黃鳳梅

【摘要】對于班級非正式群體，班主任要加以引導(dǎo)。對于良性的非正式群體，使其相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)班集體優(yōu)良發(fā)展;對于惡性的非正式群體，班主任不僅要在思想上加以教育，行動(dòng)上加以遏制，還要聯(lián)合家庭、社會的力量，堅(jiān)決遏制不良非正式群體的發(fā)展，通過多種方式，提高其思想覺悟，改掉其不良行為。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌;班集體;非正式群體

小學(xué)班主任是班級的管理者、制度的執(zhí)行者與監(jiān)督者。班主任的工作是煩瑣的，每天需要解決學(xué)生的不同問題，需要與家長聯(lián)絡(luò)情感，需要完成上級安排的各項(xiàng)任務(wù)。煩瑣的工作，加上班級學(xué)生人數(shù)眾多，使得管理有疏漏之處。非正式群體能夠滿足學(xué)生需求，有的是學(xué)習(xí)需要，有的是心理需求。

非正式群體，是指人們在活動(dòng)過程中自發(fā)形成的，未經(jīng)任何權(quán)力機(jī)構(gòu)承認(rèn)或批準(zhǔn)的群體。小學(xué)生的非正式群體，是相對于班委會等正式組織而言的，是特殊一群，盡管與正式群體相比人數(shù)少，但其作用不可低估。班主任引導(dǎo)得好，能促進(jìn)班集體和諧發(fā)展;引導(dǎo)得不好，有可能導(dǎo)致不良后果。

《小學(xué)德育大綱》明確指出：“班主任是班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。要全面加強(qiáng)班級管理，深入細(xì)致地做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，建立和形成良好的班風(fēng)?！薄斑€應(yīng)重視社會環(huán)境和社會信息對學(xué)生的影響，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、形象的思想品德教育，抵制各種不良影響。”那作為小學(xué)班主任，應(yīng)如何引導(dǎo)非正式群體回歸班級主流，端正態(tài)度，積極地學(xué)習(xí)與生活呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、正確認(rèn)識非正式群體，分清性質(zhì)，積極引導(dǎo)

對于非正式群體，教師要分析其本質(zhì)，不能輕易給其戴上不雅的帽子。非正式群體有良性與惡性之分。良性的非正式群體雖然游離于集體之外，但是從不做損害集體的事情，是非善惡也能分清，只是個(gè)人主義嚴(yán)重，這樣的非正式群體可以加以引導(dǎo)，使其發(fā)揮其積極作用，向班集體利益靠攏，將有利于班集體的發(fā)展。惡性的非正式群體因受到社會不良風(fēng)氣的影響，或者受家庭情感打擊，消極厭世思想嚴(yán)重，唯恐天下不亂，言語上傷害人，行動(dòng)上霸凌，會對班集體的榮譽(yù)造成不良影響。

對于思想上積極的非正式群體，教師要支持和保護(hù)，利用班集體的力量，在晨會、思想品德課和班會等時(shí)間，通過開展“我是班級的一分子”“××班級，我愛你”等主題活動(dòng)的形式，增強(qiáng)學(xué)生對班集體的歸屬感，幫助他們樹立全局觀念、整體意識和集體主義思想。為了激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，教師可以給他們安排任務(wù)，比如檢查值日生的工作，避免班級清潔工作不徹底被學(xué)?？鄯郑膭?lì)他們發(fā)揮體育、音樂或美術(shù)特長，積極參加校園十佳歌手或者美術(shù)繪畫展，讓他們從邊緣狀態(tài)轉(zhuǎn)為主體狀態(tài)，產(chǎn)生責(zé)任依從關(guān)系，增強(qiáng)主人翁意識。

對于思想消極的非正式群體，教師也不能放棄，不僅要加強(qiáng)思想教育，而且要從行動(dòng)上關(guān)心，使其認(rèn)識到自己是班級的一分子，任何厭世的言語、任何消極的行動(dòng)都會給班級榮譽(yù)抹上陰影，是班集體的不和諧因素。所以教師要利用非正式群體成員之間互相信任、有共同語言的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們開展批評與自我批評，讓他們從思想上認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，幫助他們學(xué)會控制自己的情緒，有心理問題的可以找心理教師輔導(dǎo)，有厭世情緒的要搞清原因，必要時(shí)與家長聯(lián)系，消除孩子的厭世情緒，用正能量的教育引導(dǎo)其熱愛生活，提高其自控力。對于非正式群體中有轉(zhuǎn)變的學(xué)生，教師要做好其工作，使其以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)大家向積極的方向發(fā)展。當(dāng)然，這個(gè)過程可能具有反復(fù)性，但是只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，比如會控制情緒了，不說傷害他人的話了，教師都應(yīng)該加以肯定，鼓勵(lì)他們積極改掉缺點(diǎn)，正式成為班集體的一分子。

二、反對校園欺凌，加強(qiáng)校園安全巡查

每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)英雄夢，有的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，做自己的主人，成為學(xué)霸，這是積極的;有的學(xué)生上課不認(rèn)真，作業(yè)胡亂抄，學(xué)習(xí)成績不理想，但是他們又要證明自己的存在，便想利用武力使他人臣服，這是消極的，嚴(yán)格講便是校園欺凌。非正式群體中常常有這樣一群人，愛打架，惹是生非，常常無緣無故地欺負(fù)他人，教師要特別加強(qiáng)對他們的管理。

（一）堅(jiān)決制止校園欺凌

俗話說：“有人的地方就有江湖?！痹趯W(xué)校，校園欺凌現(xiàn)象并不鮮見，區(qū)別在于欺凌現(xiàn)象是否嚴(yán)重而已。假如校園欺凌不是個(gè)人行為，而成為一個(gè)非正式群體，教師就要引起重視。首先要取消、解散這個(gè)非正式群體，利用班主任的權(quán)威和學(xué)校、社會的力量，堅(jiān)決取締校園欺凌的非正式群體。否則，長此以往，極有可能會造成社會性的危害，以致產(chǎn)生刑事案件，這是大家都不想看到的。其次，教師要進(jìn)行家庭走訪，看其父母對孩子的家庭教育是否有缺失。若是父母的教育態(tài)度有問題，教師要轉(zhuǎn)變其教育態(tài)度，對孩子多關(guān)心，督促其改掉缺點(diǎn)，加強(qiáng)行為上的自我控制;若是孩子因?yàn)槭芷渌哿瓒鸬膽?yīng)激反應(yīng)，教師要查其根源，將欺凌消滅于萌芽狀態(tài)。

（二）進(jìn)行思想辯論活動(dòng)

教師可以開展“如何做英雄”的辯論，英雄不等于欺凌，英雄人物的是非觀念是正確的，不以欺負(fù)弱小為樂。教師要加強(qiáng)學(xué)生思想上的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生做對班級有益的事情，做學(xué)習(xí)上的“英雄”，做大家心中的榜樣。教師要幫助學(xué)生分清何為英雄，何為欺凌。思想意識增強(qiáng)了，行動(dòng)上才會有所改變。

（三）開展反欺凌專題活動(dòng)

我們都是中國人，都有一顆中國心，教師可以開展“國旗下講話”的活動(dòng)，在莊嚴(yán)的氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識。教師應(yīng)向?qū)W生宣傳什么是校園欺凌，校園欺凌對他人會造成怎樣的身心傷害，針對校園欺凌讓學(xué)生反思自身行為，特別讓學(xué)生討論校園欺凌非正式群體的存在對校園有什么惡劣影響，讓學(xué)生自查自糾，將身邊的欺凌現(xiàn)象找出來，追根究底，嚴(yán)肅處理。在信息時(shí)代，教師也可以通過校園網(wǎng)、微信公眾號等向家長宣傳反欺凌的重要性，讓家長幫助做通孩子的思想工作，退出非正式群體，向班集體靠攏。必要的時(shí)候，教師可以邀請警察局、司法局、檢察院的工作人員來校講課，用鮮明的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行“反欺凌”主題教育，使欺凌主體認(rèn)識到自己的行為有可能會發(fā)展成刑事案件，也使其他學(xué)生認(rèn)識到欺凌的危害，學(xué)會保護(hù)自己的方法。

（四）發(fā)動(dòng)師生加強(qiáng)安全巡查

校園很大，欺凌現(xiàn)象一般發(fā)生在邊邊角角等別人不注意的地方，學(xué)校安全員要加強(qiáng)安全巡查，班主任也要配合安全員的工作，安排班干部充實(shí)安全巡查隊(duì)伍，特別對樓梯拐角、 校園樹林、操場草叢等地方加強(qiáng)巡視，杜絕非正式群體的聚集、鬧事、欺凌。教職工要對照學(xué)校安全員設(shè)立的《安全巡查值班表》，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識，“誰當(dāng)班誰負(fù)責(zé)”“誰首接誰負(fù)責(zé)”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，及時(shí)處理。若發(fā)現(xiàn)情況嚴(yán)重的欺凌現(xiàn)象，除了向安全領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告外，還要抓緊疏散人群，若有傷病員還要及時(shí)送醫(yī)救治。

三、加強(qiáng)自我建設(shè)，以應(yīng)對不良非正式群體的侵害

（一）幫助學(xué)生建立正確的“三觀”

除了校園欺凌，還有一些其他非正式群體也會對正常學(xué)習(xí)生活的學(xué)生產(chǎn)生侵害。比如“學(xué)習(xí)無用論”群體，這些學(xué)生一般家世較好，父母有一定背景，認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞不能決定什么，只要家里關(guān)系硬就行。這種群體的思想會對班級學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生巨大影響。班主任一方面要對他們加以教育，消除其不良思想，另一方面要對本班其他學(xué)生加強(qiáng)教育，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康生活，才能為自己爭取美好的未來。小學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，社會不良因素的影響不利于學(xué)生“三觀”的建立。教師要抓住社會主義核心思想，對學(xué)生進(jìn)行誠信、自強(qiáng)等思想建設(shè)，讓學(xué)生在思想上鄙視不良思想的侵襲，增強(qiáng)意志力，在行動(dòng)上對不良侵襲行動(dòng)加以抵制。

（二）加強(qiáng)自我建設(shè)，提高自我保護(hù)能力

對于校園欺凌等不良群體的欺凌，教師有必要對其他學(xué)生進(jìn)行安全保護(hù)教育。欺凌發(fā)生時(shí)，要及時(shí)呼救?？梢哉覚C(jī)會打電話呼救，請求父母、教師的幫助;可以高喊呼救，引起路人注意。學(xué)生也要努力鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，不斷強(qiáng)大自己。有條件的學(xué)生可以學(xué)習(xí)跆拳道、武術(shù)、柔術(shù)等，掌握一兩個(gè)絕技，以便欺凌發(fā)生時(shí)，能夠更好地保護(hù)自己，因?yàn)樵趷簞萘γ媲?，不能懦弱。研究表明，受到欺凌的孩子一般是孤單的，朋友不多，沒有什么依靠。因此，班主任要提醒學(xué)生多交好朋友，團(tuán)結(jié)同學(xué)，增強(qiáng)自己在班級的存在感，融入一個(gè)平等的圈子里，建立自信。只有在思想上、行為上強(qiáng)大了，才能不畏懼霸凌。

總之，對于非正式群體，班主任要加以引導(dǎo)，使良性的積極的非正式群體發(fā)揮其帶頭作用，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)班集體的優(yōu)良發(fā)展;對于惡性的非正式群體，班主任不僅要在思想上加以教育，行動(dòng)上加以遏制，而且聯(lián)合家庭、社會的力量，通過輿論宣傳、請警察開展實(shí)例教育等方式，剎住歪風(fēng)邪氣，引導(dǎo)惡性非正式群體轉(zhuǎn)變思想，改變觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)、生活等方面體會到正式群體的關(guān)懷和幫助，感受到集體的溫暖，由此自覺維護(hù)集體利益，與集體心貼心，從而走上正確的人生大道。

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