沈凌莉

摘 ?要：陶行知生活教育的理論基石是生活與教學(xué)合二為一。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際是鍛煉小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、文字組織能力、語(yǔ)言思維能力的重要階段，在這一階段中進(jìn)行全面的教學(xué)內(nèi)容十分有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在陶行知生活教育的引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)十分注重與生活合二為一，注重實(shí)踐性。本文對(duì)陶行知生活教育在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際中的應(yīng)用進(jìn)行探微，通過(guò)開(kāi)闊學(xué)生視野，提升口語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生寫作素材，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，轉(zhuǎn)變口語(yǔ)教學(xué)理念等五種方法途徑，來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際中的應(yīng)用成效。

關(guān)鍵詞：陶行知;生活教育;小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0132-02

The Application of Tao Xingzhi's Life Education in Oral Chinese Communication in Primary School

SHEN Lingli ?（Kunshan Experimental Primary School，Jiangsu Province，china）

【Abstract】The theoretical cornerstone of Tao Xingzhi's life education is the combination of life and teaching. Oral communication in elementary school Chinese is an important stage to train pupils' oral expression ability，text organization ability，and language thinking ability. In this stage，a comprehensive teaching content is very conducive to the overall development of students. Under the guidance of Tao Xingzhi's life education，the oral communication teaching of primary school Chinese pays great attention to the integration of life and practice. This article explores the application of Tao Xingzhis life education in primary school Chinese oral communication. Through broadening students horizons，improving oral communication skills，enriching students writing materials，training students oral expressions，and changing oral teaching concepts，five methods are used. Improve the effectiveness of the application of primary school Chinese in oral communication.

【Keywords】Tao Xingzhi;Life education;Elementary school Chinese;Oral communication;Application

1.生活教育，開(kāi)闊學(xué)生視野

教學(xué)做合一，生活處處是語(yǔ)文。在將陶行知的生活教育與小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際相結(jié)合時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到從現(xiàn)實(shí)生活中尋找語(yǔ)文知識(shí)。只有將語(yǔ)文學(xué)習(xí)深入到生活中，才能有著更多學(xué)習(xí)的素材和更廣闊的視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。如教師、學(xué)?？梢远嗯e辦春秋游活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到大自然，能促進(jìn)學(xué)生間的感情，還能積累更多語(yǔ)文生活素材，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

如可以通過(guò)學(xué)校組織的學(xué)生參觀活動(dòng)，讓學(xué)生在去動(dòng)物園參觀的同時(shí)學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物。在出游前教師給學(xué)生下達(dá)出游任務(wù)：一是動(dòng)物園里的動(dòng)物與你平時(shí)在電視上、想象中的動(dòng)物一樣嗎？二是動(dòng)物吃食時(shí)有什么動(dòng)作和聲音？三是動(dòng)物園幾個(gè)相同的動(dòng)物，它們完全一樣嗎？四是你都看到了哪些動(dòng)物和有趣的事？提前有著觀察任務(wù)，學(xué)生在觀察的時(shí)候就容易找好切入點(diǎn)開(kāi)始觀察，同時(shí)這些觀察任務(wù)需要教師精心準(zhǔn)備，如給出的例子中一、三可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察，在對(duì)比中深刻體會(huì)到真正的動(dòng)物與想象中的有什么不同，提升對(duì)比表達(dá)能力，四可以讓學(xué)生們互相分享自己的觀察結(jié)果，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，教師只是提前準(zhǔn)備觀察任務(wù)當(dāng)然是不夠的，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察方法，要“五官”參與到觀察中。觀察不只是看、仔細(xì)地看，更是看、聽(tīng)、聞等相結(jié)合，用多種感官全方面的了解一件事物，學(xué)生把觀察到的作為口語(yǔ)表達(dá)素材，在春秋游結(jié)束后組織學(xué)生們一起討論自己的心得、自己都看到了什么，將這些素材與同伴們做交流，為口語(yǔ)表達(dá)能力提供素材。

2.貼近生活，提升口語(yǔ)交際能力

學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際能力最終是為了提升生活交際而服務(wù)的，而且一切語(yǔ)文交際能力都以口語(yǔ)交際為基礎(chǔ)，一方面口語(yǔ)是較為貼合人的基本能力的交際方式，其他如寫作交際等都是從口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)變而來(lái)，將口中想說(shuō)的轉(zhuǎn)化成字寫下來(lái)，因此口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、對(duì)日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有很大的幫助，而生活又給口語(yǔ)交際提供了很多素材內(nèi)容。

小學(xué)生還不是每日都完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的階段，他們的生活十分豐富。教師有著充分的素材通過(guò)捕捉生活內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，會(huì)提升學(xué)生的積極性與興趣，使他們感到親切并樂(lè)于表達(dá)。如學(xué)期臨近結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生們可能會(huì)互相留言，與好朋友相約暑假或下學(xué)期一起玩等，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)在教室里舉辦一個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)，如班級(jí)聚會(huì)或閑聊班會(huì)等，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中互贈(zèng)假期贈(zèng)言。在開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生的話題不能偏離活動(dòng)內(nèi)容，再鼓勵(lì)學(xué)生們利用詩(shī)句等課堂上學(xué)的記的語(yǔ)文表達(dá)來(lái)口語(yǔ)交際，但是最重要的是保持活動(dòng)的貼合實(shí)際性質(zhì)，不能完全引導(dǎo)了活動(dòng)向另一種形式的學(xué)習(xí)課堂轉(zhuǎn)變，而是回歸學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生在興趣性極高的情況下自主地進(jìn)行口語(yǔ)交際。由于這類活動(dòng)與生活息息相關(guān)，又符合學(xué)生愛(ài)與朋友玩耍的天性，學(xué)生一般會(huì)很感興趣，表達(dá)欲望強(qiáng)烈。在活動(dòng)的最后可以讓每個(gè)學(xué)生去黑板上寫一句話來(lái)給教師、給好朋友做一個(gè)贈(zèng)言，不僅可以增進(jìn)師生間、學(xué)生間的感情，還為日后與人交流的能力做了鋪墊，有著個(gè)人風(fēng)格的贈(zèng)言還能使不同學(xué)生發(fā)揮出自己不同的個(gè)性，因人而異地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力。在學(xué)期的平時(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)或私下與家長(zhǎng)多交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶領(lǐng)孩子參加社會(huì)公眾場(chǎng)合，在社會(huì)中抓住機(jī)會(huì)在進(jìn)行實(shí)際生活中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)踐出真知，待人接物、外出游玩等都是進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。

3.關(guān)注生活，豐富學(xué)生寫作素材

生活像是一個(gè)百寶箱，每天都有著很多的事情發(fā)生。在這些事情中，由于不同人的生活閱歷和視野水平不同，每個(gè)人的感受都不一樣，通過(guò)一件事情不同的學(xué)生有著不同的獨(dú)特體驗(yàn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活中事件的觀察時(shí)，應(yīng)意識(shí)到讓學(xué)生進(jìn)行自己獨(dú)特的判斷與評(píng)價(jià)，不能引導(dǎo)或者暗示引導(dǎo)學(xué)生向一定的價(jià)值取向去判斷生活事實(shí)。如在每個(gè)語(yǔ)文課的課前五分鐘，教師都可以提前安排1、2名學(xué)生講述最近發(fā)生在自己身上或生活時(shí)事的話題，講述完以后以自己的視角來(lái)對(duì)事件進(jìn)行評(píng)論，如果題材選的好，同學(xué)們有很多話可說(shuō)，就可以把這一話題提名為本周“熱搜”對(duì)學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，被表?yè)P(yáng)的心理會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們費(fèi)心思去準(zhǔn)備素材讓大家討論，從而真正達(dá)到讓學(xué)生們練習(xí)口語(yǔ)交際的作用。如講授《清晨的“學(xué)霸”》時(shí)，作者描述了一些學(xué)生早上早早到校抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，通過(guò)極好的敘述能力將抄襲作業(yè)的學(xué)生的神態(tài)描繪的入木三分。這樣的文章一經(jīng)學(xué)生做課前“推送”，成為“熱搜”，學(xué)生趕早到學(xué)校抄作業(yè)的現(xiàn)象就會(huì)得到杜絕。學(xué)生可以通過(guò)日常觀察周圍生活的小事來(lái)作為口語(yǔ)交際的素材，同時(shí)有利于學(xué)生通過(guò)討論來(lái)明辨是非，規(guī)避錯(cuò)誤。

4.再現(xiàn)生活，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

雖然小學(xué)生的日常生活十分豐富，但是由于他們年紀(jì)小、思想還不夠深入、生活閱歷不足，學(xué)生的觀察能力一般細(xì)微，不善于捕捉時(shí)刻，就造成生活中的精彩瞬間的浪費(fèi)，不能積累到口語(yǔ)素材中。教師可以在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的課堂中善于運(yùn)用多種現(xiàn)當(dāng)代的教學(xué)手段，幫助學(xué)生再現(xiàn)生活，將學(xué)生捕捉不到的細(xì)微瞬間再現(xiàn)，讓學(xué)生們以此作為素材鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。教師可以利用好以下幾種教學(xué)手段：

（1）多媒體

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，利用多媒體做教學(xué)手段已經(jīng)普及了許多年，也是現(xiàn)代化的一種高效教學(xué)手段。教師可以通過(guò)多媒體尋找多種資源，再現(xiàn)生活，讓學(xué)生親身體會(huì)到情境中，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望。比如，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，學(xué)生一般會(huì)被熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面所吸引，沒(méi)有深刻觀察一些細(xì)節(jié)，在事后要求學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)一下活動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)生可能除了群情激奮、場(chǎng)面十分熱烈以外覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，這就造成了生活素材的浪費(fèi)。針對(duì)此，教師可以在活動(dòng)過(guò)程中利用多媒體錄制視頻或拍攝照片，在事后總結(jié)的時(shí)候?qū)⑺鼈儼错樞蚍沤o學(xué)生們看，同時(shí)在看之前引導(dǎo)學(xué)生們注意觀察細(xì)節(jié)，為之后的口語(yǔ)交際準(zhǔn)備素材。還可以進(jìn)行更細(xì)的引導(dǎo)，如讓學(xué)生先觀察整體，再觀察當(dāng)時(shí)各個(gè)人物的細(xì)節(jié)、神態(tài)等，最后再用自己獨(dú)特的語(yǔ)言方式將自己觀察到的表達(dá)出來(lái)。下次再有觀察活動(dòng)的任務(wù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)明白在活動(dòng)中就要做到細(xì)心觀察，才能在事后寫好活動(dòng)場(chǎng)面，做到有話可講。

（2）日常生活遷移

除了利用多媒體進(jìn)行生活場(chǎng)景重現(xiàn)，教師還可以直接將日常生活活動(dòng)遷移到課堂中來(lái)，如在進(jìn)行低年級(jí)的口語(yǔ)描述課堂時(shí)，可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備帶一種水果到課堂，在課堂上吃水果并讓其他學(xué)生觀察吃水果的過(guò)程再表達(dá)出自己所觀察到的。在開(kāi)始時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們先回想日常生活中吃水果的情形作簡(jiǎn)單描述，還可以組織學(xué)生討論，通過(guò)討論確定日常的生活情形，如從水果的外形等方面開(kāi)始著手，討論如何洗、如何吃、如何垃圾處理等。再讓學(xué)生們通過(guò)手、眼、鼻、口等來(lái)感受帶來(lái)的水果，如表皮是否粗糙、氣味如何是否有特征性、看上去與想象中的水果有什么異同，再來(lái)嘗嘗味道。這種形式的課堂教學(xué)，能貼合小學(xué)生愛(ài)玩的心理，極大地提升學(xué)生的興趣。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)日常生活中再熟悉不過(guò)的小事吃蘋果，也可以有這么多的口語(yǔ)素材可說(shuō)。在這樣一個(gè)身心放松的情形下，才能更好地動(dòng)用全身感官去觀察、去描繪，此時(shí)讓他們來(lái)表達(dá)自己觀察到的事物，是最好的時(shí)機(jī)，自然是一吐為快。日積月累中，學(xué)生可以掌握到觀察事物的基本方式與方法，動(dòng)用五官來(lái)觀察，既能觀察徹底，還有更多的話可講，感受口語(yǔ)的樂(lè)趣。

5.轉(zhuǎn)變口語(yǔ)教學(xué)理念，提升教學(xué)效果

陶行知生活教育思想需要教師樹(shù)立以人為本的思想，要想鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)交際，應(yīng)該做到與學(xué)生建立平等的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地口語(yǔ)表達(dá)交際，少干預(yù)學(xué)生間的交際內(nèi)容，不能讓學(xué)生覺(jué)得不敢、不好意思與老師講話。一些學(xué)生因性格、生活等問(wèn)題實(shí)在有交際困難的，也不應(yīng)該“趕鴨子上架”逼迫學(xué)生在大家面前口語(yǔ)表達(dá)等，要最大限度、有層次性階段性地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)技能。陶行知認(rèn)為要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間。因此，在當(dāng)代的語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的自主空間，歸還學(xué)生的主體地位，摒棄主導(dǎo)作風(fēng)，高度尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由地多觀察、多聯(lián)系。在口語(yǔ)交際中，教師可以通過(guò)“與學(xué)生聊天”來(lái)潛移默化地樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生理想，進(jìn)行口語(yǔ)上的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)。教師融入自身情感能極大地提升與學(xué)生的口語(yǔ)交際的質(zhì)量和提高學(xué)生的融入性，鼓勵(lì)學(xué)生做愛(ài)國(guó)主義教育，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，言傳身教比空洞的說(shuō)教效果好得多，還可以進(jìn)行口語(yǔ)上的未來(lái)教育，充分發(fā)揮自己的交往魅力、人格魅力能贏得學(xué)生的依賴，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到口語(yǔ)交際的價(jià)值。

總之，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，擴(kuò)寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革旨在貼近學(xué)生生活。教學(xué)做合一，教師引導(dǎo)學(xué)生貼近生活實(shí)際中聯(lián)系語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，通過(guò)感悟人生中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增添人生閱歷，品味別樣人生。

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