賀小燕

摘? 要：在新課改的背景之下，核心素養(yǎng)概念的提出對于小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的方向，語文作為其中的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生進(jìn)行語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美鑒賞等多種能力，而且有助于中華民族文化的傳承，對小學(xué)語文學(xué)科教育的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0144-02

On the cultivation strategy of primary school Chinese subject core literacy

HE Xiaoyan? （Central Primary School of Banqiao Town，Heshui County，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，the concept of core literacy provides a new direction for the development of primary education. Chinese as a basic discipline，the cultivation of students' Chinese core literacy can not only cultivate students' language expression ability，aesthetic appreciation and other abilities，but also contribute to the inheritance of Chinese national culture and the primary school Chinese education It is of great significance.

【Keywords】Primary school Chinese;Core literacy;Training strategy

1.小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)語文的核心素養(yǎng)主要包括語言構(gòu)建與應(yīng)用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化的傳承與理解。語言的構(gòu)建與運(yùn)用指的是通過豐富多彩的語言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用方式，具備在不同語境中正確的運(yùn)用語言進(jìn)行溝通的能力。思維的發(fā)展與提升指的是在學(xué)習(xí)語文的過程小學(xué)生的思維能力得到有效的提升和發(fā)展。審美鑒賞與創(chuàng)造指學(xué)生能夠在語文活動中通過體驗(yàn)獲得欣賞、評價(jià)和創(chuàng)造美的能力。文化傳承與理解是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠繼承并理解文化。

語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有以下作用。第一，塑造健康的人格。很多優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅具有優(yōu)美的語言文字，而且通過這些語言文字表達(dá)出了高尚的理想、意志以及社會責(zé)任感，對于閱讀的學(xué)生能夠產(chǎn)生著潛移默化的影響，對塑造學(xué)生健康的人格具有重要的作用。第二，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，在于其知識和文化的積累程度，當(dāng)這種積淀到達(dá)一定程度時(shí)，在人的身上就會有所體現(xiàn)，形成一定的文化底蘊(yùn)，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，提升文學(xué)素養(yǎng)。第三，發(fā)展思維。通過對文學(xué)作品的欣賞以及語言結(jié)構(gòu)的分析，能夠有效幫助學(xué)生梳理頭腦中的知識和作品印象，使得文學(xué)形象變得更加鮮明和清晰，通過對文學(xué)作品中思想感情的分析，使學(xué)生得到啟迪，啟發(fā)學(xué)生思考幫助學(xué)生提升思維能力。第四，提高審美能力。在語文核心素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，一定會進(jìn)行文學(xué)欣賞活動，這是一種復(fù)雜的心理活動，學(xué)生通過對作品進(jìn)行感知，與作品產(chǎn)生共鳴，加上想象和分析，進(jìn)而領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，通過欣賞、分析和理解的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力。

2.小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（1）語言構(gòu)建和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中，教師可以采用不同的教學(xué)方式對學(xué)生的語言構(gòu)建和應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)中滲透語言知識，關(guān)注學(xué)生對于文本的評價(jià)和理解能力。在小學(xué)語文寫作訓(xùn)練的過程中，應(yīng)讓學(xué)生客觀的對真實(shí)事物進(jìn)行描繪，并幫助學(xué)生總結(jié)不同寫作風(fēng)格的不同語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用不同的語言表達(dá)自己的理解。例如，在學(xué)習(xí)《致橡樹》這篇課文的過程中，語文教師可以在課堂上進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對于課文內(nèi)容的理解，教師需要在學(xué)生演講過后對內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)并給予正確的引導(dǎo)，在鍛煉了學(xué)生語言構(gòu)建和應(yīng)用能力的同時(shí)，有效提高學(xué)生的積極性。

另外，教師也可以運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建能力，新穎的教學(xué)方式能夠加強(qiáng)學(xué)生上課的注意力，增加語文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)的過程中教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體播放音樂、幻燈片等方式構(gòu)建不同的情境，將學(xué)生帶入到情境中去，在特定語境之下，能夠幫助學(xué)生更好的理解語言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》中，教師可以營造文中的場景，讓學(xué)生分別扮演齊王、鄒忌、鄒忌的妻子和妾，再現(xiàn)文中的情景和對話，可以讓學(xué)生用自己的方式和語言表達(dá)文中的意思，既加強(qiáng)了學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，加深學(xué)習(xí)印象，又能夠訓(xùn)練學(xué)生的語言構(gòu)建和應(yīng)用能力。

（2）提升思維發(fā)展能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，無論是口語、寫作、還是閱讀教學(xué)都與學(xué)生的思維能力有著密切的關(guān)系，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力，對于提高語文教學(xué)的效率有著重要的作用。在閱讀的過程中，學(xué)生對于課文內(nèi)容會進(jìn)行思考，體會作者的思想感情和要表達(dá)的主旨;在寫作過程中，學(xué)生需要對寫作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行把握，需要清晰的知道寫作思路，對腦中的素材進(jìn)行整理和規(guī)劃，才能夠順利的寫出文章;在口語交際的過程中，學(xué)生也需要邏輯思維的思考，才能夠?qū)⒆约旱南敕ㄇ逦谋磉_(dá)出來。所以重視思維能力的培養(yǎng)，對于小學(xué)語文核心素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義。

教師可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生自主對課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，訓(xùn)練學(xué)生自主思維的能力。例如，在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢想》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生朗讀幾遍課文，然后再讓學(xué)生自行總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)，通過對文中回顧過去、不滿現(xiàn)在和展望未來三個(gè)部分的分析，體會文章思維和行文邏輯，感受作者的思想感情，這不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維，而且還能夠加深學(xué)生對課文的理解。

（3）加強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力

祖國語言文字本身就具有一定美感，語文作為一門教授語言文字的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力是語文學(xué)科的主要目的之一。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美和鑒賞能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。除了對課內(nèi)文章的講解與賞析，教師還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀我國經(jīng)典名著，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和創(chuàng)造能力的目的。我國古典名著是幾千年來中華文化的沉淀，不僅語言文字極其優(yōu)美，而且具有一定的思想教育意義，是我國的文化瑰寶，通過閱讀這些古典名著能夠有效提升學(xué)生的審美能力，并在潛移默化中接受我國古典文化的熏陶。

例如，教師可以定期為學(xué)生推薦一部古典名著，每周組織學(xué)生針對這篇名著進(jìn)行分組討論，可以讓學(xué)生挑選出自己認(rèn)為書中比較優(yōu)美的章節(jié)、段落甚至是幾句話，分享給其他同學(xué)，并說出自己認(rèn)為這段話優(yōu)美的原因，以此來培養(yǎng)學(xué)生對于作品的鑒賞能力和自主思考的能力，并讓學(xué)生根據(jù)自己挑選的段落進(jìn)行仿寫和擴(kuò)寫練習(xí)，以此來鍛煉學(xué)生語言組織和創(chuàng)作能力。

（4）注重文化傳承與理解能力

語文作為承載我國傳統(tǒng)文化的學(xué)科，語文教學(xué)也成為了一種傳承我國優(yōu)秀文化的途徑。所以語文教師不僅擔(dān)負(fù)著知識的傳播以及培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的責(zé)任，還具有傳播和傳承傳統(tǒng)文化的使命。通過學(xué)習(xí)語文，可以讓學(xué)生深切的感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深及其獨(dú)特的魅力，是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過對課文內(nèi)容的擴(kuò)展向?qū)W生普及傳統(tǒng)文化知識，例如，在學(xué)習(xí)《蘇武傳》時(shí)，教師除了對課文內(nèi)容進(jìn)行講解和分析，還可以向?qū)W生講述《漢書》的相關(guān)知識，蘇武的生平事跡以及有趣的人生經(jīng)歷。小學(xué)生正處于對各種事物充滿好奇，并且極具探索精神的年齡段，這樣的知識擴(kuò)展和講解，能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以安排學(xué)生對課文中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課的時(shí)候由學(xué)生將預(yù)習(xí)的相關(guān)知識分享給其他同學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解了傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，又讓學(xué)生在講述故事的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素質(zhì)具有極大的幫助作用。

綜上所述，對于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生語言構(gòu)建和應(yīng)用能力、思維發(fā)展能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力和文化傳承與理解能力，對于學(xué)生心理健康的成長以及形成良好的人格具有促進(jìn)作用。通過對小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的不斷研究，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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