楊友富

摘 要：現(xiàn)在我們國家的中職教育在不斷地改革中，對于中職院校來說，對于人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為很多研究人員比較關(guān)注的問題。針對目前中職教育在開展的實踐當中，廣受學(xué)生們喜歡的是幼兒保育專業(yè)，為社會培養(yǎng)出比較比較優(yōu)秀的人才，同時中職院校也是幼師人才進行培養(yǎng)的重要機構(gòu)，不光具有比較豐富的音樂能力，還能為幼兒保育專業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的職業(yè)競爭力。所以本文主要分析幼兒保育專業(yè)音樂教學(xué)比較常見的問題，并且根據(jù)問題提出有效的一些解決方法，希望能夠提升幼兒保育專業(yè)音樂教學(xué)中的質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)的目標。

關(guān)鍵詞：中職幼兒保育專業(yè);音樂教學(xué);現(xiàn)狀思考

現(xiàn)在中職院校教育處于轉(zhuǎn)型階段，學(xué)校的建設(shè)也面臨著關(guān)鍵的時期，同時幼兒保育專業(yè)的人才也面臨著競爭，所以中職院校幼兒保育專業(yè)人才的音樂能力在培養(yǎng)的過程中會出現(xiàn)很多的挑戰(zhàn)。怎么根據(jù)幼兒保育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)生的音樂技能進行積極的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂能力，是現(xiàn)階段每個音樂工作人員所面臨的問題。所以對存在的問題進行分析，并制定出一些對策，以便有利于中職院校更好地培養(yǎng)幼兒保育人才。

一、幼兒保育專業(yè)音樂教學(xué)中常見的問題

（一）只追求教學(xué)活動的實施

對于教學(xué)的設(shè)計來說，在教師的教學(xué)過程中起到了決定性的作用，教學(xué)設(shè)計的好壞和教學(xué)活動的開展有著很重要的聯(lián)系，因此教師應(yīng)該對教學(xué)設(shè)計這個環(huán)節(jié)提高重視。比如音樂老師為了保證活動上的邏輯變得合理，通常只會考慮活動的環(huán)節(jié)是否正常，分析重難點是否進行有效的突出，很少關(guān)注活動本身的價值，也就不會考慮學(xué)生的本身的水平和經(jīng)驗，在進行具體的實施過程中，音樂教學(xué)只考慮教學(xué)過程的可控性，然后就是按照規(guī)定教學(xué)，學(xué)生的參與性并不高，更沒有結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平設(shè)計教學(xué)路程，就阻礙了學(xué)生的發(fā)展[1]。

（二）幼兒保育專業(yè)音樂教學(xué)目標在設(shè)置上存在不合理的現(xiàn)象

首先老師對學(xué)生設(shè)置的感知目標較高，對于感知音樂來說，它是現(xiàn)階段學(xué)生音樂教學(xué)中不能缺失的目標，老師根據(jù)實施教學(xué)活動能提升學(xué)生的感知能力，并且還能在一定程度上促進學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力，由于音樂在教學(xué)活動中，老師可能沒有認識到學(xué)生們之間存在的差異，對教學(xué)目標存在著相對來說比較大的期望值，因此這種教學(xué)方法對音樂教學(xué)過程存在的難度提升很多，也降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）音樂美學(xué)和文化課程存在嚴重的缺失

現(xiàn)在很多的中職院校的音樂教學(xué)過程中對審美教育沒有高度的重視，這樣不光缺少音樂美學(xué)課程的有效融入，同時還缺乏實踐，對幼兒保育專業(yè)人才的培養(yǎng)有影響，現(xiàn)階段中職院校中的幼兒音樂教學(xué)中的音樂美學(xué)課在實際的開展中不是很好，并且沒有設(shè)置比較專門的課程，只是將一部分融入到音樂教學(xué)當中，而音樂中的美育特色沒有得到充分的體現(xiàn)[2]。

二、幼兒保育專業(yè)音樂教學(xué)問題解決的對策

（一）對學(xué)生的重視要提高

音樂教學(xué)的過程中的主要目的就是提高學(xué)生的健康發(fā)展及進步，因此作為幼兒保育專業(yè)音樂教師對音樂活動的設(shè)計的時候，要對學(xué)生給予高度的重視，再加上學(xué)生自身存在的水平和興趣愛好方面的分析和研究后，把相關(guān)的教學(xué)目標進行有效的結(jié)合，只有這樣才能提高學(xué)生的思維模式，加強中職院校學(xué)生的素質(zhì)能力。所以教學(xué)的時候，不光要加強對環(huán)境的設(shè)置，也要加強其選擇性，這樣才能對學(xué)生自身的行為進行尊重和負責[3]。

（二）增強學(xué)生的實踐技能

幼師面向的是活潑好動的、天馬行空的兒童，幼師必須準確地理解兒童的想法和心理，才能更好地保證自己教學(xué)的質(zhì)量。而對兒童的高度理解力并不是書本知識所能給予的，需要學(xué)生有意思地增強自己的實踐能力。學(xué)?？梢栽黾诱n外實習(xí)的比重，要求學(xué)生每個假期，至少和一個小朋友待在一起，嘗試著把小朋友作為之后的工作對象，鍛煉自己的應(yīng)變能力，最后要求寫心得報告，幼兒保育專業(yè)是一門和實踐結(jié)合比較緊密的學(xué)科，而音樂起到了一個催化劑的作用，最終還需要提高學(xué)生的實踐能力。

（三）幼兒保育專業(yè)音樂教學(xué)中對音樂美學(xué)以及文化課進行合理的增加

應(yīng)該合理地添加音樂美學(xué)和文化課程，能保證對音樂文化有效的傳承，同時還能對音樂自身的文化底蘊進行挖掘[4]。只有這樣才能在一定的程度保證學(xué)生在日后的幼兒保育教學(xué)工作中得到有效的運用。音樂屬于文化的積淀，同時也是人類智慧的體現(xiàn)，在幼兒保育專業(yè)音樂教學(xué)課程中，適當添加音樂美學(xué)和文化課程有利于學(xué)生對音樂文化歷史的了解，并且在實際日后幼兒教學(xué)中繼承其文化內(nèi)涵，同時也能全面地提高學(xué)生對幼兒音樂的學(xué)習(xí)能力和理解的程度，促進現(xiàn)實中良好的教學(xué)，不僅具備比較豐富的美學(xué)，還能提高文化內(nèi)涵。

結(jié)束語：

根據(jù)以上的分析，現(xiàn)如今社會對幼兒保育專業(yè)人才方面的需求還是比較大的，這也進一步為幼兒保育專業(yè)的學(xué)生提供了良好的平臺。對于中職院校來說，它是幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中主要的基地，不光肩負著比較重要的責任，也肩負著一定的使命，所以在中職院校對音樂教學(xué)開展的過程中，一定要結(jié)合系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式[5]。音樂課程是優(yōu)勢人才培養(yǎng)的主要課程，這給學(xué)生的日后工作能力起著很重要的促進作用，并且也促進了學(xué)生的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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[2]魏欣儀，周徐，張克勤，等.幼兒音樂教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作對學(xué)前教育大學(xué)生專業(yè)發(fā)展成效之探討[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2019，21（1）：27-28，42.

[3]佟紅榮.中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)研究[J].國際教育論壇，2020，2（11）：177-178.

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[5]肖芳.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)探究——基于音樂課程教學(xué)視角[J].課程教育研究，2019（46）：249+251.

（云南省保山中等專業(yè)學(xué)校）