jì)并提出的問(wèn)題能夠得到學(xué)生的反饋，得到學(xué)生的回答，從達(dá)到提升教學(xué)效率的目的，讓學(xué)生更加積極踴躍地回答問(wèn)題，參與學(xué)習(xí)。

有效設(shè)問(wèn)拆開來(lái)講，主要分為兩種，一個(gè)是有效的設(shè)計(jì)問(wèn)題，另一個(gè)是進(jìn)行有效的提問(wèn)。一個(gè)有效的問(wèn)題在設(shè)計(jì)好之后，要面對(duì)學(xué)生提出來(lái)，才可以檢測(cè)這個(gè)問(wèn)題的有效性，才可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。為了讓設(shè)計(jì)的問(wèn)題更加有效，需要老師做到以下幾點(diǎn)。

第一點(diǎn)，老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，一定要明確清晰地向?qū)W生交代清楚問(wèn)題，務(wù)必讓學(xué)生可以很清楚地了解到老師在詢問(wèn)什么，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，老師要結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，想辦法引起他們的興趣，可以在問(wèn)題元素中加入初中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《中位數(shù)和眾數(shù)》的時(shí)候，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候既可以加入一些游戲或者動(dòng)漫的元素，主要目的是引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，從而讓學(xué)生積極踴躍地回答問(wèn)題。

第二點(diǎn)，老師需要注意在一節(jié)課堂中不宜設(shè)計(jì)和提問(wèn)太多問(wèn)題，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和倦怠的心理，從而造成課堂質(zhì)量大幅度下降。老師需要明白一點(diǎn)，問(wèn)題在精不在多，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候需要有強(qiáng)的針對(duì)性，問(wèn)題要一針見血，有利于學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

第三點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要有普及性，在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在課堂中設(shè)計(jì)問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)候，往往是面向那些優(yōu)等生，為優(yōu)等生服務(wù)，忽略了大多數(shù)的中等生和部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。這樣做固然可以讓老師更加省時(shí)省力，一節(jié)課下來(lái)都是和優(yōu)等生的互動(dòng)，也算是一種另類的有效設(shè)問(wèn)。但是這樣做和教學(xué)的教學(xué)理念背道相馳，并不是很好，老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該注意問(wèn)題的難易程度，要讓問(wèn)題有普及性，更適合大多數(shù)學(xué)生[1]。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自身解答能力和提問(wèn)能力

在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效設(shè)問(wèn)具有雙向性，一種是上述的老師面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效設(shè)問(wèn)，另一種則是學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行有設(shè)問(wèn)。

所謂學(xué)生針對(duì)老師的有效設(shè)問(wèn)，也需要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性，學(xué)生在對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，要注意自己的問(wèn)題的科學(xué)合理性，讓老師可以明確地聽清楚詢問(wèn)的知識(shí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生解答分析，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反饋。

學(xué)生在對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，一定要在心中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，做一個(gè)簡(jiǎn)單的腹稿，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的高效互動(dòng)，達(dá)到提問(wèn)解答的雙面性，有利于大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

學(xué)生要做到有效設(shè)計(jì)和提出問(wèn)題需要養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，作為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要是想要提高成績(jī)，需要對(duì)教材上的知識(shí)靈活應(yīng)用，在老師的教授下，養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，對(duì)于不懂不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，并做以記錄，對(duì)于自己不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解和分析，設(shè)計(jì)出一個(gè)合理清晰的問(wèn)題，找到老師進(jìn)行提問(wèn)，在老師幫助下解決問(wèn)題，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲[2]。

學(xué)生的有效設(shè)問(wèn)，關(guān)在于設(shè)計(jì)和提出問(wèn)題的技巧，在老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到一些不理解的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就可以對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀察，這是學(xué)生理解和認(rèn)知問(wèn)題的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是如何出現(xiàn)的。接下來(lái)學(xué)生就可以帶著問(wèn)題詢問(wèn)老師。在數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)很正常，學(xué)生要善于提問(wèn)，為了高效性的學(xué)習(xí)，在提問(wèn)之前，要先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)， 有針對(duì)性地對(duì)老師提出問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師需要結(jié)合世界，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，引起學(xué)生的興趣，控制問(wèn)題的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，也需要進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)，可以有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了高效率的教學(xué)反饋，雙向性的有效設(shè)問(wèn)可以更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉濤.善設(shè)巧問(wèn)，減負(fù)增效——初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)初探[J].教師，2020（19）：62-63.

[2]張宇.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效設(shè)問(wèn)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020（06）：46-48.

陜西省西安市經(jīng)開第八中學(xué) 710200