趙斌

摘 要：小學(xué)是學(xué)生成長的一個(gè)重要階段，因此在當(dāng)前的小學(xué)教育過程中，為了增強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須涉及小學(xué)教育的方方面面。小學(xué)生的“三觀”沒有完全建立，因此看待問題都是較為片面的，并且由于小學(xué)生道德觀念沒有完全建立，因此在當(dāng)前的教學(xué)過程中，最適合培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的課程是道德與法治課。本門課程能夠增強(qiáng)小學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)其法治觀念，同時(shí)在長期的教學(xué)過程中，能夠潛移默化改變小學(xué)生的道德觀念和水平，因此在當(dāng)前的教育中是非常重要的。所以，為了能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，道德與法治課程是非常優(yōu)秀的載體。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng);培育

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生即將步入青春期，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心旺盛，伴隨著充沛的精力，同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的執(zhí)行力，很多不成熟的想法以及行為都會(huì)下意識做出。并且在這個(gè)階段的學(xué)生，自我意識覺醒，對一切的說教以及規(guī)勸都較為反感。因此如何提升學(xué)生對道德與法治課程方面的興趣，是當(dāng)前教育中面臨的主要問題之一。除此之外，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，學(xué)生由于未建立完善的“三觀”，所以在面對一些問題的時(shí)候，感性影響非常大，所以在面對很多問題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)陷入不冷靜的情況。這就導(dǎo)致很多強(qiáng)制的教學(xué)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中陷入一定的困難。

課堂上也存在很多的問題，首先，教學(xué)方式過于老舊，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，都存在教育方式老舊的情況。教師在上課的時(shí)候，會(huì)使用填鴨式的教育方法，這樣的方法對學(xué)生來說影響非常大。學(xué)生在這個(gè)過程中，對知識的掌握不夠透徹，并且在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易對這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦，最終導(dǎo)致學(xué)生抗拒這門課程。其次，學(xué)校對道德與法治教育的重視程度不夠。由于道德與法治課程和升學(xué)聯(lián)系并不大，所以部分學(xué)校不夠看重這門課程，老師的不重視在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對這門課程的看法。所以久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)的途中，就會(huì)出現(xiàn)不重視課程的情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度自然不會(huì)端正。最后，在該課程中，課堂的枯燥也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的一個(gè)重要原因。在當(dāng)前的課程中，部分教師在道德與法治課程中，機(jī)械地跟著課本的進(jìn)度走，在上課的時(shí)候課件也多是板書等內(nèi)容，對一些課外的知識以及視頻涉及得不夠多。這就造成了當(dāng)前在教學(xué)過程中，教師在上課的時(shí)候無法抓住學(xué)生的眼球，進(jìn)而所導(dǎo)致了課堂教學(xué)的開展受到限制，效果也難以讓人滿意。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）增強(qiáng)課堂教學(xué)，提升學(xué)生綜合品質(zhì)

當(dāng)前小學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)方面，唯一的途徑就是課堂。因此想要增強(qiáng)小學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，必須不斷提升課堂教育質(zhì)量，這樣才能夠保證學(xué)生的綜合品質(zhì)有所提升。同時(shí)學(xué)生在綜合品質(zhì)提升之后，也能夠?yàn)樽陨淼暮诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在當(dāng)前的教學(xué)中，提升課堂的教學(xué)品質(zhì)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，注意沉浸式教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景是當(dāng)前教學(xué)中經(jīng)常會(huì)采用的一種方式。很多的教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生來說太過于抽象，因此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以掌握。但是通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，能夠有效將一些抽象的知識進(jìn)行具象。對于小學(xué)生來說，這樣的方式更加形象，同時(shí)也更具備趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然能夠更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果也更加良好。那么如何進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，這里有以下幾種方式：首先，多媒體課件情景創(chuàng)設(shè)。這種方式主要依靠了當(dāng)前的多媒體技術(shù)，教師可以提前搜集一些上課時(shí)候要講的內(nèi)容。在上課的時(shí)候，教師可以先播放多媒體課件，隨后讓學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)。有了多媒體課件的幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自然能夠更加感受本節(jié)課程的內(nèi)容。同時(shí)有了多媒體，學(xué)生也能夠了解在遇到類似情況的時(shí)候自己是怎樣做的。這樣學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行充分反思，并且在其中學(xué)到應(yīng)有的知識。

（三）制定教學(xué)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識

在小學(xué)階段，需要強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，并且規(guī)則意識延伸之后，能夠?qū)⒆窦o(jì)守法、公民意識等內(nèi)容加入其中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。為了達(dá)到這一點(diǎn)，可以從建立教學(xué)規(guī)定入手。在上課的時(shí)候，教師可以制定一些簡單同時(shí)不影響學(xué)生主動(dòng)性的規(guī)則。例如在上課的時(shí)候不允許學(xué)生之間進(jìn)行討論，這就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生積極性。所以教師在制定規(guī)則的時(shí)候，可以制定一些無傷大雅的規(guī)則，例如想要回答必須舉手，上臺表演的時(shí)候向老師和同學(xué)鞠躬等。這樣久而久之培養(yǎng)出學(xué)生的規(guī)則意識，并且日后老師也能夠普及一些法律以及公民的知識，讓學(xué)生潛移默化中了解這一切，進(jìn)而讓學(xué)生能夠形成道德與法治核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要更好地開展小學(xué)道德與法治教育，必須做好生活與課堂兩手抓，這樣才能夠更好地培養(yǎng)出小學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（山東省泰安市肥城市安臨站鎮(zhèn)中心小學(xué)）