摘要：在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是占比很重要的一門學(xué)科。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，生活化教學(xué)已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，教師在教學(xué)方面更要有針對性的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化，為小學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施進(jìn)行多方面的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;實施策略

引言

新課改的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！痹趯?shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，教師要領(lǐng)悟教學(xué)特點、教學(xué)含義、教學(xué)目的，掌握核心方針為學(xué)生帶來有趣創(chuàng)新的生活化教學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣與魅力。

1生活化過程中普及數(shù)學(xué)知識

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是經(jīng)長期的教學(xué)實踐探索出的諸如：講解法、講練結(jié)合法、談話法等基本普遍的教學(xué)方法。而針對現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，長時間去采取傳統(tǒng)意義上枯燥乏味的教學(xué)模式，只會不斷消磨學(xué)生的求知欲，一味的強(qiáng)行灌輸知識，不僅學(xué)生無法理解更是會慢慢產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。正因如此，在生活化的過程中去傳遞數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)理念，才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)本就來源于生活，也適用于生活。如何讓學(xué)生更為真實的體會數(shù)學(xué)的生活化，也是教師需要在生活中不斷實踐，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造的。例如：在面對小學(xué)課堂對鐘表的認(rèn)知時，教師可以利用多媒體軟件來刻化學(xué)生日常所能接觸到并有興趣的鐘表，在吸引學(xué)生注意力的同時細(xì)化學(xué)生們的一天，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的日常生活思考并闡述學(xué)生在進(jìn)行每個活動的時間。借助生活化教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個深刻的了解。在數(shù)學(xué)算術(shù)教學(xué)和學(xué)生計算數(shù)學(xué)習(xí)題時，教師可以以實際生活為例，將“人民幣”引化入課堂鼓舞學(xué)生們在陪同家人買菜，購物的過程中，嘗試主動計算。也可以在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生們塑造一個購物情節(jié)，讓學(xué)生在這一過程中感受數(shù)學(xué)的樂趣，有針對性的引導(dǎo)并開拓學(xué)生的思維。在掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)思路上，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生間的合作能力，同樣生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，嘗試將學(xué)生們分組別來探討與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生在日常生活中不理解的數(shù)學(xué)知識引進(jìn)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊之間的合作意識與理解能力。與此同時，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

2形成小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育體系

2.1模擬生活教學(xué)

一個充滿活力的教學(xué)課堂，往往都是與學(xué)生生活息息相關(guān)的。因此教師在教學(xué)中，可以通過觀察分析學(xué)生在實際生活中的狀態(tài)，初步為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化的模擬。比如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)方位的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生在階梯教室里確定各類物體的位置。教師可以先負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，例如：第2排從左到右數(shù)的第四個是什么。然后讓處于不同位置的學(xué)生依次分析說明在學(xué)生的角度，該物體處于什么位置。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生之間的互動。在如此具體化的生活情境中，學(xué)生不僅學(xué)會用自己的方式來形容物體所處的位置，還能讓學(xué)生在產(chǎn)生問題的時候，產(chǎn)生探究心理與學(xué)習(xí)興趣。

2.2實踐生活教學(xué)

新課程明確要求教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立合適的生活情境，來幫助學(xué)生掌握知識。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍生活，生活處處都有數(shù)學(xué)。例如：小學(xué)階段的學(xué)生在業(yè)余生活中對電影充滿興趣與熱愛，那么在空余之際老師可以為學(xué)生科普電影院座位上的數(shù)字。因為電影院里座位號的特殊，它是將所有的單號排在一起，從中間往左開始分別是1、3、5……，所有的雙號也都排在一起，從中間往右則分別是2、4、6……，并且數(shù)字也由中間向兩邊遞增，教師借電影院座位來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的科普，也讓學(xué)生留意到電影院所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，在平時與家人一同看電影時也會下意識的去思考探索數(shù)學(xué)問題。實踐生活的教學(xué)，使學(xué)生們直觀的感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)，充分體現(xiàn)了“小課堂大社會”的教育觀念。

2.3擴(kuò)展生活教學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)鼓舞學(xué)生多在生活實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，在布置課后作業(yè)以及學(xué)生課外之余，教師也應(yīng)充分汲取靈感與經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng)造更多“數(shù)學(xué)生活”的活動。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐進(jìn)行相應(yīng)數(shù)值計算，并在學(xué)生數(shù)值計算過程中深入學(xué)習(xí)各項知識。使得學(xué)生在實際零用錢和日常消費(fèi)的過程中清楚掌握與人民幣相關(guān)的數(shù)學(xué)計算知識，確保學(xué)生可以在短時間內(nèi)理解數(shù)值的含義和相關(guān)計算規(guī)律。學(xué)生也因此不再被迫執(zhí)著于書本上刻板枯燥的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為一種輕松的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師只有把學(xué)生真正的帶到生活中去，才能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施在保留傳統(tǒng)教學(xué)意義的同時，摒棄了枯燥無趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗感，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身更生動具體化。這一教育理念不止普及了數(shù)學(xué)的信息量，更是為小學(xué)生打下了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造了源源不斷的數(shù)學(xué)生活實踐成果。

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