張士民

編者按

為了貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求，完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，辦好人民滿意的教育，江蘇教育報(bào)刊總社聯(lián)合江蘇省教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)開(kāi)展了“2020年度江蘇省初中學(xué)校評(píng)價(jià)改革優(yōu)秀案例”征集活動(dòng)?；顒?dòng)組委會(huì)共收到全省各地200余所初中學(xué)校的參評(píng)材料，最終45所學(xué)校的教育評(píng)價(jià)改革案例入選“初中教育評(píng)價(jià)改革最佳案例”，48所學(xué)校的案例入選“初中教育評(píng)價(jià)改革優(yōu)秀案例”。近期，我們精選部分“最佳案例”和“優(yōu)秀案例”，以專題形式陸續(xù)刊發(fā)，敬請(qǐng)關(guān)注。

在傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中，往往只注重智育方面，通過(guò)一些可量化的指標(biāo)（如考試成績(jī)等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)難以真正地衡量和促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)使學(xué)生普遍感受到學(xué)習(xí)的沉重壓力，他們體驗(yàn)到的不是成就感，而是挫敗感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生片面發(fā)展。因此，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

一、評(píng)選“年度學(xué)生”目的

2016 年，我?；诔踔袑W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和需求，綜合三好學(xué)生、分校之星的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，重新建構(gòu)學(xué)生評(píng)價(jià)體系和榮譽(yù)體系，在常規(guī)的三好學(xué)生、分校之星的評(píng)選活動(dòng)以外，新增每年一次的“年度學(xué)生”評(píng)選。我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，既發(fā)揮評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，又兼顧評(píng)價(jià)的教育與激勵(lì)功能，推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“年度學(xué)生”評(píng)選為我校學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)彰顯個(gè)性和能力的舞臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生的青春正能量。它改變了僅用考試成績(jī)衡量學(xué)生的傳統(tǒng)做法，將著眼點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生德行發(fā)展上;改變了過(guò)分關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，重視學(xué)生自薦、互薦、自評(píng)、他評(píng)的作用，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)整。我們將“年度學(xué)生”的評(píng)選過(guò)程輻射到全體學(xué)生，發(fā)揮其牽動(dòng)和示范作用，激發(fā)全體學(xué)生的反思，使他們都有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀者，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)維度和內(nèi)容

區(qū)別于三好學(xué)生、分校之星的評(píng)選，“年度學(xué)生”的評(píng)選聚焦于學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的某一方面。如公益奉獻(xiàn)類，通過(guò)梳理該生參與的一些活動(dòng)、活動(dòng)中的感受及同學(xué)、家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)等，一方面給予肯定和鼓勵(lì)，另一方面進(jìn)行宣傳與輻射，激勵(lì)更多的學(xué)生參與公益活動(dòng)。

“年度學(xué)生”評(píng)選的具體類別包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)。其中德育含賢良方正類、公益奉獻(xiàn)類、助人為樂(lè)類和誠(chéng)實(shí)守信類，智育含勤學(xué)致知類、篤實(shí)立志類，體育含青春活力類，美育含創(chuàng)新創(chuàng)意類，勞動(dòng)含勞動(dòng)實(shí)踐能手類。對(duì)每一類“年度學(xué)生”均有細(xì)化的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。比如，賢良方正類要求學(xué)生有突出的才能，并能將之用于自己的日常學(xué)習(xí)生活中，品德高尚，是周圍同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣;公益奉獻(xiàn)類要求學(xué)生有一顆奉獻(xiàn)社會(huì)的愛(ài)心，積極參加寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，樂(lè)于參加社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、知識(shí)傳播、青年服務(wù)等志愿者活動(dòng);助人為樂(lè)類要求學(xué)生從日常小事做起，向身邊的人伸出援手，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，溫暖人心;誠(chéng)實(shí)守信類要求學(xué)生待人處事真誠(chéng)、老實(shí)、講信用，一諾千金，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活中都誠(chéng)信做人、誠(chéng)信做事，是老師、同學(xué)信賴的對(duì)象;等等。

三、評(píng)選“年度學(xué)生”流程

1.宣傳和報(bào)名階段（兩周）。

（1）宣傳方式：各年級(jí)召開(kāi)班主任會(huì)議、全體學(xué)生會(huì)議進(jìn)行宣傳，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)引導(dǎo)，傳達(dá)和學(xué)習(xí)評(píng)選方案。

（2）報(bào)名辦法：學(xué)生對(duì)照評(píng)選條件和評(píng)選類別，進(jìn)行初步選擇，并在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行初步的自薦、互薦。召開(kāi)專項(xiàng)主題班會(huì)課，邀請(qǐng)班級(jí)德育團(tuán)隊(duì)教師參與，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部公開(kāi)的競(jìng)選演講，全體學(xué)生、德育團(tuán)隊(duì)教師全程參與，匿名投票。各班級(jí)審核確定推薦人選 1 名，填寫《“年度學(xué)生”候選人推薦表》。

2.晉級(jí)階段（一周）。

年級(jí)組組建由學(xué)生和教師組成的評(píng)審小組，候選人在年級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行自薦演說(shuō)，評(píng)審小組內(nèi)匿名投票。未晉級(jí)的學(xué)生成為班級(jí)“年度學(xué)生”;晉級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人風(fēng)采照、父母眼中的我、老師眼中的我、同學(xué)眼中的我、我的成長(zhǎng)故事等資料，參與學(xué)部“年度學(xué)生”評(píng)選。

3.投票階段（一周）。

收集候選學(xué)生的材料，整理并印制成宣傳冊(cè)和宣傳海報(bào)，對(duì)候選人進(jìn)行全面介紹和展示，并在學(xué)部全體師生、家長(zhǎng)范圍內(nèi)開(kāi)展投票活動(dòng)。根據(jù)投票結(jié)果，確定10名“年度學(xué)生”和20名“年度學(xué)生”提名獎(jiǎng)獲得者。如最終得票數(shù)相同，則召集學(xué)部評(píng)審委員會(huì)（學(xué)生自管會(huì)全體成員）進(jìn)行二次投票。

4.表彰獎(jiǎng)勵(lì)（下學(xué)期開(kāi)學(xué)）。

獲獎(jiǎng)學(xué)生利用假期錄制視頻，講述自己的故事。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)舉行頒獎(jiǎng)儀式，對(duì)10名“年度學(xué)生”和 20名“年度學(xué)生”提名獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行公開(kāi)表彰。

學(xué)生就如同種子，需要肥沃的土壤、充足的水分和溫暖的陽(yáng)光。我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的差異性，多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生。隨著“年度學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)的開(kāi)展，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的思想觀念發(fā)生了變化——教師、家長(zhǎng)的目光不再單一地聚焦在學(xué)科考試分?jǐn)?shù)上，開(kāi)始逐漸關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì);學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身的潛力和優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我，擁有自信;除了學(xué)業(yè)考試科目以外，學(xué)生重視參與體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐、校本課程等方面活動(dòng)，初步實(shí)現(xiàn)了“通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的目的。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校初中部）