藍(lán)瀾 趙丹丹

摘 要：幼兒階段是幼兒形成良好品格，養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣的重要階段。良好的文明禮儀習(xí)慣能夠幫助幼兒形成良好的個(gè)性，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)以及社交提供幫助。因此，幼兒階段的學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)。本文就幼兒文明禮儀習(xí)慣在幼兒園一日生活中培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，分析幼兒園中幼兒文明禮儀習(xí)慣的教育現(xiàn)狀，提出在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日生活;文明禮儀;策略

幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活，總是伴隨著各種各樣的活動(dòng)，比如入園、進(jìn)餐、如廁、游戲等，如何在這系列的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，是所有幼兒園工作者需要思考和探究的問(wèn)題。但是就目前的幼兒園而言，大多數(shù)教師只注重任務(wù)的完成，忽略了在完成任務(wù)的過(guò)程中滲透文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)，這也必然會(huì)影響幼兒的全面發(fā)展。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒文明禮儀習(xí)慣在一日活動(dòng)中的培養(yǎng)，不斷提升幼兒的基本素養(yǎng)。

一、幼兒文明禮儀習(xí)慣的概述

文明禮儀不僅是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，更是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，是個(gè)體在社會(huì)正常生活以及和他人交流的過(guò)程中，必須遵守的道德規(guī)范。文明禮儀養(yǎng)成教育是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育。文明禮儀的內(nèi)容較為廣泛，比如舉止、語(yǔ)言、談吐、公共場(chǎng)合以及待客禮儀等，主要表現(xiàn)為在和他人交流過(guò)程中的真誠(chéng)、禮貌等基本素養(yǎng)[1]。

二、在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣的重要性

（一）有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)

幼兒期是個(gè)體成長(zhǎng)的初級(jí)階段，也是非常重要的人格形成期。幼兒三歲之前幾乎都是由父母或爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，雖然在撫養(yǎng)的過(guò)程中有些家長(zhǎng)知道要懂文明、講禮貌，但是真正落實(shí)到生活中時(shí)，也是問(wèn)題百出。作為教師有責(zé)任培養(yǎng)幼兒使用文明用語(yǔ)的習(xí)慣，如向他人借東西，要用“請(qǐng)問(wèn)”;希望別人幫助時(shí)，應(yīng)說(shuō)“請(qǐng)”;晚上放學(xué)時(shí)，應(yīng)禮貌地和老師說(shuō)再見(jiàn)。擁有良好的品德素養(yǎng)，幼兒在未來(lái)的人際交往等方面的發(fā)展會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

（二）有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

現(xiàn)代家庭中幼兒多為獨(dú)生子女，獲得全家人的關(guān)注和寵愛(ài)，容易導(dǎo)致幼兒形成很多不良的行為習(xí)慣。例如，有些幼兒在看到自己喜歡的東西時(shí)，不管是誰(shuí)的，直接通過(guò)搶奪的方式來(lái)獲得。生活中吃飯、睡覺(jué)等都講究一定的良好生活習(xí)慣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活文明禮儀習(xí)慣，必然不利于幼兒的全面發(fā)展。而幼兒在幼兒園一日生活學(xué)習(xí)文明禮儀，可以幫助幼兒糾正不良的行為習(xí)慣。

（三）有利于提升符合未來(lái)人才要求的綜合素養(yǎng)

注重自身修養(yǎng)、重禮儀的人才可能成為更優(yōu)秀的人。未來(lái)的人才不僅僅要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要有高水平的綜合素養(yǎng)。在幼兒階段明確日常生活中的文明用語(yǔ)和禮儀習(xí)慣、學(xué)會(huì)與人和諧相處，是提升未來(lái)人才綜合素養(yǎng)的一種有效方式。

三、幼兒文明禮儀習(xí)慣教育現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)精神文明建設(shè)越來(lái)越重視，而精神文明建設(shè)離不開(kāi)良好的文明禮儀習(xí)慣，幼兒階段是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。就當(dāng)下的幼兒文明禮儀習(xí)慣的教育情況而言，整體并不樂(lè)觀(guān)。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，大多數(shù)獨(dú)生子女的家庭，對(duì)孩子比較溺愛(ài)，幼兒養(yǎng)成了很多不良行為習(xí)慣。第二，家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中過(guò)于重視幼兒的智力發(fā)展，將重點(diǎn)放在詩(shī)詞、數(shù)字計(jì)算等認(rèn)知學(xué)習(xí)方面，忽略了品行教養(yǎng)。第三，幼兒容易受到成人行為的影響，成人在日常生活中不注意文明用語(yǔ)以及基本的禮儀習(xí)慣，也必然會(huì)導(dǎo)致幼兒有樣學(xué)樣，影響幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。第四，部分幼兒園只在相應(yīng)的課程中教幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，并沒(méi)有將其滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至有些教師沒(méi)有做好榜樣，影響了幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。

四、在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣的策略

（一）示范引導(dǎo)，在入園和離園環(huán)節(jié)中涵養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣

通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)當(dāng)下有很多幼兒不愿意主動(dòng)和他人溝通，教師需要基于幼兒的思維特征，在幼兒園一日生活中逐步滲透文明禮貌教育。例如，入園是家長(zhǎng)和教師交接幼兒的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但是家長(zhǎng)和教師的行為卻會(huì)潛移默化地影響到幼兒。在每天迎接幼兒時(shí)，教師要保持熱情的態(tài)度，主動(dòng)向幼兒和家長(zhǎng)問(wèn)好，同時(shí)家長(zhǎng)也要積極地回應(yīng)老師。在每天離園時(shí)，教師要和幼兒家長(zhǎng)積極溝通，表?yè)P(yáng)幼兒在幼兒園的文明禮儀方面的表現(xiàn)，提升幼兒的自信心，同時(shí)讓家長(zhǎng)在家做好榜樣示范作用。入園和離園時(shí)，可以組建幼兒禮儀隊(duì)，請(qǐng)幾名幼兒做禮儀小標(biāo)兵，戴著文明小標(biāo)兵的綬帶，迎接和歡送小朋友和家長(zhǎng)等。在這種氛圍中，幼兒會(huì)逐漸形成良好的文明禮儀意識(shí)。

（二）隨機(jī)教育，在游戲活動(dòng)中滲透文明禮儀習(xí)慣

游戲是幼兒基本的學(xué)習(xí)形式。針對(duì)幼兒特點(diǎn)開(kāi)展各種禮儀區(qū)域活動(dòng)：如特色餐廳區(qū)域活動(dòng)中，幼兒從中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何使用禮貌用語(yǔ)等;又如娃娃家里有小沙發(fā)，桌椅，家具，爸爸、媽媽的服裝道具，娃娃等物品，幫助幼兒在虛擬的氛圍中體驗(yàn)到真實(shí)的存在，使幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的需求以及與他人交談。在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小朋友合作游戲，教師可以對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的文明禮儀問(wèn)題進(jìn)行隨機(jī)教育。

（三）豐富認(rèn)知，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣

在幼兒園活動(dòng)中，教師可以充分利用學(xué)習(xí)活動(dòng)，在專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)文明禮儀行為。比如，幼兒禮儀活動(dòng)“如何打噴嚏、咳嗽”，學(xué)習(xí)內(nèi)容與文明禮儀習(xí)慣息息相關(guān)。在生活中很多幼兒會(huì)出現(xiàn)打噴嚏對(duì)著他人打、擦鼻涕直接用衣角擦等不良的生活習(xí)慣。在禮儀活動(dòng)中，教師可以通過(guò)情景表演、講故事等方式向幼兒傳遞在遇到這類(lèi)事件時(shí)應(yīng)如何處理。例如，教師可以設(shè)置情景表演，請(qǐng)一名幼兒假裝打噴嚏時(shí)對(duì)著他人，讓其他幼兒針對(duì)這種行為說(shuō)出自己的想法：“如果你是故事中的那個(gè)小朋友，你會(huì)怎么做呢？”通過(guò)這種方式向幼兒普及打噴嚏、咳嗽要捂住口鼻，盡量不要對(duì)著他人。除此之外，還可以利用故事滲透文明禮儀習(xí)慣，如向幼兒講述故事《有禮貌的小白兔》后，提問(wèn)：“小朋友，你們覺(jué)得小白兔好在哪里呢？”逐步引導(dǎo)幼兒講出小白兔有禮貌的行為，了解生活中應(yīng)該如何去和他人交流和相處，逐步激發(fā)幼兒懂禮貌的思想意識(shí)。

教師可以播放有關(guān)文明禮儀的視頻資料，幫助幼兒了解不同場(chǎng)景中人物的文明禮儀行為，請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的游戲情節(jié)，如怎樣稱(chēng)呼不同年齡段的人等，讓幼兒在游戲交往中練習(xí)禮儀的運(yùn)用。還可以開(kāi)展文明禮儀主題中的“禮貌待客”訪(fǎng)談，請(qǐng)小主持人采訪(fǎng)家里來(lái)客人時(shí)應(yīng)該怎樣接待，通過(guò)互動(dòng)交流、分享禮儀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)禮儀的認(rèn)知，內(nèi)化幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣。

總而言之，文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒終生發(fā)展有著十分重要的意義。關(guān)注幼兒生活中具有生活性、經(jīng)驗(yàn)性和適宜性的文明禮儀教育方式，將文明禮儀滲透在以觀(guān)察、操作、交往和表達(dá)為主要內(nèi)容的日常生活中，發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的榜樣作用，有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的文明禮儀行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]朱彤焱.淺談文明禮儀教育在幼兒園一日活動(dòng)中的滲透[J].科幻畫(huà)報(bào)，2019（02）：215.

[2]吳卿媛.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有效滲透文明禮儀教育[J].中華少年，2020（03）：11.