摘要：隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，高樓大廈平地而起。孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，漸漸遠(yuǎn)離了自然，遠(yuǎn)離了動(dòng)物、植物，遠(yuǎn)離了土壤。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，幼兒園方面應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)親自然環(huán)境，提倡家長(zhǎng)多帶幼兒親近自然。

關(guān)鍵詞：親自然、親自然教育、親自然環(huán)境

一、幼兒園親自然教育的意義

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，幼兒的娛樂(lè)方式也發(fā)生了天翻地覆的變化。還記得我們小時(shí)候最喜歡的游戲是扔沙包、跳皮筋、去河里捉蝌蚪，而現(xiàn)在的孩子們最喜歡的應(yīng)該就是電視、手機(jī)、平板，除過(guò)孩子，大人們也一樣。通過(guò)訪談以及對(duì)身邊人的了解，大部分家長(zhǎng)平時(shí)工作較忙，很少有時(shí)間陪孩子外出，下班回到家后也是躺在沙發(fā)上陪孩子看電視或者看書(shū)。孩子們出了幼兒園，就回到了單元樓里，很少與大自然接觸，根本不了解也不知道關(guān)心動(dòng)植物的生長(zhǎng)與發(fā)展。以至于出現(xiàn)了沉迷電視、手機(jī)游戲的現(xiàn)象。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)和行為?！?/p>

大自然蘊(yùn)含著無(wú)盡的寶藏，等著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。孩子的天性是喜愛(ài)大自然的，大自然中也包含豐富的教育資源。讓幼兒親近自然有許多的好處。接受大自然美的熏陶，可以提高幼兒的感受能力。湛藍(lán)的天空、碧綠的草地、波濤的河流都比照片上要震撼許多。許多藝術(shù)家的成就都離不開(kāi)它孩童時(shí)期與大自然的親密接觸。親近大自然可以增強(qiáng)幼兒的抵抗力。溫暖的陽(yáng)光可以促進(jìn)人體對(duì)鈣的吸收，從而促進(jìn)身體的新陳代謝，增強(qiáng)幼兒的食欲，使幼兒可以攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。親近自然還可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展和心理培養(yǎng)。如果一個(gè)幼兒長(zhǎng)期生活在較為單調(diào)的環(huán)境里，他的個(gè)性就會(huì)受到壓抑，在與他人的交往中也會(huì)發(fā)生困難。一些患有自閉癥的孩子就是這方面最有說(shuō)服力的案例。

二、幼兒園親自然教育的實(shí)踐研究

（一）創(chuàng)設(shè)親自然環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境

的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒發(fā)展”。大自然中的植物、泥土、小動(dòng)物、落葉、小河、沙石等等都是資源，環(huán)境潛移默化的影響著孩子。一、充分利用社區(qū)資源。社區(qū)中的綠化，魚(yú)池以及養(yǎng)殖的各種植物，都可以對(duì)幼兒開(kāi)展教育。利用幼兒身邊最常見(jiàn)的動(dòng)植物，引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的好奇心。通過(guò)開(kāi)展植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、主題活動(dòng)、園本課程讓幼兒更加熟悉自己所在的環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)親自然的幼兒園環(huán)境。幼兒園的戶外場(chǎng)地利用起來(lái)，建造沙水池，模仿河邊沙灘的場(chǎng)景，讓幼兒在其中盡情玩耍。在幼兒園戶外規(guī)劃相應(yīng)的土地進(jìn)行種植活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)充分參與其中。

例：

這幾天，我們幼兒園在花田小舍再一次更新了自然角的種植物，有水培植物、有多肉，看起來(lái)生機(jī)盎然。幼兒園里的種植越來(lái)越有生氣了。利用中午飯后散步的時(shí)間，我?guī)∨笥讶⒂^了幼兒園的自然角、還有花田小舍內(nèi)的蔬菜，因?yàn)槭遣糠趾⒆雍图议L(zhǎng)一起種植的，所以給了孩子們積極觀察的動(dòng)力，孩子們?cè)谧匀唤敲媲白h論紛紛、指指點(diǎn)點(diǎn)，還問(wèn)這問(wèn)那。

李卓爾很著急：“我的種子什么時(shí)候才會(huì)開(kāi)花呀？”秦雨遙也問(wèn)：“等它長(zhǎng)大了能拿回去送給媽媽嗎？”看著孩子們期待的小臉，我一作了解釋，現(xiàn)在，就讓我們一起期待著植物們的成長(zhǎng)。小朋友對(duì)自己的植物和別人的植物還不能很好的區(qū)分開(kāi)，為了幫助他們記住都貼好了自己的名字，這樣孩子們就能在觀察自己植物的過(guò)程中區(qū)分并關(guān)注到別人的植物。

也許在平常的日子里，孩子根本就沒(méi)有接觸過(guò)這些東西，就算見(jiàn)過(guò)，肯定也只是草草的看過(guò)一眼，但真正留下來(lái)認(rèn)真的觀察，肯定是沒(méi)有的。所以依托自然角、花田小舍的種植，加上老師及時(shí)的引導(dǎo)，根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們一起去探索植物的秘密，豐富孩子這方面的知識(shí)是很重要的。

（二）家園合作

幼兒教育是一件很復(fù)雜的事，不是家庭一方面，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的。必須兩方面共同合作，才能取得事半功倍的效果。第一，家園合作首先讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒教育的重要性，其次讓家長(zhǎng)意識(shí)到大自然對(duì)幼兒的重要性，只有家長(zhǎng)覺(jué)得這件事重要了，才會(huì)帶孩子去做。第二，幼兒園多舉辦親子參與的活動(dòng)，例如種植活動(dòng)等，通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)與老師才會(huì)有更多的溝通與交流。周末布置親子小任務(wù)，例如和爸媽一起去撿落葉、賞花等等，讓孩子去發(fā)現(xiàn)自然，探索自然。第三，老師和家長(zhǎng)都要不斷的學(xué)習(xí)，了解大自然相關(guān)的知識(shí)，以便解答孩子的問(wèn)題。

例：

為了讓孩子在自然中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的奧妙、體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，鼓勵(lì)孩子參與種植，自主觀察，體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。我們幼兒園在2020年9月20日以年級(jí)為單位開(kāi)展了“用愛(ài)播種，收獲希望”親子種植活動(dòng)。在陽(yáng)光里播種一顆愛(ài)的種子，播撒愛(ài)的希望，在陽(yáng)光里憧憬著，夢(mèng)想開(kāi)花的那一刻。鋤地、播種、澆水......一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作。暖暖的愛(ài)意擁抱著整個(gè)花苑，孩子和家長(zhǎng)們一起體驗(yàn)勞作、親近自然、感悟生命，不負(fù)這滋養(yǎng)萬(wàn)物的美好時(shí)光。

通過(guò)這次活動(dòng)，可以清晰地看到孩子們對(duì)土地的陌生，包括有些家長(zhǎng)也是完全不知道怎么種植，很多家庭帶著爺爺奶奶過(guò)來(lái)，土壤在老一輩辛苦勞作的手里變得聽(tīng)話又可愛(ài)。

我們都是大自然的孩子，但因目前社會(huì)的發(fā)展，我們漸漸遠(yuǎn)離了自然、遠(yuǎn)離了孩子們最喜歡的娛樂(lè)場(chǎng)所，只有讓兒童親近自然、了解自然、熱愛(ài)自然，孩子們才能釋放天性，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

咸陽(yáng)市秦都區(qū)秦都花苑幼兒園 朱袁慧