李妍

【摘 要】“立德樹(shù)人”是當(dāng)前教育的首要目標(biāo)，學(xué)校的德育教育不能僅依靠德育課來(lái)實(shí)現(xiàn)，德育教育必須要滲透到各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)中去。作為主要學(xué)科的數(shù)學(xué)更是不能例外，這樣就要求我們數(shù)學(xué)老師必須能夠巧妙地將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓學(xué)生在無(wú)形中接受到德育教育，真正實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的數(shù)學(xué)德育教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育;德育滲透

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞三個(gè)方面制訂的，即“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”，圍繞這三方面我們可以有意識(shí)的展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育滲透，即我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，有目的有計(jì)劃地滲透德育思想，讓學(xué)生在無(wú)形中接受到德育教育。

一、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中德育內(nèi)容的分析研讀

（一）德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是圍繞三個(gè)方面制定的，分別是“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度價(jià)值觀”。其中在情感態(tài)度價(jià)值觀中明確指出：“學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！边@一闡述明確地告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我們老師更要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神、勤奮認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立動(dòng)手操作的能力、合作交流的意識(shí)、實(shí)事求是的求真精神以及不畏艱難的堅(jiān)毅品格，這些其實(shí)都是德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要體現(xiàn)，這種德育滲透是以數(shù)學(xué)文化的形式展開(kāi)的，所以通過(guò)研讀數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，很清晰地就能發(fā)現(xiàn)其實(shí)在觀念層面上德育就已經(jīng)滲透到了數(shù)學(xué)教學(xué)中去了。

（二）德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須符合時(shí)代發(fā)展的要求，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)也要突出數(shù)學(xué)這一學(xué)科的本質(zhì)特征。數(shù)學(xué)的思維和方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至在一定程度上比數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要，思維和方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，這就要求我們老師在備課時(shí)必須要先于學(xué)生知道知識(shí)產(chǎn)生的背景、知識(shí)的來(lái)龍去脈，以便在課堂上有目的有計(jì)劃的將其滲透給學(xué)生，這其實(shí)更是數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的重要體現(xiàn)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是離不開(kāi)德育教育的。例如，北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下第三單元第二節(jié)的《數(shù)一數(shù)》一課，對(duì)于這一課的學(xué)習(xí)學(xué)生要知道100以內(nèi)數(shù)的順序以及各種不同的數(shù)法，數(shù)法的多樣性其實(shí)在我國(guó)古代就已經(jīng)出現(xiàn)了，課后習(xí)題中就有體現(xiàn)。古時(shí)候，人們用在石板或動(dòng)物骨頭上刻上一道道深痕的方法來(lái)計(jì)數(shù)，而深痕一般都是五個(gè)為一組，也就是我國(guó)古人很早就已經(jīng)開(kāi)始了五個(gè)五個(gè)一組計(jì)數(shù)了。所以我們?cè)诮虒W(xué)本節(jié)課前應(yīng)多查閱一些古人計(jì)數(shù)的相關(guān)資料，以便在課堂上介紹給學(xué)生，這樣既能讓學(xué)生知道我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史以及我國(guó)古人的聰明才智，又能激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味的。另一方面，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)還可以通過(guò)數(shù)學(xué)中的綜合實(shí)踐課展開(kāi)，綜合實(shí)踐其實(shí)就是讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程既能鞏固知識(shí)，讓知識(shí)掌握得更為扎實(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，更重要的是學(xué)生在綜合實(shí)踐課上他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力都能得到提高，而最后學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)得到很大程度的提升。

（三）德育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施建議中的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)文化的滲透是數(shù)學(xué)德育滲透的主要途徑?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)文化作為教材的組成部分，應(yīng)滲透在整套教材中?！倍鴶?shù)學(xué)文化內(nèi)容的滲透可以是多方面的。例如在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)下第一單元《圓周率》時(shí)，我們可以通過(guò)介紹我國(guó)古代杰出數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生加深對(duì)圓周率的理解，另一層面我們還可以通過(guò)簡(jiǎn)單地介紹祖沖之的生平，讓學(xué)生體會(huì)到祖沖之在數(shù)學(xué)上取得的各種成就是通過(guò)他的勤奮刻苦和不懈努力得來(lái)的，這樣能很好的在精神層面上鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要不畏艱難，不怕吃苦，努力向自己的理想前進(jìn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的有效策略

（一）德育內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的滲透點(diǎn)研究

數(shù)學(xué)課堂上的德育教育不能刻意為之，要做到自然、做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這就要求我們要與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，要善于抓住課堂上的細(xì)節(jié)和生成，在課堂上找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)滲透德育教育，這樣才能保證德育教育的效果，因此我們可以從以下幾方面入手：

1.利用情境圖滲透德育教育

北師大版教材的特點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而這些情境中很多都蘊(yùn)含了隱形的德育元素，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要將其深入挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受德育教育的熏陶。例如，在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下第五單元《回收廢品》一課時(shí)，書上以小學(xué)生“回收廢品”為主情境，告訴學(xué)生“塑料埋在地下很多年都不會(huì)‘腐爛，它對(duì)環(huán)境的危害可大了！”，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一方面要根據(jù)這一情境讓學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面我們也要適時(shí)地根據(jù)這一情境向?qū)W生傳達(dá)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中不能亂丟棄垃圾，一定要根據(jù)垃圾類型將其投放到對(duì)應(yīng)的垃圾箱中，同時(shí)也要建議學(xué)生平時(shí)要盡量減少塑料等一次性用品的使用，多使用環(huán)保材料的生活用品，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的力量。這種利用情境圖拓展性的數(shù)學(xué)德育滲透，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高自己的環(huán)保意識(shí)，一舉兩得。

2.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生接受德育教育

數(shù)學(xué)書中的情境的創(chuàng)設(shè)都是符合學(xué)生心理特點(diǎn)的，旨在幫助學(xué)生在熟悉的情境下學(xué)會(huì)知識(shí)，但有的時(shí)候我們教學(xué)時(shí)可以結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的德育情境。例如，六年級(jí)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)，關(guān)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生在平時(shí)的生活中接觸的并不多，這時(shí)我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：2016年夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中，共計(jì)產(chǎn)生了金銀銅牌974枚獎(jiǎng)牌，其中中國(guó)獲得了70枚獎(jiǎng)牌，讓學(xué)生計(jì)算一下我國(guó)獲得的獎(jiǎng)牌約占總數(shù)的百分之多少，通過(guò)計(jì)算學(xué)生知道了中國(guó)獎(jiǎng)牌數(shù)約占總獎(jiǎng)牌數(shù)的7.2%，在當(dāng)時(shí)87個(gè)參賽國(guó)家中位居第3，這是一個(gè)很了不起的成績(jī)。通過(guò)這一情境，學(xué)生既能深刻地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，更重要的是還能激起他們的愛(ài)國(guó)情懷，感受到我國(guó)運(yùn)動(dòng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行德育滲透

課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)利用課堂上動(dòng)態(tài)生成的事物適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1.依據(jù)學(xué)生的回答來(lái)滲透德育教育

學(xué)生是課堂的主體、課堂的主人，他們?cè)谡n堂上會(huì)自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解，而我們則可以機(jī)智的利用學(xué)生的發(fā)言來(lái)對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的德育教育。例如，一年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”時(shí)，他們會(huì)列舉出生活中數(shù)量是8的各種人事物，比如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)文具盒中有8支鉛筆，一列有8名學(xué)生等，而有的學(xué)生則會(huì)結(jié)合新聞?wù)f出，中國(guó)在抗擊新型冠狀病毒這一“抗疫”過(guò)程中，“哈佛8劍客”毅然冒著危險(xiǎn)回到祖國(guó)，為祖國(guó)的抗疫之戰(zhàn)貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生的回答中有“8”這個(gè)數(shù)量，我們?cè)诳隙ㄋ幕卮鹗钦_的同時(shí)，更要讓全體學(xué)生感受到“國(guó)有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”的愛(ài)國(guó)情懷。這樣就是從細(xì)節(jié)處入手，巧妙地利用學(xué)生的回答，對(duì)全體學(xué)生實(shí)施了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育教育。

2.適時(shí)的引入數(shù)學(xué)史進(jìn)行德育教育

對(duì)一門學(xué)科最好的了解方式就是知道它的發(fā)展史，而這些發(fā)展史中往往都會(huì)有很多有趣又勵(lì)志的小故事。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，可以選取一些有意義的數(shù)學(xué)史故事介紹給學(xué)生，利用這些小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也讓他們學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家身上嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的科學(xué)態(tài)度，以及堅(jiān)毅、不畏艱難勇于探索的美好品質(zhì)。這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)中有效德育滲透的途徑和方法。例如，四年級(jí)的學(xué)生要開(kāi)始接觸“式和方程”，六年級(jí)的學(xué)生要開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)“圓”的知識(shí)，這時(shí)我們就可以將與這些知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)史故事介紹給學(xué)生。這樣既能為學(xué)生單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活增添樂(lè)趣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)他們勇于探索敢于創(chuàng)新的精神。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插數(shù)學(xué)史的方式很多，既可以是老師課前有計(jì)劃有目的的準(zhǔn)備，也可以是學(xué)生課前的精心收集，或是課后的拓展式作業(yè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)史，不僅是為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性或是單純的讓學(xué)生了解歷史，更重要的目的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上勤奮刻苦、持之以恒、不輕言放棄的科學(xué)精神和美好品質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)。

（三）注重評(píng)價(jià)的德育導(dǎo)向

在課堂教學(xué)中，我們一般都會(huì)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予反饋。有研究表明，正向的積極的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很好的正面影響，所以我們可以將德育融入于評(píng)價(jià)中，在無(wú)形中讓學(xué)生接受德育教育。這里可以包括課上的正面的“德育”導(dǎo)向式評(píng)價(jià)以及課后的“德育”導(dǎo)向式評(píng)價(jià)，這些都有利于學(xué)生的良好道德品質(zhì)的形成。

數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)是一個(gè)目的，但還有更重要的目的，即學(xué)生要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)精神，并能將其運(yùn)用到平時(shí)的生活中去，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的數(shù)學(xué)情操和數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)也會(huì)得到很大的提升。學(xué)生從中能深刻的感受到數(shù)學(xué)不僅是一門工具，它更是我們必不可少的生活要素。我們要做的就是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生在充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能接受到良好的德育教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略探討[J].學(xué)周刊，2018（05）：68-69.

[2]董啟海.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法創(chuàng)新研究[J].中國(guó)校外教育，2019（08）.