技法點撥

“結(jié)構(gòu)”指作文的組織方式和內(nèi)部構(gòu)造，它是作文思路的外化。所謂“結(jié)構(gòu)完整、勻稱、嚴(yán)謹(jǐn)”，就是要求用清晰的思路安排寫作的內(nèi)容，主要表現(xiàn)為開頭結(jié)尾的圓合，過渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承，段落的合理劃分與安排，總之要做到思想有序，布局有方，層次分明，條理清楚。

一、結(jié)構(gòu)完整

1.思路與層次。

先寫什么，后寫什么，中間寫什么，按什么樣的思路去安排全文的結(jié)構(gòu)，這些都是寫作時必須思考的問題。層次體現(xiàn)作文各部分、各段落間的次第關(guān)系，要依據(jù)作文的內(nèi)容來合理劃分、安排段落與層次，努力做到段落劃分合理有序，段與段之間、段內(nèi)各層次之間清楚有序，上下語脈相連，沒有顛三倒四、糾纏不清的問題。考生在具體寫作時，可采用編寫提綱的方式。

2.開頭與結(jié)尾。

寫作文要在開頭、結(jié)尾上下功夫，要有頭有尾，且開頭要自然，結(jié)尾要干脆有力，給人以“虎頭”“豹尾”之感。有的作文入題突?；蛉唛L，有的作文結(jié)尾或無力，或“畫蛇添足”，有的作文甚至沒有結(jié)尾，這些都不符合結(jié)構(gòu)完整、合理的要求。

3.前后照應(yīng)。

在作文中設(shè)置必要的照應(yīng)可使文脈更清晰，更好地展現(xiàn)作文的整體感?！罢諔?yīng)”包括開頭與結(jié)尾的照應(yīng)，主體部分各段落間的呼應(yīng)，或主體部分與結(jié)尾呼應(yīng)，還有首段、主體、結(jié)尾互相照應(yīng)的各部分與題目之間的照應(yīng)等。

4.過渡與銜接。

好的作文段與段之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，自然恰當(dāng)?shù)倪^渡與銜接可使文字的內(nèi)在聯(lián)系更加清晰流暢。例如《忙里偷閑》，前半部分寫人“忙”的意義，后半部分要寫“閑”對“忙”的重要意義，于是文中用了一個過渡句：“固然，忙碌為人之本，彰顯了生命存在的意義，但生命中仍然少不了片刻的安逸?！边@樣使得上下兩部分之間銜接流暢，十分熨帖，全文自然也就渾然一體。

二、結(jié)構(gòu)勻稱、嚴(yán)謹(jǐn)

1.要符合事物的發(fā)展規(guī)律及人們的認(rèn)知習(xí)慣。

如要寫一件事，最好按時間順序來安排結(jié)構(gòu);要寫一個人，則宜從多角度來安排材料。人們認(rèn)識事物的順序與事物發(fā)展的順序一般是一致的，可從事情的發(fā)生、發(fā)展到結(jié)果來安排結(jié)構(gòu);有時并不一致，則可從印象最深處著手。

2.服從內(nèi)容、中心與文體的需要。

作文的文體不同，結(jié)構(gòu)往往也不一樣，如果寫的是記敘文，就要確定好敘述角度和行文線索，注意敘述順序、時空轉(zhuǎn)換，還要注意伏筆，注意敘議過渡，前后呼應(yīng)，主次分明。如果寫的是議論文，就要注意起承轉(zhuǎn)合，要合理安排論證結(jié)構(gòu)——或并列，或遞進(jìn)，或?qū)φ?，或總分?/p>

3.顯現(xiàn)標(biāo)志。

一般來說，在主體段落恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┚哂袠?biāo)志作用的詞匯，有助于將作文的層次清晰、連貫、完整地展現(xiàn)在讀者面前，起到凸顯結(jié)構(gòu)的作用。如用“首先……，其次……，再次……”展現(xiàn)一段之內(nèi)的小層次，用一個反問句對一個層次或段落予以肯定性的小結(jié)，用“總而言之”“綜上所述”等來顯示對全文的概括與歸納等。

4.靈活變通，綜合運(yùn)用。

一篇作文的結(jié)構(gòu)形式并非機(jī)械單一、一成不變的，它可以靈活變通，綜合運(yùn)用。如議論文的并列、遞進(jìn)、總分、對照四種結(jié)構(gòu)，往往被綜合運(yùn)用在一起。當(dāng)然，這種運(yùn)用是離不開作者認(rèn)識問題的深刻豐富和思維的嚴(yán)謹(jǐn)靈活的。

【潘洪剛/供稿】

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

攜手同行，互聯(lián)互通，一個人可以激勵一群人，一群人可以影響一個人;精準(zhǔn)扶貧，共建共享，一群人可以幫助一戶人，一戶人可以帶動一村人。青山一道同云雨，世界是你中有我，我中有你的地球村;明月何曾是兩鄉(xiāng)，人類是休戚與共、守望互助的命運(yùn)共同體。

太多的故事，讓我們對個體、群體和人類命運(yùn)共同體，有了更多的感受和認(rèn)識。請結(jié)合上述材料內(nèi)容，寫一篇作文。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限，詩歌除外;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

試題分析

該文題基于“立德樹人”的目標(biāo)，對考生的社會責(zé)任與文化基礎(chǔ)進(jìn)行了綜合考查，引導(dǎo)考生結(jié)合自己的生活體驗、理性思考，培養(yǎng)在新時代背景下解決問題的能力。寫好這篇作文，要求考生具有開闊的國際視野和高遠(yuǎn)的前瞻意識。除了需要對個體、群體、人類命運(yùn)共同體的關(guān)系進(jìn)行闡釋，考生還應(yīng)對“精準(zhǔn)扶貧”“命運(yùn)共同體”等關(guān)鍵詞予以充分關(guān)注。

參考立意：

1.投身集體洪流，共建命運(yùn)共同體;

2.從個體走向群體，走向人類命運(yùn)共同體;

3.攜手同行，舉國一體，世界一村;

4.胸懷家國，放眼世界;

5.個群相融，命運(yùn)與共。

例文展示

迎著朝陽攜手前進(jìn)

謝智群

魯迅曾說：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！彪S著新航路的開辟，世界打破了孤立分散的狀態(tài)，開始成為一個整體。時至今日，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，人與人之間，國家與國家之間的聯(lián)系更為緊密。

習(xí)近平總書記曾在達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇年會和聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部發(fā)表了兩場歷史性演講，提出了“人類命運(yùn)共同體”理念。而“一帶一路”的實施，不僅拉近了沿線國家之間的距離，而且?guī)恿酥苓厙医?jīng)濟(jì)的融合與發(fā)展。正如英國詩人約翰·多恩所說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！蔽覀兩钤谕皇澜?，任何國家、任何人都不可能孤立存在，唯有攜手合作，才能創(chuàng)造未來。

2020年的這場疫情，席卷世界各地，沒有一個國家能置身事外。疫情在我國大規(guī)模暴發(fā)時，俄羅斯、巴基斯坦等國運(yùn)送物資和醫(yī)療團(tuán)隊援助中國，“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”“同氣連枝，共盼春來”“豈曰無衣，與子同袍”是世界各國對中國的殷切關(guān)心。當(dāng)中國疫情穩(wěn)定，世界疫情大規(guī)模暴發(fā)時，中國也展現(xiàn)出大國擔(dān)當(dāng)，“山和山不相遇，人和人要相逢”“肝膽每相照，冰壺映寒月”“人心齊，泰山移”是中國對世界各國的祝福。事實再一次證明：團(tuán)結(jié)就是力量，世界各國只有攜起手來，才能戰(zhàn)勝疫情，解決時代難題。

時代正在考驗著國家，而我們青年作為國家的未來，同樣也在經(jīng)受著時代的考驗。

青年時期，是人生的塑形期，也是黃金時期;青年一代，是初升的太陽，象征著國家的未來。我們要像程開甲院士一樣勤奮刻苦，練就過硬本領(lǐng);像王繼才夫婦一樣錘煉身心，培養(yǎng)高尚的愛國情操，這樣才能在面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的大局中站得住腳，邁得開步。

我們青年也要敢于擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)起屬于我們這一代人的責(zé)任與使命。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，疫情期間，一大批青年醫(yī)生奔赴抗疫一線，他們說：“這是身為醫(yī)生的責(zé)任，也是身為中華兒女的責(zé)任”;在一省救一國的對外援助中，醫(yī)療團(tuán)隊里也不乏青年醫(yī)生的身影。于危難之中挺身而出，于時代激流中逆流而上，用長遠(yuǎn)的眼光，海納百川的胸懷，走向世界舞臺，這就是新時代的青年。

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。生活在同一個地球村，我們有共同的責(zé)任與夢想。讓我們迎著時代的朝陽，與各國人民攜起手來，一起向著未來進(jìn)發(fā)！

【湖南安化縣第二中學(xué)（1810）班，指導(dǎo)老師：陳艷輝】

點評

作文通過列舉“人類命運(yùn)共同體”和“一帶一路”來說明世界的緊密聯(lián)系，通過疫情中各個國家守望相助、共渡難關(guān)的例子來說明世界各國攜手合作的重要性，最后由國家過渡到青年，對青年一代發(fā)出了號召——迎著朝陽攜手前進(jìn)，共創(chuàng)美好未來！