一所對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的學(xué)校，一定承擔(dān)著教師專業(yè)成長(zhǎng)的責(zé)任;一所承擔(dān)教師專業(yè)發(fā)展責(zé)任的學(xué)校，才能真正對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

站在講臺(tái)上的人是決定未來(lái)的人。一所對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的學(xué)校，一定承擔(dān)著教師專業(yè)發(fā)展的責(zé)任;一所承擔(dān)教師專業(yè)發(fā)展責(zé)任的學(xué)校，才能真正對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。立足教師發(fā)展需求，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“沙河二小”）開(kāi)發(fā)并落實(shí)了教師發(fā)展兩大課程：專業(yè)素養(yǎng)縱深提升課程和幸福生命拓寬品質(zhì)課程。

專業(yè)素養(yǎng)縱深提升課程

一流的學(xué)校需要一流的人才，我們對(duì)新入職的青年教師開(kāi)展“青云工程”培養(yǎng)活動(dòng)，對(duì)骨干教師實(shí)施“破壁工程”，對(duì)卓越教師實(shí)施“項(xiàng)目推動(dòng)”。區(qū)別對(duì)待，差異發(fā)展，全面提高師資水平。

培養(yǎng)青年教師：創(chuàng)造關(guān)鍵事件，配備關(guān)鍵人物。就像兒童有敏感期一樣，教師的成長(zhǎng)也有敏感期，新入職的三年就是教師發(fā)展的敏感期。在這一關(guān)鍵時(shí)期，沙河二小組織課堂大賽，啟動(dòng)“青云工程”，助力新教師快速提升基本功。學(xué)校還創(chuàng)造多元化“關(guān)鍵事件”，避免“用一把尺子量老師”，如“周周悅讀”活動(dòng)、“二小至誠(chéng)人物”評(píng)選活動(dòng)。一張小小的海報(bào)、一封溫情的校長(zhǎng)信箋、一次精心組織的插花活動(dòng)……學(xué)校希望這些溫暖的驚喜，也能成為教師成長(zhǎng)的“關(guān)鍵事件”。

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)“關(guān)鍵人物”的引領(lǐng)和幫助，沙河二小讓校長(zhǎng)成為青年教師成長(zhǎng)路上“點(diǎn)燈的人”，把年輕教師的成長(zhǎng)列入學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，建立完善的師徒幫扶機(jī)制，實(shí)施名師“坐診”制度，助力新教師快速成長(zhǎng)。

培養(yǎng)骨干教師：成熟期的定點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“骨干教師示范周”活動(dòng)，每年秋季舉辦骨干教師“至誠(chéng)杯”教學(xué)大賽，每人展示一節(jié)公開(kāi)課、開(kāi)展一場(chǎng)微講座、創(chuàng)作一篇好文章、秀出一手好板書(shū)。學(xué)校幫助骨干教師突破發(fā)展瓶頸，走出職業(yè)倦怠期，獲得持續(xù)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的跨越。

培養(yǎng)卓越教師：優(yōu)秀期的“二次成長(zhǎng)”。學(xué)校搭建平臺(tái)，持續(xù)推動(dòng)卓越教師成長(zhǎng)，帶動(dòng)更多教師的成長(zhǎng)。如學(xué)校成立尚飛工作室，連續(xù)五年進(jìn)行“國(guó)培計(jì)劃”名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，為教師搭建了更寬廣的舞臺(tái)，也為學(xué)校深入推進(jìn)課改帶來(lái)了重大機(jī)遇。學(xué)校組織課例研究、課題研究、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，把教師的興趣引向具體實(shí)踐，引導(dǎo)教師在自己研究的領(lǐng)域不斷縱深發(fā)展。學(xué)校不斷推動(dòng)卓越教師進(jìn)行系統(tǒng)反思，凝練教學(xué)思想，引領(lǐng)全校教師發(fā)展，也催生出二次成長(zhǎng)的內(nèi)生力量。

幸福生命拓寬品質(zhì)課程

只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)有幸福感。學(xué)校應(yīng)讓教師幸福地工作，讓幸福的教師輻射帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升與學(xué)生健康全面發(fā)展。每遇重大節(jié)日，校長(zhǎng)親自給教師寫(xiě)信，寫(xiě)給骨干教師、寫(xiě)給青年教師、寫(xiě)給退休教師，一段段溫暖有力的文字激起教師們心田的一股股暖流，更激發(fā)了教師的育人情懷。

在沙河二小，廣為流傳著一句話：“校長(zhǎng)讀書(shū)，老師才讀書(shū)，老師讀書(shū)，學(xué)生才讀書(shū)?！币劳虚喿x，學(xué)校幫助教師尋找幸福的金鑰匙。各學(xué)科組每學(xué)期都開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，以“讀書(shū)指導(dǎo)實(shí)踐”為宗旨，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中遇到問(wèn)題后讀書(shū)、反思后再實(shí)踐。經(jīng)典是富有生命力的，學(xué)校開(kāi)展誦經(jīng)典、讀經(jīng)典、品經(jīng)典活動(dòng)，經(jīng)典能時(shí)刻浸潤(rùn)教師的心田，感染教師樹(shù)立終身從教的理想信念。教師在讀書(shū)中思考人生、在學(xué)科教學(xué)中思考教育，將“育人”落到實(shí)處。

時(shí)光荏苒，沙河二小始終堅(jiān)持打造一支有勝任力的新時(shí)代教師隊(duì)伍。教師“樂(lè)”教，才能培養(yǎng)出“樂(lè)”學(xué)的學(xué)生，教師有愛(ài)才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)信，培養(yǎng)教師就是學(xué)校送給孩子、送給社會(huì)最好的“禮物”。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：黃碩