賈月萍

摘? 要：在新課改的時(shí)代浪潮中，我國(guó)教學(xué)方法正在不斷創(chuàng)新，如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用，是現(xiàn)代教學(xué)模式的改革方向。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀闡述，分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義，并對(duì)其具體運(yùn)用方法進(jìn)行了探討，旨在切實(shí)提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0129-02

Application of multimedia technology in primary school mathematics teaching

JIA Yueping? （Dongguan primary school，Huining County，Gansu Province，china）

【Abstract】In the tide of the new curriculum reform，teaching methods in our country are constantly innovating. How to realize the practical application of multimedia technology in teaching activities is the reform direction of modern teaching mode. This paper expounds the current situation of primary school mathematics teaching，analyzes the significance of the application of multimedia technology in primary school mathematics teaching，and discusses the specific application methods，aiming at improving the level of primary school mathematics teaching in China，cultivating students' mathematical learning thinking，and giving full play to students' learning initiative.

【Keywords】Multimedia technology;Primary school;Mathematics teaching

科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)革新提供了方式方法，也對(duì)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及方式產(chǎn)生了重大影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)重視多媒體技術(shù)在課堂中的推動(dòng)作用，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的有效工具，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.我國(guó)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普況

我國(guó)常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程設(shè)置因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，雖有改革但是還是難以跳脫，? 例如，知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)模糊，教材知識(shí)點(diǎn)的難度水平無(wú)法衡量，學(xué)生的理解能力進(jìn)步的速度不能很好匹配教程進(jìn)度的時(shí)候，學(xué)生就無(wú)法將學(xué)習(xí)過(guò)程中課本知識(shí)與生活融會(huì)貫通，所以才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“翻書(shū)全會(huì)，合上就忘”的常見(jiàn)情況。學(xué)生如果對(duì)教材內(nèi)容只存在于淺顯認(rèn)知，這樣不僅沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的理解，更無(wú)法達(dá)到應(yīng)用中運(yùn)用自如發(fā)揮的水平。教學(xué)方式存在著知識(shí)承載量有限的弊端，對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用原理變化表現(xiàn)不透徹，學(xué)生的理解壁壘依然存在。

教學(xué)質(zhì)量一直都是教育的難點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，興趣點(diǎn)相較于其他學(xué)科，本就研究較少，如果教師都不能在教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新，那學(xué)生們的興趣點(diǎn)就更難調(diào)動(dòng)起來(lái)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的重點(diǎn)，往往專(zhuān)注于教材考點(diǎn)的解答，這是長(zhǎng)時(shí)間的歷史遺留問(wèn)題，同步存在的客觀情況就是大環(huán)境下課程目標(biāo)的設(shè)定還是有繁重的教學(xué)任務(wù)的，長(zhǎng)時(shí)間的堆填式教育，不僅容易給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，還容易出現(xiàn)討厭數(shù)學(xué)，放棄數(shù)學(xué)的偏科現(xiàn)象。其更壞的影響是，許多學(xué)生會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的客觀理解，以致于放棄了解其在未來(lái)生活、工作中的應(yīng)用，這樣的惡性循環(huán)極大的影響了我國(guó)國(guó)民的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的核心教學(xué)任務(wù)，早已經(jīng)從分?jǐn)?shù)上轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中。教師在課程中要積極激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就一定需要學(xué)校和教師的配合，例如，靈活運(yùn)用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展數(shù)學(xué)為主的其他學(xué)科為輔的多元化活動(dòng)競(jìng)賽，還可以利用信息化資源以增加課堂趣味性。教師也應(yīng)當(dāng)在和學(xué)生的日常交流溝通中，主動(dòng)摸索學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣傾向，利用多媒體技術(shù)輔助課堂練習(xí)，使數(shù)學(xué)練習(xí)層次化，從而達(dá)到強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要位置的目的

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的重要運(yùn)用方法

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主體是學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。但傳統(tǒng)應(yīng)試教育使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)是以圖形基礎(chǔ)、數(shù)量關(guān)系作為主要教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生數(shù)字計(jì)算及抽象理論認(rèn)知中存在一定枯燥性。另一方面，教師常以解題為主作為主要教學(xué)手段，但是一味地灌輸數(shù)學(xué)技巧以及得分知識(shí)點(diǎn)，不僅很難讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感，更無(wú)法有效提高學(xué)生的積極性，最終還容易造成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的抗拒。數(shù)學(xué)教學(xué)工作主體是人，所以其關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

多媒體技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的當(dāng)下，靈活多變，可與數(shù)學(xué)深度結(jié)合的地方很多。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏亩x講解轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫(huà)教學(xué)，利用圖像畫(huà)面演示增加互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能加速引導(dǎo)學(xué)生完成課程目標(biāo)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維體系框架，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以說(shuō)拓寬了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案的可能性，形象化教學(xué)一直是學(xué)生直觀感受學(xué)科的強(qiáng)有力途徑，多媒體技術(shù)滿(mǎn)足了學(xué)生合乎年齡的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的目的并不是大眾理解的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生能夠自主構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的奧秘。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初期就應(yīng)該讓數(shù)學(xué)的思維性、創(chuàng)造性以及趣味性綜合在一起，激發(fā)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，在反復(fù)的思維導(dǎo)圖的練習(xí)下，學(xué)生才能真正的做到融會(huì)貫通。

（2）探索形成過(guò)程。數(shù)學(xué)一直都是化抽象為具體，用具體解決抽象問(wèn)題的學(xué)科。這樣的解決問(wèn)題過(guò)程，其實(shí)需要學(xué)生，尤其是低年段的學(xué)生有較好的轉(zhuǎn)化能力，而傳統(tǒng)教育下

僅僅是釋義的知識(shí)講解方法，根本無(wú)法解決學(xué)生轉(zhuǎn)化中的實(shí)際困難，更不用說(shuō)將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。反觀多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)⒔滩闹械慕虒W(xué)內(nèi)容“實(shí)體化”，通過(guò)具體的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)抽象化的形成過(guò)程演示出來(lái)。幫助學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意義，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在合作探討的過(guò)程中提煉知識(shí)主體，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征理解。

（3）攻克教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的數(shù)理基礎(chǔ)，認(rèn)知能力與原理分析應(yīng)用能力還有待提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法深入理解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的應(yīng)用意義，缺乏對(duì)某件事物的正確思考判斷能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于學(xué)生有限的理解分析能力，為學(xué)生構(gòu)建引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生深入淺出地理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的，是通過(guò)對(duì)某一現(xiàn)象的理化分析，探討其數(shù)學(xué)解決方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。就目前教學(xué)情況而言，小學(xué)數(shù)學(xué)中所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)方法，大都是數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中的基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊，如何降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解難度，攻克教學(xué)難點(diǎn)，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重大難題。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用對(duì)于某一堂課、某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解教學(xué)，具有一定的針對(duì)性、目的性，且表達(dá)形式簡(jiǎn)單，能夠幫助教師克服教學(xué)困難。在教學(xué)環(huán)節(jié)，模型展示直觀高效，對(duì)學(xué)生理解實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題有很大的作用，而且在解答的過(guò)程中，學(xué)生能較快通曉解決問(wèn)題的方法，在有效降低問(wèn)題的理解難度上，模型展示能切實(shí)提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行“利用排水法計(jì)算不規(guī)則物體的體積”難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于排水法這一陌生概念理解困難，難以發(fā)揮空間想象力。利用多媒體技術(shù)可以將利用排水法進(jìn)行物體體積計(jì)算的過(guò)程做成動(dòng)畫(huà)，配以文字講解說(shuō)明，幫助學(xué)生理解問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)含義。

（4）揭示定理關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)大綱中包含著各種數(shù)學(xué)性質(zhì)，以及由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性質(zhì)衍生出的數(shù)學(xué)定理。通過(guò)多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更能探討不同數(shù)學(xué)定理之間的聯(lián)系與區(qū)別，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)造。小學(xué)數(shù)學(xué)定理教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生了解定理成立的條件及其對(duì)應(yīng)的結(jié)論，更要明白定理的由來(lái)及證明方法，分析與其相關(guān)的定理聯(lián)系及區(qū)別，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)現(xiàn)與思考能力。

在現(xiàn)代化課堂教學(xué)改革浪潮中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境建立，通過(guò)動(dòng)態(tài)手法展示數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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