張星晨

華中師范大學(xué)

在中學(xué)美術(shù)課堂上,通過對中國油畫的有效欣賞，能夠構(gòu)建高效率的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂，有效發(fā)揮中國油畫對學(xué)生的情操陶冶、價(jià)值塑造、美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)的作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我國中學(xué)的美術(shù)教育工作者一直以來都十分注重在美術(shù)課堂上展開有效的中國油畫欣賞活動(dòng)。隨著我國教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展，新課程改革在全國開展,在新課程改革下,我國美術(shù)教育工作者對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)又有了新的了解和認(rèn)知，也對“構(gòu)建高效的中國油畫欣賞活動(dòng)”有了教學(xué)方向。

一、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，開展中國油畫欣賞活動(dòng)的重要價(jià)值

從中國油畫的發(fā)源地來講，油畫藝術(shù)最初誕生于西方國家,在其不斷的發(fā)展過程中,流入到了中國。受中國本土文化的滋養(yǎng)，油畫逐漸賦予了中國獨(dú)有的色彩，形成了中國油畫。中國油畫歷經(jīng)了歷史的不斷發(fā)展，一直以來都充當(dāng)了十分重要的藝術(shù)角色，在我國藝術(shù)史上留下了濃墨重彩的一筆,是極其寶貴的文明財(cái)富。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，有效開展中國油畫欣賞活動(dòng)不僅對于我國美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，而且對于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，都有著極其重要的價(jià)值和作用。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，開展中國油畫欣賞活動(dòng)，這些優(yōu)秀的油畫作品能夠?qū)χ袑W(xué)生產(chǎn)生影響。在對油畫作品的深入學(xué)習(xí)過程中，首先，學(xué)生能和油畫作品的作者產(chǎn)生情感上的共鳴，豐富中學(xué)生的情感體驗(yàn)；其次，我國的優(yōu)秀油畫作品承載了我國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文明,通過對優(yōu)秀油畫作品的欣賞，能夠豐富學(xué)生的美術(shù)眼界、開拓美術(shù)視野、豐富美術(shù)積累，并且能夠讓學(xué)生通過美術(shù)作品，來對當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情進(jìn)行研究；最后，優(yōu)秀的中國油畫作品包含了我國杰出畫家的繪畫精神、繪畫價(jià)值,這些可以對我國當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行思想上的影響,幫助其樹立正確的藝術(shù)審美觀、塑造政治正向的價(jià)值觀，提高其美育和美術(shù)欣賞能力。

二、當(dāng)前我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，中國油畫欣賞存在的問題

（一）美術(shù)教學(xué)理念落后

長久以來，我國的教學(xué)理念被應(yīng)試教育所占領(lǐng)，大多數(shù)的教師與家長對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生盲目的追求，進(jìn)而忽略了對學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。教育工作者和家長都十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升,希望學(xué)生能夠考上一個(gè)好的大學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，從我國相關(guān)的教育部門到教育工作者再到學(xué)生，每個(gè)人都十分注重學(xué)生應(yīng)試科目的發(fā)展，重視學(xué)生應(yīng)試科g學(xué)習(xí)成績的提升。我國學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,在教學(xué)方針的設(shè)置上，是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率為主。我國的教育工作者，在開展教學(xué)活動(dòng)、設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都將更多的教學(xué)資源傾向于應(yīng)試學(xué)習(xí)科目，忽略了美術(shù)、音樂等藝術(shù)科目的發(fā)展。

（二）中國油畫欣賞方式落后

因?yàn)槲覈佬g(shù)教學(xué)觀念功利性過強(qiáng)，導(dǎo)致了在教學(xué)資源上分配不均衡。所以,在我國當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師開展中國油畫欣賞活動(dòng)時(shí)，所采取的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備都十分落后。一般而言,教師對中國油畫欣賞活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃有所疏忽，甚至不去制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際開展中國油畫欣賞活動(dòng)時(shí)，教師釆取的是灌輸式欣賞法，即將自身對油畫的理解、見地，灌輸給學(xué)生，讓其接納,忽略了學(xué)生在油畫欣賞活動(dòng)中主體地位的發(fā)揮。

三、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如何開展有效的中國油畫欣賞活動(dòng)

（一）在中國油畫欣賞活動(dòng)中,重視學(xué)生價(jià)值的體現(xiàn)

要想在中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)中國油畫欣賞活動(dòng)效用和價(jià)值的發(fā)揮，那么我國中學(xué)美術(shù)教育工作者在開展油畫教學(xué)時(shí),必須要做到以學(xué)生為中心，鞏固學(xué)生的主體地位，從中學(xué)生出發(fā),引導(dǎo)他們開展自主合作探究式的中國油畫現(xiàn)場活動(dòng)。例如在開展油畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先，我國中學(xué)美術(shù)教育工作者必須要對中國油畫教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)整體規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，明確中國油畫階段性的教學(xué)目標(biāo)，針對其教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)美術(shù)教材,來對課程進(jìn)行合理的設(shè)置。其次，我國中學(xué)美術(shù)教育工作者在設(shè)計(jì)中國油畫欣賞活動(dòng)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)為宗旨,開展合作探究式的油畫欣賞活動(dòng)。教師可依據(jù)一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生進(jìn)行分組。在小組內(nèi)，每位同學(xué)都針對相關(guān)的油畫作品，來進(jìn)行情感上的剖析和深度欣賞活動(dòng),并且將自己的所獲所想進(jìn)行暢言。最后，小組成員共同依據(jù)油畫欣賞活動(dòng)，商討出相關(guān)的學(xué)習(xí)主題，并且對其進(jìn)行有效補(bǔ)充。教師在這一過程中，只需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)即可，不需要對油畫欣賞活動(dòng)大包大攬，要減輕學(xué)生對教師的依賴，凸顯學(xué)生的主體地位。

（二）在中國油畫欣賞活動(dòng)中,重視教材資源的選取

想要促進(jìn)對中國油畫的欣賞，保證中國油畫欣賞活動(dòng)的順利開展，教師需要發(fā)揮中國油畫的欣賞價(jià)值，這就需要美術(shù)教師對油畫作品進(jìn)行合理的選擇和有效的篩選。第一點(diǎn)，教師需要選擇較為典型的油畫作品，重要的油畫作品所蘊(yùn)含的時(shí)代性及經(jīng)典性，并將油畫作品與我國當(dāng)前階段的社會(huì)核心價(jià)值觀相融合。第二點(diǎn)，教師在選擇油畫作品時(shí)，應(yīng)該遵循多元性的原則。教師從不同角度、不同結(jié)構(gòu)出發(fā)，對油畫作品進(jìn)行選擇,從而打破學(xué)生對油畫作品的刻板印象，豐富學(xué)生油畫學(xué)習(xí)的多元性。

（三）注重對油畫的歷史及背景內(nèi)容的解析

課堂上，教師需用心激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的求知興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對名家名作的歷史、傳記等背景感興趣，在課堂上參與熱情很高。于是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國油畫時(shí)，立足背景的解析嘗試從以下三個(gè)方面有所突破：首先是對中國油畫史的簡要解析，邵大箴在他的文章中把中國油畫的發(fā)展歷程歸納為初始期、培育期、轉(zhuǎn)換期、新生期、逆轉(zhuǎn)期、勃興期。其中每一時(shí)期若要展開都可洋洋灑灑，但中學(xué)美術(shù)課在時(shí)間上不允許全面鋪開，因此在課堂上只是簡單介紹，對于初始期、培育期這些學(xué)生難以記憶的名詞一般不提，只側(cè)重于簡要解析具有突出成就的新中國油畫史，與教材內(nèi)容相呼應(yīng)。其次，是對作品歷史背景的解析有些中國油畫作品本身具有豐富的歷史背景，最后是作者傳記的解析，有許多優(yōu)秀中國油畫，其作者感人的經(jīng)歷同樣能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（四）注重對油畫中存在的藝術(shù)特點(diǎn)的解讀

在進(jìn)行中國油畫欣賞評述時(shí)，作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)特點(diǎn)，教師應(yīng)給予有效的解讀。其中涉及到的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等藝術(shù)語言，對于學(xué)生來說，由于缺乏基礎(chǔ)，體會(huì)不深。因而我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，藝術(shù)特點(diǎn)上側(cè)重于解讀以下兩點(diǎn)：一是，作品的民族風(fēng)格許多中國油畫作品具有鮮明的民族風(fēng)格，因此，在欣賞課上，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究作品的民族特色。二是，作品的思想性在引導(dǎo)學(xué)生探討中國油畫的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，作品的思想性需要重點(diǎn)解讀。經(jīng)典的中國油畫往往具有豐富的思想內(nèi)涵，這些內(nèi)涵或涉及文化、政治、社會(huì)等背景，或體現(xiàn)作者的個(gè)性、思想、藝術(shù)觀，或傳達(dá)所享有的氣氛、心情、觀念等，需要教師對不同作品進(jìn)行不同的思想內(nèi)涵解讀。

四、結(jié)語

針對一幅中國油畫作品而言，對其進(jìn)行欣賞與評價(jià)的角度多種多樣，美術(shù)教學(xué)工作者可以引導(dǎo)學(xué)生就美術(shù)史的角度出發(fā)，對油畫作品進(jìn)行賞析。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生就美術(shù)史研究的話題及角度對作品進(jìn)行賞析與研究，并從美術(shù)語言上對油畫作品進(jìn)行欣賞。與此同時(shí)，美術(shù)教學(xué)工作者還需要對欣賞角度的選擇方面進(jìn)行中國油畫的選擇，對其進(jìn)行有針對性的篩選，并在此基礎(chǔ)上選擇其中的賞析重點(diǎn)，這樣才能夠有效闡述油畫作品的核心價(jià)值。