繆德艷

【摘 要】高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是為了讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力在短期內(nèi)快速的提高，而項(xiàng)目教學(xué)法在高中教學(xué)中實(shí)施應(yīng)用除了能夠使高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效激發(fā)之外，還能夠?qū)⒏咧行畔⒓夹g(shù)教育課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率進(jìn)一步提升。因此，本文主要是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)分析探討，以期能為促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的高效發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué);高中信息技術(shù);應(yīng)用思考

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，對(duì)于教育的要求也隨之提高。高中階段的信息技術(shù)教學(xué)課程的開設(shè)目的是為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，使學(xué)生能夠適應(yīng)新時(shí)代中的信息化發(fā)展。為了能夠有效提高高中生的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度以及操作計(jì)算機(jī)的能力，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極在教學(xué)課堂中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。因此，本文通過分析項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)一步探索項(xiàng)目教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑。

1.高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法的具體含義為：在開展相關(guān)課程教學(xué)的時(shí)候，將相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題展開有針對(duì)性的舉例說明，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為根本目的的教學(xué)方式。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的進(jìn)步發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用程度越來越高、應(yīng)用范圍越來越廣泛，因此，即使信息技術(shù)這門課程不參加高考，但是學(xué)校還是應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生未來的發(fā)展，高中信息技術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)對(duì)高中生以后的人生發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，由于信息技術(shù)這門課程具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)生未來的生活以及工作均與信息技術(shù)息息相關(guān)，所以，學(xué)生必須在對(duì)高中信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中將自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)提高，通過各種實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及技術(shù)的掌握程度，從而使自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力得到有效的強(qiáng)化。

2.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生處于一個(gè)較為被動(dòng)的位置，然而在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，教師指導(dǎo)學(xué)生一起將教學(xué)任務(wù)高效率、高質(zhì)量的完成。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，高中信息技術(shù)教師不僅應(yīng)當(dāng)高度重視信息技術(shù)教學(xué)課程，還應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平來制定相應(yīng)的多樣化教學(xué)方案。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式不再局限于傳統(tǒng)的固定化教學(xué)，教師可以選擇根據(jù)學(xué)生的興趣以及喜好來對(duì)教學(xué)進(jìn)行選擇，從而將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的填鴨式教學(xué)方式改變，繼而在一定程度上將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分的了解，然后根據(jù)所了解的信息來使自身的教學(xué)方式更具合理性以及有效性，通過這樣的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，繼而鍛煉學(xué)生的自主思考能力以及思維能力。

3.高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

3.1設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目

第一，為了使信息技術(shù)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容足夠飽滿、充實(shí)，從而要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備對(duì)文字進(jìn)行編輯的能力，因此，教師可以先讓學(xué)生隨機(jī)組成學(xué)習(xí)合作小組，指導(dǎo)學(xué)生在小組中積極探索感興趣的信息技術(shù)項(xiàng)目，然后讓學(xué)生啟動(dòng)計(jì)算機(jī)里的Word軟件來把最終決定的信息技術(shù)項(xiàng)目展示出來，同時(shí)使用Word軟件中具有的美化背景和字體、調(diào)整文字段落結(jié)構(gòu)以及格式等功能來對(duì)本組的信息技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整編輯，從而提高本組信息技術(shù)項(xiàng)目的美觀度以及整潔度，讓信息技術(shù)項(xiàng)目的整體內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)看起來既高效又簡(jiǎn)潔，最終提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)項(xiàng)目的編輯制作能力。

第二，在設(shè)計(jì)信息技術(shù)項(xiàng)目的整體框架結(jié)構(gòu)的過程中，首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極和組員進(jìn)行交流探討，讓每一位組員都踴躍發(fā)言，將自己的想法以及觀點(diǎn)表達(dá)出來，使最終確定的信息技術(shù)項(xiàng)目框架結(jié)構(gòu)能夠具備一定的高效性以及完整性。值得注意的是，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生已經(jīng)具有了自己獨(dú)特的思維以及邏輯，所以，為了避免學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候因?yàn)槌霈F(xiàn)意見分歧而導(dǎo)致信息技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)難以有序進(jìn)行，信息技術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及能力來選擇出一位組長(zhǎng)，通過組長(zhǎng)的有效協(xié)調(diào)以及溝通來使信息技術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)小組的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)以及高效率。

第三，任何階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)任何科目的過程中，最重要的啟蒙老師就是興趣。因此，當(dāng)高中信息技術(shù)教師在對(duì)學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)高度重視提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)興趣以及制作興趣，為了使這個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)高中生的興趣愛好以及需求進(jìn)行充分的了解，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及興趣傾向來對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行制定以及設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的興趣，最終使信息技術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量得到一定程度的提升。例如，教師可以讓學(xué)生以自己喜歡的事物作為信息技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主題，例如有的小組將信息技術(shù)項(xiàng)目的主題定為對(duì)某種汽車的介紹，有的小組的主題則是某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。通過這樣的方式，能夠提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)項(xiàng)目的興趣，繼而積極參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及制作中來。除此之外，信息技術(shù)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極搜索查詢相關(guān)的信息以及資料，繼而使學(xué)生所設(shè)計(jì)的信息技術(shù)內(nèi)容能夠更加豐富、多樣，最終在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量及效率。

3.2實(shí)施信息技術(shù)項(xiàng)目

第一，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生按照自己小組所設(shè)計(jì)的方案來對(duì)信息技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的制定，避免出現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)方向與設(shè)計(jì)主題產(chǎn)生偏差的情況。當(dāng)各個(gè)小組的實(shí)施計(jì)劃制定完成之后，由信息技術(shù)教師來對(duì)每個(gè)小組的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行具有極高專業(yè)性的評(píng)估判斷，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)施計(jì)劃中存在的問題來指導(dǎo)學(xué)生將其完善改進(jìn)，通過這樣的方式來將學(xué)生的信息技術(shù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的可行性提高，最終使信息技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)質(zhì)量及效率均得到有效提高。

第二，為了能夠?qū)Υ嬖趩栴}的小組數(shù)量進(jìn)行有效的比較，繼而使這些問題能夠及時(shí)的得到教師的解答以及幫助，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)每個(gè)小組對(duì)本組的進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃制定，從而使信息技術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)度能夠得到有效的統(tǒng)一，最終讓信息技術(shù)教師能夠充分掌握學(xué)生的進(jìn)度，以實(shí)現(xiàn)及時(shí)為學(xué)生解決信息技術(shù)項(xiàng)目制作過程中存在的問題的目的。

4.結(jié)束語

總而言之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，除了能夠使高中生對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，從而將高中生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)之外，還能夠使教師的教學(xué)風(fēng)格得到多元化的創(chuàng)新、教學(xué)效率以及質(zhì)量得到有效的提高。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在信息技術(shù)課程上的實(shí)際需求來使項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中得到有效應(yīng)用，繼而使高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展更具高效化、穩(wěn)定化。

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