曹蓉 朱先明

人生至善莫過(guò)于救人，救人至甚莫過(guò)于行醫(yī)教書(shū)。參加工作以來(lái)，我恪守“教書(shū)育人”的樸素理念，幾十年如一日，在三尺講臺(tái)上播撒智慧，用一支粉筆書(shū)寫(xiě)童心，潛心做一個(gè)幸福的教書(shū)匠。

一、用童心打開(kāi)心門(mén)

初登講臺(tái)，面對(duì)稚嫩的面龐，我俯身，從孩子們清澈的眼眸中我看到了一顆顆天真無(wú)邪的童心。第一節(jié)課作自我介紹時(shí)，一個(gè)大個(gè)子的帥男孩給了我一個(gè)下馬威。我剛在黑板上寫(xiě)下自己的名字，坐在最后一排的他“嗖”的站了起來(lái)，語(yǔ)氣頗有點(diǎn)兒怪異的說(shuō)：“老師，我能叫你的名字嗎？”孩子們都愣了，我也愣了一下，職業(yè)的敏感讓我意識(shí)到教育的時(shí)機(jī)來(lái)了。我馬上微笑著說(shuō)：“當(dāng)然能啦！名字就是讓人來(lái)叫的嘛！你可以叫我的名字，誰(shuí)都可以。來(lái)，叫我一聲。”男孩支吾了半天，不好意思地笑了笑，說(shuō)：“老師，我不叫了?！蔽也滤桥挛遗u(píng)，怕孩子們斥責(zé)?？墒墙⑵降群椭C的師生關(guān)系，就得打破舊的習(xí)俗。孩子們都不敢，我鼓勵(lì)孩子們，叫我的名字就是把我當(dāng)朋友看。在我真誠(chéng)的期待下，陳威說(shuō)：“我來(lái)叫，X ----XX?！彼曇艉苄。艺f(shuō)大聲點(diǎn)兒，讓我聽(tīng)見(jiàn)。他終于響亮的叫出了我的名字。我趕忙回答：“到，我就是。來(lái)，朋友，握握手?！彼α?，興奮地跟我握手，孩子們都樂(lè)了。我從講臺(tái)上走到孩子們中間，在他們歡快的掌聲中，也走入他們的心里。

師道尊嚴(yán)固然讓人敬仰，可是讓學(xué)生在愛(ài)意融融中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)平等與人相處，感受到老師的平等相待還需要老師用和孩子們一樣的視角看待生活，保持一顆童心。

二、用愛(ài)心呵護(hù)花開(kāi)

英國(guó)哲學(xué)家羅素在他的《教育與美好生活》中說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展?！?/p>

老師的愛(ài)心是無(wú)私的、寬容的。它不只是父母之愛(ài)的補(bǔ)充，更是父母之愛(ài)的升華。面對(duì)渴望求知的孩子，老師除了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、授業(yè)解惑之外，還要無(wú)理由、無(wú)條件的去愛(ài)孩子。對(duì)于這些剛剛從幼兒園走出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，有困難找老師，就像大人有困難找警察一樣，似乎在學(xué)校老師就是學(xué)生的救命神。

小蕊是抱養(yǎng)的，爸爸還好，媽媽因經(jīng)受不起工作的壓力，導(dǎo)致脾氣暴躁。有幾次我發(fā)現(xiàn)孩子受傷，并帶有輕微的印記，一問(wèn)孩子就哭，說(shuō)是媽媽弄得。我一聽(tīng)趕忙上報(bào)學(xué)校，經(jīng)了解小蕊說(shuō)的是實(shí)話(huà)。于是我先聯(lián)系到孩子爸爸。爸爸說(shuō)孩子倔脾氣，媽媽壞脾氣，在家里經(jīng)常吵架。為此我又與孩子?jì)寢屔钊虢涣?，既自?zé)又難過(guò)，表示愿意接受我們的教育建議。后來(lái)小蕊告訴我，媽媽不打她了。我與小蕊同坐在操場(chǎng)上看藍(lán)天白云，給她講媽媽的愛(ài)。有時(shí)我也把兒子塞到我兜里的水果分享給她，她明亮的眼神異常歡心。每天放學(xué)前，我都要擁抱她，并告訴她，把我的擁抱捎給媽媽?zhuān)€叮囑她，第二天到校時(shí)帶上媽媽的擁抱。漸漸地她媽媽開(kāi)始接送她放學(xué)了，媽媽還說(shuō)，謝謝老師，這么倔的孩子我都放棄了，可她每天回家一張開(kāi)小胳膊，我就心滿(mǎn)意足了。用愛(ài)心對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展，這才是我想要的。

三、用精心培養(yǎng)習(xí)慣

教育就是讓人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教育教學(xué)工作中，老師先要幫助孩子改掉惡習(xí)。一年級(jí)孩子們還小，對(duì)新學(xué)校的行為規(guī)則不清楚。再加上活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)，所以它們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣必然影響他們的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)質(zhì)量。他們上課低下頭做小動(dòng)作;有的在玩橡皮，有的把凳腳翹的老高待一會(huì)又咣的一聲落下來(lái)，有的不等老師說(shuō)完就急著回答問(wèn)題以至打斷別人，還有的因?yàn)椴槐匾男∈麓蛞粋€(gè)勁報(bào)告。為了能在入學(xué)一個(gè)月內(nèi)讓學(xué)生步入正軌，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了對(duì)一年級(jí)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，并有目的、有計(jì)劃的糾正他們的不良習(xí)慣，使他們的各方面都有個(gè)好的開(kāi)端。?首先是孩子的自理能力。孩子們都是家里的小寶貝，幾乎所有的事都是父母或爺爺奶奶代辦。于是我在班里開(kāi)展“自己穿衣吃飯”“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”比賽活動(dòng)。要求家長(zhǎng)每周反饋孩子在家表現(xiàn)，并根據(jù)課表監(jiān)督幫助孩子準(zhǔn)備好第二天所需要的學(xué)習(xí)生活用品。

其次培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。孩子們都愿意上語(yǔ)文課。因此，我的語(yǔ)言要盡量?jī)和?，?chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境吸引學(xué)生的興趣，讓他們比一比誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真，并對(duì)表現(xiàn)好的小朋友及時(shí)鼓勵(lì)。與此同時(shí)，還要一一糾正孩子們的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子們的精心閱讀習(xí)慣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

四、用信心助力成長(zhǎng)

對(duì)于充滿(mǎn)稟賦、蘊(yùn)藏潛能而又幼稚的學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，信心是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有信心就沒(méi)有成功。

寶子是個(gè)貪吃的胖男孩，憨厚可愛(ài)。五十多個(gè)孩子擠在一起，他很不顯眼。他思想純正，很少犯錯(cuò)，偶爾也會(huì)惹老師生氣，但只要老師一說(shuō)，他馬上就改。一次造句“我從未如此——過(guò)”他填了“悲傷”。問(wèn)他原因，他大致說(shuō)了媽媽帶著妹妹無(wú)情地離開(kāi)家的事。模糊的記憶中全是對(duì)母愛(ài)的懷念，稚嫩的臉上寫(xiě)滿(mǎn)哀怨。那淡淡的悲傷讓我潸然淚下。于是我開(kāi)始關(guān)注他，因?yàn)樗膫€(gè)頭比較大高，他被安排在教室的最后排，好幾次我進(jìn)教室前，先隔了窗子看看他在干什么。一次他低著頭，我以為他在玩呢，進(jìn)屋直接問(wèn)他，他說(shuō)嘴里很不是味，我一看他桌子底下一片水，我問(wèn)：“那是你吐的？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我猜測(cè)，準(zhǔn)是吃什么東西吃得胃不舒服了，我順便從兜里拿出口香糖倒了兩粒，送到他嘴里，他含著糖笑了。詩(shī)歌朗誦，他因?yàn)槁曇艉榱吝€被選為男1號(hào)參加學(xué)校比賽呢。我知道是自信讓教育增效！

學(xué)校教育只是孩子成長(zhǎng)中的一段旅程，而教師的用心卻能影響孩子一生。教育就是用心做好每一件事，那么我們將看到一個(gè)興旺的民族。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任，我雖沒(méi)有轟轟烈烈的巨大貢獻(xiàn)，卻堅(jiān)守在自己的崗位上，用自己的童心、愛(ài)心、精心、信心演繹著一個(gè)簡(jiǎn)單快樂(lè)的生活。不羨慕錦衣玉食，不迷戀權(quán)利地位，在菁菁校園里與孩子們拉著手唱著兒歌，他們仰望的小臉，他們甜甜的呼喚，是我?jiàn)^力工作的動(dòng)力。今生無(wú)所求，唯愿做一個(gè)用心的教書(shū)匠，耕耘他們的童年。

湖北省荊州市公安縣獅子口鎮(zhèn)中心學(xué)校 曹蓉?朱先明