體育課是學(xué)生樂于參與的一門學(xué)科，但如果把握不當(dāng)，或教法單調(diào)，或內(nèi)容枯燥，就會(huì)引起學(xué)生興趣乏味。課改的指導(dǎo)思想明確提出了：“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新理念：讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)帶來的新奇、成功和樂趣，讓不同水平的學(xué)生享有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們，關(guān)心個(gè)別差異，同時(shí)能夠使每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與發(fā)展。新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)人性化的教學(xué)。因此，構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，成為一個(gè)照顧動(dòng)、富有個(gè)性的主體非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，并構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域;并且充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

提倡自主、合作、探究教學(xué).如何使學(xué)生主動(dòng)積極地投入課堂學(xué)習(xí)中？使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。下面，我就在《玩毽子》教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，使個(gè)體與環(huán)境發(fā)生相互作用，使學(xué)習(xí)者投入到問題的探索中去.

教師要向?qū)W生呈現(xiàn)問題情景，并根據(jù)需要決定是否向?qū)W生結(jié)實(shí)探究的程序，介紹和闡述疑難情景，還可以把概括的陳述疑難情景作為探究的出發(fā)點(diǎn);教師的作用就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所探究問題的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成一些有效的探究策略，我在《玩毽子》一課的教學(xué)中.教學(xué)開始，我直接說明這節(jié)課我們玩毽子，但是，老師忘記毽子放在哪了，只記得他在操場(chǎng)的某個(gè)角落，這就需要大家去尋找，這時(shí)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來開始四處尋找毽子，有的在花叢中、有的在大樹下、有的在墻角下去尋找毽子，從而去探詢這節(jié)課的玩具。

二、探究、合作適時(shí)穿插在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

（一）激趣生疑、收心熱身，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

在接下來的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了《請(qǐng)你跟我這樣做》的互動(dòng)游戲進(jìn)行相關(guān)的鋪墊，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行大膽的嘗試，我在教學(xué)中，先運(yùn)用毽子做各種各樣的動(dòng)作，讓學(xué)生照老師的樣子做跟著做，學(xué)生初步感受到毽子除了踢以外，還可以用來做游戲和各種各樣的動(dòng)作，起到手心熱身的作用，緊接著我問學(xué)生毽子還有沒有其他玩法，然后小組合作討論毽子的玩法，并指定地點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，在學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，我開始巡視，并適時(shí)給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種花樣玩毽子，要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過這個(gè)簡短的游戲，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)心理研究到毽子的運(yùn)動(dòng)上來，達(dá)到收心靜心，熱身健身的效果.這時(shí)整個(gè)場(chǎng)地上只有學(xué)生的討論聲，緊接著，學(xué)生開始各種花樣玩毽子。

（二）合作學(xué)習(xí)、合作探究

接下來，我又設(shè)計(jì)《擺花壇》環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過動(dòng)手，動(dòng)腦合作，針對(duì)教師提出的問題充分進(jìn)行探索論證這一階段的學(xué)習(xí)探究主要以小組為主要形式，學(xué)生10人一組，嘗試用毽子擺成不同的圖案，經(jīng)過交流討論，確定最佳方案。在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師通過觀察，參與、巡視、指導(dǎo)等方式加以調(diào)控，同學(xué)們相互啟迪，相互補(bǔ)充，學(xué)生主動(dòng)探究的能力得到培養(yǎng)，這時(shí)我立即住址學(xué)生進(jìn)行擺花壇的活動(dòng)，把同學(xué)門自己的探究成果進(jìn)行展示，使探究過程昌盛的結(jié)果游樂質(zhì)的飛躍，教師知道學(xué)生采用討論、操作、舉例等形式。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用毽子擺出各種各樣的圖案來裝飾花壇，分小組討論可以擺出什么樣的圖案，并進(jìn)行評(píng)比，這時(shí)學(xué)生的積極性再次被調(diào)動(dòng)起來，運(yùn)動(dòng)興趣相當(dāng)濃厚。

三、應(yīng)用拓展，求異創(chuàng)新

在練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)投準(zhǔn)練習(xí)。這個(gè)練習(xí)是在小組充當(dāng)合作探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)做學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理建構(gòu)，并進(jìn)行相應(yīng)小組合作的鞏固性、綜合性、應(yīng)用拓展性，在教學(xué)中我不僅重視獲取知識(shí)的過程，還應(yīng)把接受知識(shí)的過程成變?yōu)樘剿髦R(shí)的過程練習(xí)。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程的主動(dòng)性，做好放松環(huán)節(jié)

我國著名教育家葉圣陶先生提出了“教是為了不教”的精辟名言，他主張培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，要求不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主參與，掌握方法。課堂教學(xué)中要以學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程為主線，在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，主動(dòng)探究，邊做、邊思、邊悟、并適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)控。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，共同探索，協(xié)同操作，表述觀點(diǎn)，互相交流，集體評(píng)價(jià)，學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)競爭、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。我在進(jìn)行放松環(huán)節(jié)時(shí)，充分利用錄音機(jī)利用歡快的曲子，讓學(xué)生進(jìn)行著自己創(chuàng)編的放松活動(dòng)進(jìn)行表演，然后，閉住雙眼意念放松，讓學(xué)生思想上和肢體上都達(dá)到放松的效果，并加以點(diǎn)評(píng)，以示慶賀學(xué)生在本節(jié)課取得的探究成果。

總之，要上好一堂體育課，真正使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，關(guān)系到方方面面，師生關(guān)系的融洽，教師的情緒影響全班的情緒，個(gè)別學(xué)生的情緒也可影響其他學(xué)生，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以調(diào)整，設(shè)計(jì)并運(yùn)用多種：導(dǎo)、學(xué)、練的方法和手段，來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，控制學(xué)生的不良情緒，激起他們的興趣，增強(qiáng)他們的信心，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，樂意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，接受各種挑戰(zhàn)，最終達(dá)到掌握一定技能和健身目標(biāo)。

重慶市云陽縣水口鎮(zhèn)水口小學(xué) 吳代桂