韓興月

摘 要：寫作是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必學(xué)技能，也是語文教師的教學(xué)重難點(diǎn)。但是，當(dāng)前很多學(xué)生的寫作缺乏真情實(shí)感，要么文中所寫并非學(xué)生親身經(jīng)歷、親身所感，只是一味地堆砌文字。這些生澀的文字注定無法給人留下更多的精神感悟，無法成為一篇優(yōu)秀作品。為此，對提升小學(xué)中高段學(xué)生寫作的真實(shí)性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：寫作;中高段;精神

小學(xué)生的寫作作為表達(dá)學(xué)生思想情感的重要媒介，其真實(shí)性一定要得到保障。如果滿篇生澀的文字而缺乏真情實(shí)感，或者全篇“流水賬”并無有用之處，那么學(xué)生的寫作水平、語言表達(dá)能力的提高將受到影響。再者，長時(shí)間采用這種方式寫作，學(xué)生的寫作能力、素養(yǎng)提升等必會(huì)遇到問題。所以，教師在寫作教學(xué)時(shí)，一定要給小學(xué)生強(qiáng)調(diào)“寫作要有真實(shí)性”。

一、從生活中找素材

既然學(xué)生要寫出真情實(shí)感的作文，那么就要從生活中尋找素材[1]。有些話題或事情只有學(xué)生親身經(jīng)歷了，才會(huì)產(chǎn)生更多感悟和體驗(yàn)。當(dāng)這些經(jīng)歷、感悟成為寫作素材時(shí)，文章自然充滿真實(shí)感。但是，小學(xué)中高年段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，且他們大多沒有積累生活素材，基本上以感性認(rèn)知為主，理性思考偏少。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材，繼而寫出充滿真實(shí)性的作文，其實(shí)離不開教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)。

首先，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、用心體驗(yàn)生活。教師不僅要觀察對象的時(shí)間、環(huán)境、氛圍等因素，還要突破表象用心領(lǐng)會(huì)其中的奧妙[2]。例如，在觀察道路兩邊樹木枯朽、黃葉散落滿地時(shí)，既要感受深冬時(shí)節(jié)的凋零和冷寂，又要突破表象深入思想情感，從而獲得感悟。如學(xué)生通過觀察兩旁的枯木落葉，想到了落葉歸根，或想到了生命寶貴等。這樣一來，既為寫作積累了生活素材，又為他們的成長積淀了人生閱歷。

其次，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找寫作題目。教師可以選擇“美麗的校園”“身邊的小事”“學(xué)習(xí)中的趣事”“我的老師”等主題，既和學(xué)生的實(shí)際生活非常貼切，又能讓學(xué)生獲得將寫作和實(shí)際生活聯(lián)系起來的技巧。只有和學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的素材，才能幫助學(xué)生完成真實(shí)性更高的寫作。

最后，指導(dǎo)學(xué)生寫作前先觀察和體驗(yàn)。教師在上習(xí)作課之前，應(yīng)先讓學(xué)生對授課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作主題開展觀察和體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生對該習(xí)作主題有初步的了解[3]。到了正式上課時(shí)，教師可以點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)分析自己的觀察經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，既讓學(xué)生的思想得到了交流，又為他們的寫作拓展了思路。

二、于細(xì)微處見真實(shí)

常言道，“細(xì)節(jié)決定成敗”[4]，寫作也是如此，寫出真實(shí)性強(qiáng)的文章更是如此，因?yàn)榧?xì)節(jié)就是一篇文章的血肉。只有基于細(xì)微觀察和描寫，才會(huì)寫出更細(xì)膩的文章，情感表達(dá)才更加真實(shí)。所以，要讓學(xué)生的寫作更真實(shí)，那么就不能采用過去的“流水賬”方式，或采用好詞佳句堆砌，因?yàn)檫@些都不能做到于細(xì)微處見真實(shí)。

例如，在講《窮人》這篇文章時(shí)，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地品讀主人公的情感變化和動(dòng)作描寫，從每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作描寫中感受主人公的情感變化，進(jìn)而領(lǐng)悟文章思想感情。如通過面部表情的變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟主人公內(nèi)心情緒的波動(dòng)，進(jìn)而結(jié)合這一點(diǎn)更深入、更全面地分析人物。抓住細(xì)節(jié)是寫作成功的關(guān)鍵。

再如，教師在出示一個(gè)寫作主題時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生觀察，還要給予學(xué)生充足的時(shí)間去觀察[5]。如利用課間時(shí)間讓學(xué)生觀察操場上快樂的人群，從他們的動(dòng)作、面部表情深入內(nèi)心情緒和情感的變化;如利用上下學(xué)時(shí)間認(rèn)真觀察冬天的樹木，從樹干、樹葉顏色的變化到黃葉葉落歸根的過程……像這樣建立在觀察入微基礎(chǔ)上的寫作，必定是學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間觀察和體驗(yàn)真實(shí)得到的，將之書寫成文必定真實(shí)性十足。

綜上所述，寫作文是易事，也是難事，區(qū)別就在于寫作過程是否真正用心。寫“流水賬”的作文自然簡單，但寫出真實(shí)性十足的文章比較困難。加上小學(xué)生在習(xí)慣、認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)等方面明顯不足，教師要不斷對他們加以指導(dǎo)，不僅要重視生活經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助學(xué)生獲得更多寫作的真實(shí)素材，還要在細(xì)微之處下功夫。如此經(jīng)過一番訓(xùn)練之后，學(xué)生的寫作水平能夠得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興軍.作文因真實(shí)而美麗：如何提升小學(xué)中高段學(xué)生寫作的真實(shí)性[J].中學(xué)語文，2019（30）：58-59.

[2]陸長霞.妙筆生花 源自于真：淺談小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（8）：28.

[3]施春霞.如何培養(yǎng)和提高小學(xué)高年級學(xué)生的寫作能力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（五六年級版），2017（4）：45.

[4]黃賢芳.提高小學(xué)中高年級段學(xué)生書寫能力的有效策略[J].考試周刊，2014（39）：56-57.

[5]牛利風(fēng).小學(xué)中高段“真實(shí)作文”有效策略的研究[J].文淵（中學(xué)版），2019（1）：271.