向長征 彭新華

摘? ?要：加強(qiáng)青少年國際理解教育既是時代發(fā)展的需要，也是我國對外開放的要求，同時也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。開展國際理解教育，要以國家認(rèn)同為根本前提;作為國家層面要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，地方層面要突出區(qū)域統(tǒng)籌，學(xué)校層面要抓住細(xì)節(jié)落實(shí);引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識世界的差異性、多元性，向世界講好中國故事，促進(jìn)世界和平與發(fā)展，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

關(guān)鍵詞：國際理解教育;必要性;價值導(dǎo)向;推進(jìn)建議

中圖分類號：G414? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）09-0030-04

“和羹之美，在于合異?！蔽拿鞯姆笔ⅲx不開求同存異、開放包容;人類的進(jìn)步，離不開文明交流、互學(xué)互鑒。國際理解是人類社會文明進(jìn)步的重要體現(xiàn)，也是當(dāng)今時代作為人才必備的素養(yǎng)之一。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)國際理解教育，在青少年心中打牢相互尊重、相互學(xué)習(xí)、熱愛和平、維護(hù)正義、共同進(jìn)步的思想根基，向世界講好中國故事，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界影響力，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)國際理解教育的必要性

（一）加強(qiáng)國際理解教育是時代發(fā)展的需要

隨著科技的進(jìn)步和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，全球化已經(jīng)充斥于人們生活工作的方方面面。整個世界是一個不可分割的統(tǒng)一體，無論國家大小強(qiáng)弱，其生存與發(fā)展都離不開國際社會。在人類社會整體發(fā)展的同時，國際競爭日益加劇，國家、地區(qū)、民族之間兩極分化逐漸加大，各種摩擦與矛盾頻繁顯露。諸如人口結(jié)構(gòu)失衡、生態(tài)環(huán)境惡化、極端氣候頻現(xiàn)、疫情快速傳播等全球性的問題相互交織鏈接，完全打破了原先相對獨(dú)立的地域空間?！盃恳话l(fā)而動全身”，全球化的方式正如蝴蝶效應(yīng)一樣，一個點(diǎn)的變化可能引發(fā)全球的連鎖反應(yīng)。

不同的文化傳承、宗教信仰、意識形態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣，導(dǎo)致不同國家、地區(qū)的人民對同一事物的價值判斷有著相異甚至截然相悖的觀點(diǎn)。而全球化像一只無形的手竭力撮合各地人民之間的關(guān)聯(lián)，不斷縮小各地人民之間的距離，推動著各地人民之間的交流與合作。因此，在全球化的背景下，人類需要構(gòu)建相互理解、尊重、包容的價值理念，特別是關(guān)注人類最基本的生存價值，培育國際主義、人道主義精神在當(dāng)今世界顯得尤為緊迫。例如，面對新型冠狀病毒肺炎疫情，沒有哪一個國家或地區(qū)能夠置身事外，只有超越自我、相互支持，以人類社會生存與發(fā)展的視角來共同抗疫才能取得完全勝利。因此，開展國際理解教育，培養(yǎng)各國青少年相互理解、尊重、包容的價值品質(zhì)，追求公平正義、共同抗擊災(zāi)難、促進(jìn)世界和平與發(fā)展是各國教育應(yīng)對全球化的客觀需要。

（二）加強(qiáng)國際理解教育是對外開放的要求

從黨的十一屆三中全會開始，我國正式實(shí)施對外開放的基本國策。以2001年末我國加入世界貿(mào)易組織為標(biāo)志，我國進(jìn)入全方位的對外開放。全面打開國門搞建設(shè)，不僅對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形成了強(qiáng)大的驅(qū)動力，創(chuàng)造了舉世矚目的中國速度、中國奇跡，也為世界經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展注入了源源不斷的新動能，為世界的繁榮穩(wěn)定作出了巨大貢獻(xiàn)。

在對外開放的浪潮中大量外企進(jìn)駐我國，在滿足人民需求的同時，也給我國企業(yè)帶來了巨大挑戰(zhàn)。國際競爭日益加劇，產(chǎn)品加速升級換代，促使我國各行各業(yè)放眼世界，關(guān)注國際社會、國際規(guī)則和前沿科技，提高核心競爭力。因此，在更加開放的中國，必須大力加強(qiáng)國際理解教育，培養(yǎng)更多具有國際視野、熟知國際規(guī)則、知識結(jié)構(gòu)多元的復(fù)合型人才，才能適應(yīng)更加開放的新時代國情，在國際合作與競爭中推動我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

（三）加強(qiáng)國際理解教育是素質(zhì)教育的體現(xiàn)

面對全球化，早在2010年我國發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就提出，加強(qiáng)國際理解教育，推動跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對不同國家、不同文化的認(rèn)識和理解。2016年9月，在發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架中，“國際理解”被正式列為核心素養(yǎng)的基本要點(diǎn)。隨著中國在國際社會中的影響力越來越大，參與的國際事務(wù)越來越多，承擔(dān)的國際義務(wù)越來越廣，與世界各國的交流越來越頻繁，了解他國文化，懂得國際交往，運(yùn)用國際規(guī)則參與國際合作與競爭，成為現(xiàn)代人才的必備素質(zhì)。因此，學(xué)校教育必須加快培養(yǎng)能夠正確認(rèn)識國際社會、科學(xué)處理國際事務(wù)、從容應(yīng)對國際競爭的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、國際理解教育的價值導(dǎo)向

（一）堅(jiān)持以國家認(rèn)同為根本前提的價值導(dǎo)向

開展國際理解教育，必然把國家認(rèn)同作為根本前提。崇洋媚外的偏頗認(rèn)識仍然存在。我們必須正視這些現(xiàn)象，反思其根源在于，他們的國家認(rèn)同和“四個自信”的主流意識出現(xiàn)了問題。因此，學(xué)校開展一切教育活動的首要任務(wù)必須把握培養(yǎng)人才的政治方向，再談其能力的提升和思維的培養(yǎng)。如果缺失愛黨、愛國、愛社會主義的根本，知識學(xué)得再好再扎實(shí)，能力提升得再高再強(qiáng)，于國于民而言沒有任何意義，甚至?xí)o中國特色社會主義事業(yè)帶來嚴(yán)重的危害。

開展國際理解教育，必須旗幟鮮明地把國家認(rèn)同擺在首位。具體地講，要把國家認(rèn)同的觀點(diǎn)落實(shí)到每門課程之中，引導(dǎo)學(xué)生全面了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，正確認(rèn)識我國的發(fā)展現(xiàn)狀，知曉新中國成立以來在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下所取得的輝煌業(yè)績，理解我國的政治、經(jīng)濟(jì)等各個方面制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)身為中國人的自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)“四個自信”，在國際舞臺上講好中國故事，傳遞好中國聲音。比如，2020年我國成為全球唯一實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長的主要經(jīng)濟(jì)體、我國快速有效抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情、探月工程繞落回三步走計(jì)劃如期完成等。這些都是我國社會制度優(yōu)勢的具體體現(xiàn)，彰顯了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的偉大力量，身為中華兒女，理應(yīng)感到自豪。同時，我們也要看到我國面臨著一些西方國家各種形式的無端打壓，甚至粗暴干涉我國內(nèi)政，阻礙我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，企圖阻止我們實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的夢想。我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國際形勢的復(fù)雜性，以時不我待的緊迫感，在國家認(rèn)同和自信的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其他國家先進(jìn)的文化和科學(xué)技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)中國夢而勤奮努力，銳意進(jìn)取。

（二）堅(jiān)持構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的價值導(dǎo)向

2013年，習(xí)近平總書記源于中國傳統(tǒng)文化秉持的“天人合一”“義利統(tǒng)一”“和合共生”“世界大同”等思想，首次提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的倡議，得到越來越多國家、地區(qū)人民的歡迎和認(rèn)同，并被寫進(jìn)了聯(lián)合國重要文件?？萍嫉目焖侔l(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，全球化的深入推進(jìn)，當(dāng)今世界形成了你中有我、我中有你的密不可分局面，像美國次貸危機(jī)就會引發(fā)全球性金融危機(jī)一樣，世界各國、各地人民的前途命運(yùn)緊密相連、息息相關(guān)。人類命運(yùn)共同體正是這一背景之下的人類未來發(fā)展理想藍(lán)圖。在世界政治、經(jīng)濟(jì)、社會高度滲透融合的今天，任何國家都無法獨(dú)善其身，世界人民休戚與共，人類早已成為必須相互依賴才能更好生存下去的共同體。

“世界秩序不是某個霸權(quán)國家或列強(qiáng)聯(lián)盟統(tǒng)治世界的秩序，而是以世界共同利益為準(zhǔn)的世界主權(quán)秩序;不是一國為世界建立的游戲規(guī)則，而是世界為所有國家建立的游戲規(guī)則。”因此，無論是國家還是個人，必須跳出自我小圈，站在整個人類的立場多維度去理解世界，堅(jiān)持把“小我”放入“大我”、把“個體”放入“天下”來思考，尋求公平正義，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，推進(jìn)不同文化之間的相互理解尊重包容，處理好國家、地區(qū)、民族之間的關(guān)系。因此，新時代國際理解教育必須以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為價值導(dǎo)向，培養(yǎng)具有全球眼光、具有人類責(zé)任感的公民。

三、國際理解教育的推進(jìn)建議

（一）國家層面：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

雖然我國把國際理解教育納入了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，但對國際理解教育還缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，目前沒有統(tǒng)一的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系、實(shí)施方案、督導(dǎo)考核評價辦法和統(tǒng)編教材，各地推進(jìn)力度不一，甚至有些地方的教育行政部門和學(xué)校從未提及過國際理解教育。

作為學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，國家必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，出臺以國際理解教育理念為核心的國家級專項(xiàng)政策文件，通過教育的大政方針引領(lǐng)社會各界關(guān)注國際理解教育。作為國家教育行政部門在國際理解教育設(shè)計(jì)上要做到“九個確保”。一要制定發(fā)布國際理解教育實(shí)施綱要等指導(dǎo)性文件，規(guī)范各地教學(xué)行為，確保國際理解教育有底線、有目標(biāo)、有要求;二要以學(xué)校班級數(shù)及其學(xué)生數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定配備相應(yīng)國際理解教育專兼職教師數(shù)量，確保國際理解教育有師資隊(duì)伍;三要制定公布國際理解教育教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保國際理解教育教師具有適切的專業(yè)素養(yǎng);四要在大學(xué)開設(shè)國際理解教育的師范類專業(yè)，確保國際理解教育教師有源頭供給;五要制定發(fā)布國際理解教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保國際理解教育有具體內(nèi)容;六要合理制定課程計(jì)劃，根據(jù)各個學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，螺旋上升式地開展國際理解教育，小學(xué)側(cè)重“認(rèn)識世界”，初中側(cè)重“理解世界”，高中側(cè)重“走向世界”;七要明確各地方教研機(jī)構(gòu)配備一定數(shù)量的國際理解教育教研員，確保國際理解教育教研有機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé);八要組織編寫審訂發(fā)行全國通用的國際理解教育教材，確保國際理解教育教學(xué)有載體和依據(jù);九要制定公布國際理解教育考核評價辦法，納入國家教育督導(dǎo)評估體系，確保國際理解教育有考核評價。通過國家層面的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建實(shí)施國際理解教育的機(jī)制，嚴(yán)格督導(dǎo)評價，并與中央支持地方教育的投入直接掛鉤，促進(jìn)地方政府及其教育行政部門和學(xué)校高度重視國際理解教育。

（二）地方層面：突出區(qū)域統(tǒng)籌

作為地方政府及其教育行政部門，要認(rèn)真領(lǐng)會國家國際理解教育的各項(xiàng)要求，充分利用地方優(yōu)勢，做好地方統(tǒng)籌和督導(dǎo)工作，制定詳細(xì)的實(shí)施方案，細(xì)化各個環(huán)節(jié)，把國際理解教育落實(shí)為轄區(qū)內(nèi)各個學(xué)校的具體行動。

地方政府及其教育行政部門推進(jìn)國際理解教育應(yīng)做到“九要”。一要明確國際理解教育的分管領(lǐng)導(dǎo)和具體責(zé)任人，確保有人抓有人管;二要下沉到轄區(qū)內(nèi)各個學(xué)校，搞好調(diào)研，解決好學(xué)校開展國際理解教育的困難和問題;三要抓好人才引進(jìn)和師資培訓(xùn)，建設(shè)好轄區(qū)內(nèi)國際理解教育的師資隊(duì)伍;四要開展好國際理解教育的專題教研活動，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平;五要建立合理的評價和激勵機(jī)制，調(diào)動教育行政人員、學(xué)校管理者、教師以及學(xué)生和家長投身于國際理解教育的積極性、創(chuàng)造性;六要選樹國際理解教育樣本學(xué)校，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳推廣國際理解教育成果;七要組織開展國際理解教育方面的專項(xiàng)競賽活動，確保國際理解教育的教與學(xué)有獲得感、成就感;八要充分利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源，籌措資金，為學(xué)校開展國際理解教育親身體驗(yàn)提供資源和資金支持，鼓勵有條件的學(xué)校開展國際交流活動;九要在學(xué)校與企業(yè)行業(yè)之間牽線搭橋，了解企業(yè)行業(yè)參與國際合作與競爭的人才需求，促進(jìn)校企合作育人。

（三）學(xué)校層面：抓住細(xì)節(jié)落實(shí)

學(xué)校是國際理解教育的實(shí)施主體，學(xué)校要端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，把國際理解教育落實(shí)在課程開設(shè)和課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)之中。

作為學(xué)校落實(shí)國際理解教育主要做到九個方面。一要樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)思想，本著對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的治學(xué)高度，把國際理解教育納入學(xué)生培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程安排，實(shí)實(shí)在在開展國際理解教育;二要根據(jù)教師的專業(yè)方向和興趣特長，遴選合適的人員擔(dān)任國際理解教育教師;三要破除“主科副科”的認(rèn)識傾向，把國際理解教育與語、數(shù)、外等學(xué)科放在同等重要的位置，實(shí)行同檢查、同考核、同評價;四要成立國際理解教育教研組，加強(qiáng)研究，通過團(tuán)隊(duì)合作提升教學(xué)水平;五要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，采取“送出去學(xué)、請進(jìn)來教、坐下來研”等形式，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，促進(jìn)思考研究，開展經(jīng)驗(yàn)分享，不斷提高國際理解教育教師的知識素養(yǎng)、基本能力和教學(xué)水平;六要重視校本課程的開發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，組織編寫國際理解教育的系列校本教材和專題活動方案，通過課程與活動引領(lǐng)，讓學(xué)生了解豐富多彩的世界先進(jìn)文化，形成海納百川的國際理解態(tài)度和誠信儒雅的國際交往品格;七要實(shí)行國際理解教育課程與國際理解教育內(nèi)涵的有機(jī)結(jié)合，既要重視國際理解教育作為單獨(dú)學(xué)科的教學(xué)，又要重視其他學(xué)科蘊(yùn)含的國際理解教育元素，加強(qiáng)學(xué)科滲透，立足課堂，在日常教學(xué)中不斷提高學(xué)生國際理解素養(yǎng);八要開辟國際理解教育校園文化專欄，通過校報、宣傳欄、展板等形式，多渠道宣傳介紹國際理解基本常識，在全體師生中營造濃厚的國際理解教育氛圍;九要積極創(chuàng)造條件，比如與境外學(xué)校建立友好合作伙伴關(guān)系，組織師生開展友好互訪和文化交流活動，從而更好地感悟世界的多元性，提高跨文化溝通能力，學(xué)會尊重、共處與合作，培養(yǎng)關(guān)心人類共同發(fā)展的情操。

作為致力于維護(hù)世界和平與發(fā)展勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?，我們必須深入推進(jìn)國際理解教育，引導(dǎo)我國青少年感受更多的文化和制度，正確認(rèn)識世界文化的差異性、多元性。同時，有效地傳播中華優(yōu)秀文化和思想，讓世界青少年認(rèn)識、理解中華民族和中華文化，為人類社會的發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧，堅(jiān)持責(zé)任、公平、正義，共同促進(jìn)世界的繁榮穩(wěn)定，建設(shè)人類共同的美好未來。

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【責(zé)任編輯 劉夢薇】