李文

河南輕工職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450000

現(xiàn)階段，高職院校想要為我國(guó)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出具有專業(yè)能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，就要制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，在此過(guò)程中，要將高職美術(shù)教育充分加以重視。當(dāng)前，我國(guó)高職院校的學(xué)生普遍存在思想固化、創(chuàng)新意識(shí)差、專業(yè)能力弱，對(duì)顏色、色彩藝術(shù)認(rèn)知程度不足等狀況。高職院校要通過(guò)教授美術(shù)課程內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)和追求，幫助學(xué)生拓寬藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的創(chuàng)新能力。

一、在高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)重要性分析

在高職院校不斷發(fā)展進(jìn)步的影響下，高職美術(shù)專業(yè)逐漸成為了其中至關(guān)重要的學(xué)科之一。高職美術(shù)專業(yè)的教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視自身綜合素養(yǎng)與能力的提升。如果高職院校的教師一直使用陳舊、單調(diào)的教學(xué)方式，極易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能時(shí)過(guò)于缺乏主動(dòng)性，從而對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能的理解程度嚴(yán)重下降，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著極其不利的影響。色彩的運(yùn)用是美術(shù)學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的課程，色相，明度和純度為色彩的三要素，也稱色彩三屬性。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，對(duì)色彩的認(rèn)知存在缺失，對(duì)冷暖色調(diào)無(wú)法分辨，無(wú)法應(yīng)用色彩內(nèi)容為自己的作品增色。因此，高職美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要充分聯(lián)系實(shí)際生活，將學(xué)生作為教學(xué)工作的核心，幫助學(xué)生高效積累美術(shù)創(chuàng)作與鑒賞素材，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力以及藝術(shù)鑒賞能力。教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及技能的過(guò)程中形成屬于其個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格，在提升學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，使其能夠熟練的應(yīng)用教師所教授的美術(shù)技巧，強(qiáng)化其對(duì)色彩的認(rèn)知水平，熟練的應(yīng)用色彩光線等呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)這種方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的觀察能力，使學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)素材，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，全方位的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高職美術(shù)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的具體措施探討

（一）采取多種方式開(kāi)展藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)工作

縱觀當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，高職學(xué)校想要有效提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力，就要從教學(xué)模式方面進(jìn)行革新，不斷充實(shí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展可以更加靈活。首先，從根本上來(lái)講，美術(shù)這門學(xué)科本身所處的環(huán)境較為繁雜，高職美術(shù)教師要將美術(shù)課程的基本內(nèi)容作為基點(diǎn)，為學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)細(xì)心合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美水準(zhǔn)，學(xué)校要采取科學(xué)合理的方式來(lái)規(guī)劃校內(nèi)的美術(shù)教學(xué)課程。將美術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)使用多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成屬于自己的藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞特點(diǎn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有靈氣與藝術(shù)氣質(zhì)的美術(shù)專業(yè)人才。最后，高職美術(shù)教師在組織學(xué)生訓(xùn)練美術(shù)專業(yè)技術(shù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生對(duì)其他專業(yè)能力的理解與感悟能力，使學(xué)生能夠在不斷積累各方面知識(shí)的過(guò)程中最大化的激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，并為其提供充足的藝術(shù)創(chuàng)作材料。

（二）建立和完善科學(xué)的藝術(shù)教學(xué)體系

高職院校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將美術(shù)教學(xué)效果的優(yōu)化工作提升日程，美術(shù)教學(xué)效果的優(yōu)劣對(duì)于美術(shù)生的學(xué)習(xí)能力以及質(zhì)量有著關(guān)鍵性的影響。高職學(xué)校要盡可能的在美術(shù)教育方面投入充足的資金，為美術(shù)課程提供良好的藝術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練場(chǎng)地，使其能夠擁有較為專業(yè)的學(xué)習(xí)區(qū)域，美術(shù)生只有在屬于自己的獨(dú)有的藝術(shù)地域才能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。例如在美術(shù)學(xué)習(xí)中，色彩的運(yùn)用是非常重要的，繪畫中的色彩是傳達(dá)藝術(shù)精神的重要形式之一，可在美術(shù)課堂擺放色彩濃厚的畫作和藝術(shù)展品。學(xué)校要努力為美術(shù)生和美術(shù)教師創(chuàng)建良好的交流平臺(tái)，使二者能夠進(jìn)行良好的溝通，從而有效提升美術(shù)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力。

（三）開(kāi)展具有多元化特點(diǎn)的藝術(shù)活動(dòng)

在新課改政策不斷落實(shí)的推動(dòng)下，美術(shù)生要重點(diǎn)將自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容以及技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行充分的融合。為了實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，高職美術(shù)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用水平，使美術(shù)生在觀賞藝術(shù)作品時(shí)能夠充分表現(xiàn)出自身的藝術(shù)審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)，并靈活、合理的應(yīng)用自身的美術(shù)專業(yè)能力。因此，高職美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，要積極組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生能夠在這些有趣的活動(dòng)當(dāng)中不斷積累藝術(shù)素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。在學(xué)習(xí)美術(shù)史論課程的過(guò)程中，學(xué)生不能只是刻板的將其中的理論知識(shí)加以記憶，而是要將其與自身的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程相融合。高職院?？梢远ㄆ陂_(kāi)展藝術(shù)展覽參觀活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些具有代表性的藝術(shù)作品，每個(gè)畫家對(duì)色彩都有自己獨(dú)特且敏銳的理解，例如梵高的《星夜》，冷靜的色調(diào)占據(jù)帆布畫布的大部分面積，同時(shí)這些色彩又粗糙地和熱情溫暖的星光色彩融合一體。在觀賞藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生可以有效的利用課程中所學(xué)過(guò)的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。除此以外，高職院校也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些具有藝術(shù)性的電影，之后在學(xué)生中間開(kāi)展創(chuàng)意比賽，并為學(xué)生提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性。通過(guò)這類教學(xué)活動(dòng)，能夠有效深化學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，擴(kuò)充了學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于美術(shù)生藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力的培養(yǎng)有著積極的作用。

（四）應(yīng)用美術(shù)色彩培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

高職美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作的過(guò)程中，需要重視色彩教學(xué)在其中的重要作用，利用其藝術(shù)性以及感染力對(duì)學(xué)生的視覺(jué)起到?jīng)_擊作用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的綜合素養(yǎng)。教師可以利用美術(shù)欣賞課程或者組織學(xué)生觀看美術(shù)展覽會(huì)，使學(xué)生能夠細(xì)致的針對(duì)美術(shù)畫作當(dāng)中的色彩運(yùn)用特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察、感受與分析，從中了解到色彩所具備的藝術(shù)魅力。此外，在學(xué)生欣賞色彩的過(guò)程中，教師要對(duì)其予以有效的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生在欣賞過(guò)程中的針對(duì)性，比如，為了有效糾正學(xué)生存在的冷暖色彩意識(shí)不清的問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生欣賞印象派色彩畫作，在對(duì)其中光、色的變化情況進(jìn)行分析的過(guò)程中感受到色彩所營(yíng)造出的氛圍感，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在色彩欣賞方面的藝術(shù)色彩。例如，教師可以針對(duì)莫奈創(chuàng)作的《草地上的午餐》（如圖1）這一幅畫作開(kāi)展色彩教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受其中冷暖色彩的運(yùn)用、變化以及互相之間的作用效果，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力與理解能力，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

圖1 《草地上的午餐》

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職院校內(nèi)有效的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于美術(shù)生之后的個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步有著積極的意義。高職美術(shù)教師要積極組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，逐漸拓寬美術(shù)專業(yè)學(xué)生的眼界與見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力以及審美能力，使學(xué)生能夠具備良好的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，并能夠靈活合理的將其應(yīng)用于日常生活與創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，使其能夠從美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，為我國(guó)的社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出良好的藝術(shù)創(chuàng)作人才。