新課改下，要求學(xué)校管理要“以人文本”，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，但當(dāng)前的學(xué)校管理中，思想創(chuàng)新的不足仍然是影響學(xué)校管理水平的最大因素。對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理提出了很多新的要求，更符合當(dāng)今教育事業(yè)對(duì)健康發(fā)展和穩(wěn)定進(jìn)步的要求，但教學(xué)制度發(fā)展的滯后一定程度上影響了新課改下學(xué)校管理的創(chuàng)新。

尊重學(xué)生的主體地位教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷鼓勵(lì)他們積極地參與到課堂教學(xué)中去。教師應(yīng)該依照每個(gè)課程不同的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方式，在保留傳統(tǒng)授課方式的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新發(fā)展新的教育理念。圍繞以人為本的管理，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂上基本都是以教師為主，教師講，學(xué)生聽，缺乏一定的靈活度和自由度，造成學(xué)生主體地位漸漸被淡化，使得大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)都很被動(dòng)，缺乏自己的認(rèn)知和理解。

初中生大多處在人生發(fā)展的重要階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生意識(shí)觀念、身體素質(zhì)、思維模式等方面都發(fā)展不成熟，學(xué)校對(duì)學(xué)生做出的教育以及引導(dǎo)是影響其身心健康發(fā)展的重要因素。所以，學(xué)校的管理策略在教學(xué)當(dāng)中起到非常重要的作用。教學(xué)應(yīng)當(dāng)因材施教，顧及學(xué)生的興趣愛好以及行為能力，在不同的學(xué)生身上做不同的工作。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力我國傳統(tǒng)的教育，往往容易忽略學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尤其在小學(xué)、中學(xué)階段，因?yàn)榭荚嚨膲毫u漸把素質(zhì)教育變成了應(yīng)試教育，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)與發(fā)展，其實(shí)也是造成現(xiàn)今中國人才缺失的一個(gè)重要原因。

學(xué)校管理思想的創(chuàng)新就是從管理的根源著手優(yōu)化管理的條件、環(huán)境等，使新課改的思路、理念得以很好的發(fā)揚(yáng)。一方面，認(rèn)清當(dāng)前學(xué)校管理的思想路線，對(duì)陳舊的、不利于師生發(fā)展的思想、理念積極改進(jìn)、優(yōu)化，以一種服務(wù)的、民主的精神對(duì)待學(xué)校管理中的各種問題，引導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，管理人員在管理過程中要起到積極的引領(lǐng)作用。例如，深入課堂參與教學(xué)實(shí)踐、多與師生交流談心、積極與家長溝通實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與家庭教育的結(jié)合等，這些思想認(rèn)識(shí)都有利于促進(jìn)學(xué)校管理的創(chuàng)新和進(jìn)步。另一方面，要多學(xué)、多聽、多思、多做，作為學(xué)校管理人員要不斷的學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，在思想上才能有所突破和創(chuàng)新，進(jìn)而影響自己在工作崗位上有所創(chuàng)新、有所作為。多聽是指以一個(gè)“實(shí)驗(yàn)者”、“服務(wù)者”的姿態(tài)對(duì)待工作，親臨教學(xué)實(shí)踐，多聽取學(xué)生、教師意見，實(shí)事求是的解決教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)發(fā)展中的各類問題。多思，一方面要對(duì)新課改的內(nèi)容、思想、目標(biāo)等進(jìn)行深入的思考，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)踐靈活把握新課改方向，促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校的共同發(fā)展。另一方面，要對(duì)學(xué)校管理的實(shí)踐進(jìn)行反思，在反思中更新理念、完善學(xué)校管理理論，使學(xué)校管理處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的狀態(tài)，使新課改背景下學(xué)校的管理能夠與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新。多做就是要能夠?qū)嵤虑笫堑慕鉀Q問題，促進(jìn)教師教學(xué)工作的開展，提高學(xué)生參與教學(xué)、參與學(xué)校活動(dòng)的質(zhì)量。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！比魏我粋€(gè)單位就要有很多規(guī)章制度來進(jìn)行約束，沒有一定的規(guī)章制度，一個(gè)單位就是一盤散沙，結(jié)果將不言而喻。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，為了能在激烈的市場競爭中立足，海原縣各學(xué)校紛紛出臺(tái)各種措施，不斷地強(qiáng)化教師管理，完善學(xué)校的規(guī)章制度，落實(shí)制度的具體實(shí)施情況。這其中就包含學(xué)校工作的方方面面，學(xué)校應(yīng)明確崗位職責(zé)，做到各自分工和權(quán)責(zé)明確，保證學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的有計(jì)劃性和可操控性，認(rèn)真抓好教學(xué)管理工作。如果學(xué)校的常規(guī)管理跟不上，不僅學(xué)校的正常運(yùn)行會(huì)受到影響，而且其它的創(chuàng)新性管理也無從談起。多年來我校管理中存在著不少漏洞，就是由于常規(guī)管理不完善、管理渙散所導(dǎo)致的。因此要建立健全學(xué)校各種規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，學(xué)校在學(xué)校管理中要加強(qiáng)做好常規(guī)質(zhì)量檢查，要確立常規(guī)管理思維，讓學(xué)校常規(guī)管理落實(shí)在具體工作中，它是學(xué)校教育最基本的保障條件。學(xué)校管理的本質(zhì)是對(duì)參與學(xué)校發(fā)展的所有關(guān)系人的管理，在兼顧學(xué)校發(fā)展的同時(shí)要以人的發(fā)展為本，促進(jìn)社會(huì)的和諧和進(jìn)步。在新課改下依然要重視校章校規(guī)的應(yīng)用，同時(shí)也應(yīng)該重視校章校規(guī)的創(chuàng)新和完善。第一，打破教學(xué)管理中“成績”的指導(dǎo)地位，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才為主要目的，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，提高老師的教學(xué)專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。例如，教師獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)中，要以教師的發(fā)展為管理目標(biāo)，淡化成績對(duì)教師評(píng)價(jià)的影響，通過科學(xué)的成績統(tǒng)計(jì)、分析方式使教師在教學(xué)過程中的勞動(dòng)付出得以體現(xiàn)，以此激勵(lì)教師敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新，也使學(xué)校管理具有新的精神風(fēng)貌，積極的促進(jìn)學(xué)校管理的創(chuàng)新實(shí)踐。第二，避免對(duì)校章校規(guī)的機(jī)械化應(yīng)用，要結(jié)合學(xué)校管理的實(shí)際情況，靈活應(yīng)用校章校規(guī)，以此促進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，但絕不是讓管理者不分黑白的“盲從”領(lǐng)導(dǎo)，也不是讓其以校章為借口打擊教學(xué)的新思想、新主張，應(yīng)在學(xué)校管理理論的支持下積極實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)管理的實(shí)際體驗(yàn)完善校章校規(guī)，給教師提供一個(gè)更優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，使其敢想、敢言、敢做;給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠多思、多想、多做，以此體現(xiàn)學(xué)校教育“以人為本”的理念。第三，發(fā)揚(yáng)學(xué)校管理創(chuàng)新中的民主思想，讓更多的人參與到學(xué)校的管理活動(dòng)中來，增強(qiáng)學(xué)校管理過程中教師、學(xué)生的參與度，以確保學(xué)校管理方向的準(zhǔn)確性，學(xué)校管理效果的優(yōu)良。

所以，以人為本應(yīng)該建立在制度的基礎(chǔ)之上，只有兩者很好地結(jié)合在一起才能使得教學(xué)不斷往前發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長?！耙匀藶楸尽笔且环N新型的教育理念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，這樣的管理制度有利于推進(jìn)我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為國家輸送更多的人才。但是，與此同時(shí)，也要多注意實(shí)施過程中的細(xì)節(jié)變化以及利弊關(guān)系，及時(shí)做出調(diào)整，堅(jiān)持應(yīng)有的原則，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)我國教育的創(chuàng)新發(fā)展。

貴州省威寧縣龍場中學(xué) 杜正英